六年級上冊科學(xué)教案－第2課植物博覽會冀教版

教材分析學(xué)生在上節(jié)課的學(xué)習中，已經(jīng)比較粗略地認識到可以用分類的方法認識更多的植物，初步感受到了植物世界的多姿多彩。學(xué)情分析強化學(xué)生的認識，進一步了解當?shù)氐闹参镔Y源，意識到植物與人類生活的密切關(guān)系，本節(jié)課通過學(xué)習“植物博覽會”參觀與籌辦，調(diào)動學(xué)生探究家鄉(xiāng)植物資源問題的興趣，鼓勵學(xué)生關(guān)注最新植物的栽培技術(shù)。設(shè)計理念學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習中，已經(jīng)比較粗略的認識到可以用分類的方法認識更多的植物，初步感受到植物世界的多姿多彩。為了強化學(xué)生的認識，本課通過“植物博覽會”的參觀與籌辦，調(diào)動學(xué)生探究家鄉(xiāng)植物資源的興趣。同時激勵學(xué)生關(guān)注最新植物栽培技術(shù)，感受科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的密切關(guān)系。教學(xué)目標1.讓學(xué)生了解植物的多樣性。2.鍛煉學(xué)生自己動手搜集資料、整理資料的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。讓學(xué)生學(xué)會相互交流、溝通。學(xué)習重點能夠運用所學(xué)的知識對各種植物進行較為準確的簡單分類學(xué)習難點能夠運用所學(xué)的知識對各種植物進行較為準確的簡單分類。教學(xué)準備各種植物資料教學(xué)過程設(shè)計三個階段學(xué)習內(nèi)容（第一課時）學(xué)生活動教學(xué)意圖自主學(xué)習階段活動一：參觀植物博覽會1談話：在平常的生活和學(xué)習活動中，大家一定收集和準備了一些有關(guān)植物的資料，認識到植物世界是豐富多彩的。今天，我們就來一起感受一下吧！2觀察教材P7植物博覽會的立體觀景圖，了解展覽的內(nèi)容。3分析教材中提供的資料，說說它們適合安排到展臺的哪部分，進一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生給植物分類的能力。學(xué)生通過看圖片，學(xué)生匯報資料，引入新課。根據(jù)資料和圖片把學(xué)生帶入課堂引發(fā)探究的欲望。合作交流階段4匯報：（1）從中你學(xué)到了一些什么？（2）你認為它的最大的亮點是什么？（3）如果讓你來做，你認為還可以從哪些方面來進一步的補充？5整理和歸納（1）觀賞植物：郁金香、枸骨、馬尾松、含羞草、豬籠草。（2）經(jīng)濟作物：大豆。（3）珍稀植物：銀杏、珙桐。（4）植物栽培技術(shù)：轉(zhuǎn)基因番茄、蔬菜溫室大棚。（5）寄生植物：金燈藤。學(xué)生按照要求，進行分組活動。來源:ZXXK 全班交流匯報。通過四人小組的討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。來源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K鞏固達標階段1填空。（1）同學(xué)們要舉辦一次植物博覽會，需要收集有關(guān)植物的實物、 、 、文字、多媒體等資料。（2）植物博覽會結(jié)束后，將各種能保存的展品資料 ，這樣既便于今后研究，又能為下一屆同學(xué)提供幫助。2判斷（正確的打“”，錯誤的打“”）。（1）在舉辦植物博覽會時，要小組合作根據(jù)當?shù)刂参镔Y源和實際情況，規(guī)劃展覽內(nèi)容。（ ）（2）食蟲植物是指用膠液、滑溜的葉面、針刺、彎曲的葉等來捕捉動物的植物。（ ）（3）無土栽培、立體種植、漫灌、滴灌等都可歸為植物栽培新技術(shù)一類。（ ）（4）植物資源的分類方法有很多種，按用途分類，大致可劃分為食用、藥用、工業(yè)用、保護和改造環(huán)境用四大類。（ ）3選擇（把正確答案的序號寫在括號里）。（1）按展臺給植物分類，其中不正確的是（ ）死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。A糧食作物：玉米、小麥、高粱、水稻、谷子 B藥用植物：金銀花、草珊瑚、麥冬、三七C觀賞植物：月季、蟹爪蘭、西紅柿、常春藤 D珍稀植物：水杉、珙桐、人參、望天樹（2）吃動物的植物，全世界有500多種。下面屬于食蟲植物的是（ ）死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。A含羞草 B捕蠅草 C跳舞草 D豬籠草“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習的知識完成達標試題。知識也會鞏固的更牢板書設(shè)計植物博覽會觀賞植物：郁金香、枸骨、馬尾松、含羞草、豬籠草。經(jīng)濟作物：大豆。珍稀植物：銀杏、珙桐。植物栽培技術(shù)：轉(zhuǎn)基因番茄、蔬菜溫室大棚。寄生植物：金燈藤。來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K學(xué)習內(nèi)容（第二課時）自主學(xué)習階段來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K一、談話導(dǎo)入來源:學(xué),科,網(wǎng)師：我們上節(jié)課已經(jīng)了解了植物博覽會展覽的內(nèi)容，大家想不想開一個植物博覽會？下面，讓我們就辦一個植物博覽會，展覽一下我們搜集的植物吧！二、學(xué)生自主學(xué)習，探究新知活動1 籌辦植物博覽會1提問：如何籌辦我們自己的植物博覽會呢？2小組討論。（1）如何規(guī)劃展覽的內(nèi)容。（2）如何制定方案，如何分工，布置展區(qū)。3小組制定方案（怎樣布展、怎樣分工、怎樣突出自己組的特色）。提示：（1）根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進行小組分工，相互協(xié)作。（3）在室外搜集資料時，要注意安全。（4）布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能做到設(shè)計新穎、美觀，主題突出。（5）結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。學(xué)生對身邊讓學(xué)生介紹自己熟悉的植物，把已有的知識經(jīng)驗與新知識之間建立起鏈接。學(xué)生小組合作布置展區(qū)讓學(xué)生提出自己籌辦博覽會，誘發(fā)學(xué)生的思考。合作交流階段4分工合作布置展會。5歸納整理：在籌辦植物博覽會的活動中，你有哪些收獲和體會