我的長(zhǎng)生果上課用的.ppt

我的“長(zhǎng)生果”,人教新課標(biāo)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),4 我的“長(zhǎng)生果”,人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文,我的,“長(zhǎng)生果”,我的“長(zhǎng)生果”,葉文玲,解題：,這是一篇散文，主體是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，感情真摯，層次分明。,*作者簡(jiǎn)介*,葉文玲，1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。1958年發(fā)表處女作我和雪梅，從此走上文壇，后以短篇小說心香聞名遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。至今已有600多萬(wàn)字36本作品集及一部8卷本文集出版，是中國(guó)當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家。代表作有長(zhǎng)篇小說無夢(mèng)谷，長(zhǎng)篇?dú)v史小說秋瑾、傳記文學(xué)敦煌守護(hù)神常書鴻：散文集有不了情、枕上詩(shī)篇、葉文玲文集等多種。其作品曾多次獲海內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)。,學(xué)習(xí)課文：,速讀課文，標(biāo)出生字、詞，自然段序號(hào),羞赧（ ）：因害臊而紅了臉。,饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。,冗( )繁：指（事務(wù)）繁雜。,闋 癮 抄謄 嵌 酵,nan,rong,我會(huì)讀,一闕（qu） 贏家（yng） 囫圇（hln） 饋贈(zèng)（ku） 羞赧（nn） 黯然（n） 酵母（jio）,喻 扉 吶 癮 囫圇,（fi）,（心扉）,（yn）,（h）,（過癮）,（y）,（比喻）,（n）,（吶喊）,（ln）,（囫圇）,生字學(xué)習(xí),莎 磁 鍛 鑒 嘔 瀝,（c）,（磁鐵）,（jin）,（u）,（借鑒）,（sh）,（莎翁）,（dun）,（鍛煉）,（l）,（嘔心瀝血）,我會(huì)讀 不言而喻 囫圇吞棗 不求甚解 如饑似渴 別出心裁 千篇一律 念念不忘 心安理得 流光溢彩 津津有味 與眾不同 悲歡離合 流光溢彩 嘔心瀝血 牽腸掛肚 如醉如癡 滾瓜爛熟 大顯身手, 我會(huì)讀,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),流光溢彩 津津有味 天長(zhǎng)日久 如醉如癡 浮想聯(lián)現(xiàn) 淚落如珠 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 黯然神傷 千篇一律 別出心裁 與眾不同 大顯身手 心安理得 念念不忘 嘔心瀝血 滾瓜爛熟,流光溢彩：,流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。,眼羨：,看得到而得不到，令人羨慕。,津津有味：,指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時(shí)非常有興趣。,一闋：,一首。闕，量詞。,飽覽：,盡情地看。,如醉如癡：,形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。,悲歡離合：,悲傷、歡樂、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。,浮想聯(lián)翩：,浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。,牽腸掛肚：,牽：拉。形容十分惦念，放心不下。,如饑似渴：,形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。,千篇一律：,一千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。,黯然神傷：,神情不愉快，無精打采的樣子。,大顯身手：,顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。,心安理得：,適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。,不言而喻：,喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。,天長(zhǎng)日久：,形容長(zhǎng)久。,一、給紅字、詞選擇正確的解釋,1、不言而,喻,A、比喻 B、明白,2、嘔心 血,瀝,A、滴 B、過濾,3、流光 彩,溢,A、過分 B、充滿而流出來,4、 吞棗,囫圇,A、整個(gè)的 B、狼吞虎咽的樣子,5、大顯,身手,A、本領(lǐng) B、身和手,自由讀課文,在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對(duì)話通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。,你能將全文分成三部分嗎？,第一部分：（1、2） 第二部分：（311） 第三部分：（1314）,解讀課文,我的總結(jié)。劃分段落應(yīng)掌握的方法：,先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。 注意有標(biāo)示意義的詞語(yǔ)。 段落的劃分和段落的概括，要服從全文中心。 要注意抓中心句。 劃分段落要處理好過渡段的歸屬。,總結(jié)歸納,體會(huì)各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫作方法嗎？,第一部分：作者對(duì)書的總感受。 第二部分：回憶讀書經(jīng)歷，用實(shí)例說明讀書對(duì)我的影響。闡明了讀書和寫作的相輔相成的關(guān)系。 第三部分：由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，由讀真正的書擴(kuò)展到讀社會(huì)人生這部大書。,寫作方法,第一部分：,點(diǎn)題長(zhǎng)生果書愉悅,第二部分：,回憶少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷，用實(shí)例說明“書”對(duì)我的影響，特別是對(duì)寫作的影響。,第三部分：,由對(duì)少時(shí)的回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，抒 發(fā)感慨；并從讀真正的書轉(zhuǎn)到 讀社會(huì)人生這部大書，擴(kuò)展了 文章的內(nèi)容，啟人思考。,整體感知,我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？,1.理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？,長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。 將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。,體會(huì)感情,書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻（y ），我覺得特別親切。,將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。,比喻描寫手法,像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。 似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。 我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。,速讀課文，把作者在什么時(shí)間， 什么地點(diǎn)，讀了哪些書，用筆畫出來。,時(shí)間,地點(diǎn),書,小毛丫吶 喊助威后,在贏家手里,印著“水滸”等 故事的小畫片,上小學(xué),課堂上，特別是 最不喜歡的珠算課,連環(huán)畫；小書； 連紙頭都不放過,小鎮(zhèn)上的文化站,學(xué)校圖書館,上初中后,文化站里所有的文藝書籍,古今中外的大部分小說,童年的讀書經(jīng)歷：,最早的讀物是“香煙人” 后來是連環(huán)畫 去小鎮(zhèn)的文化站 去學(xué)校圖書館 兩次作文的構(gòu)思與寫作經(jīng)歷,讀書經(jīng)歷,我知道,閱讀文章，想想作者寫了童年讀書、作文的那幾件事，從中悟出了什么道理。,我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。集得多了，就開始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰(shuí)刮得遠(yuǎn)。這時(shí)，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫冊(cè)片。,書我的“長(zhǎng)生果”,（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？,我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”味道。,囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩(shī)人陶淵明在五柳先生傳中的“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。,作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。,“別出心裁”，意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。,小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。,真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。,作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。,“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子。“模仿”，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。,2.讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？,（通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）,（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？,（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？,看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。,得出了一些道理： 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。,品讀課文,文章思路,總寫讀書的感受：愉悅,回憶少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷、影響,抒發(fā)自己對(duì)讀書和人生的感慨,悟出的寫作技巧,構(gòu)思要精巧,要寫真情實(shí)感,要有創(chuàng)造,要長(zhǎng)期積累,按時(shí)間順序理清文章的思路,理清思路,無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來：,畫片,津津有味,連環(huán)畫,迷醉,圖書館,吸引,作文成功,榮光,小說,如醉如癡,作文悟出道理,作文，要寫真情實(shí)感,要嘔心瀝血的創(chuàng)造,閱讀文章之后，想想作者寫了童年讀書、作文的那幾件事，從中悟出了什么道理：,1、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 2、作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。,悟出道理,積累、體會(huì)文中精彩語(yǔ)句：,作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。 作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字。 社會(huì)人生這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)的大書，我什么時(shí)候才能讀懂?。?看來書真正是全