2019三年級語文上冊 第八單元 22《夏天和冬天》教案 鄂教版.docVIP

夏天和冬天教學目標：知識目標：學會8個字，會認6個字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標：通過學習課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學生觀察周圍事物的能力，并引導體會人與自然和諧相處的美好情景。教學重難點：1學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文背誦課文。2認識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。課時安排：2課時。教學過程：ju第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課。L課件演示，形象感知。(CAI出示四季景象)教師導語：同學們，一年有四個季節(jié)。你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點。平時，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個季節(jié)的不同情趣吧！2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1教師范讀課文。要求學生認真聽準字音，初步感知課文內(nèi)容。2學生自讀課文。要求學生讀準字音，勾畫生字詞語。3檢查自讀情況。同桌或小組互讀互評。注意讀準詞語：打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?4全班評讀井交流感受。教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點。讓我們首先學習第一篇短文，走進夏季吧!三、細讀課文，了解夏季特點。(一)學習課文1、2自然段。1自由讀1-2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會出來的。(教師相機貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)2讀句子，想象畫面，體會夏季的“熱”。CAI課件出示句子，讀一讀：“太陽像一個大火球?！薄傲~打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧！引導想象：這兩個句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學聽。全班交流：你是抓住哪些詞語想象畫面的，(理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)教師小結(jié)：作者把柳葉、小花、湖水當成人來寫，我們讀了以后，感到特別形象生動。3聯(lián)系生活，指導仿說：同學們。平時你一定觀察過很多夏季的景物，它們在大火球似的太陽照耀下，都是什么樣的呢?請學生著再說幾句。(如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)4引導體驗，練習朗讀。天氣這么熱如果這時你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游你有什么想法？(擔心)我們應該怎么讀第二句話呢?(學生練讀，教師相機指導朗讀)正在我們擔心時，蜻蜒低飛向我們報告了要下雨的好消息，應該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀，學生評讀)5齊讀1、2自然段。(二)學習課文3、4自然段。1指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時的哪些景象，2山示課件(雷雨景象)，聽雨聲錄音想象人們的心情。3比較句子：大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩!嘩!大雨快活地下。學生交流；哪句說明雨更大？你從“快活”中體會到什么？指導朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時的心情呢？4學生練習朗讀3、4自然段。(三)學習59自然段。1教師有感情地朗讀5-7自然段，學生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同?根據(jù)學生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，(學生齊讀5-7自然段)2小組討淪，完成表格填寫。景物雨前雨后天上柳葉、小花湖水小魚、青蛙3引導想象：結(jié)合平時你的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會有哪些景象?4激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。當你雨后出門散步時，看到重新煥發(fā)光彩的花草時，我們不禁要說學生看課件中句子，齊讀第6自然段。當你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時，我們不禁又要說學生看課件中的句子、齊讀第7自然段。5雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么?教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的橋邊，飛進美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。(學生齊讀第9自然段)四、朗讀回味，表現(xiàn)情感。1有感情地朗讀“夏”全文，可以一個人朗讀，也可以和小組內(nèi)同學合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。2指名學生上臺進行表演性朗讀或背誦并評點。五、習寫生字，交流學法。1觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什么話要提醒大家?2練寫生字，當堂展評。六、課后拓展。根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，畫一畫夏天的景物；搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，并進行摘抄。第二課時一、復習導入新課。1學生齊背誦短文夏。2指名讀冬。上節(jié)課，我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點，想想，自己印象最深的景象是什么。二、細讀課文，了解冬季特點。(一)學習第1自然段。1自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會出來的?2填空練習。CAI出示句子：小雪花給( )，( )暖暖的。想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象?讀句子，體會這樣寫的好處。教師隨機指導：擬人的寫法，使句子更為形象生動，讀了以后，使頭腦中的雪景更為具體。(二)學習：2一6自然段。1自由讀26自然段，思考：作者是怎樣寫北風的?2討論：從哪里看出北風“淘氣”?聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思?3聽音響（北風的呼嘯聲)，聯(lián)系生活想象冬天北風的猛烈。4再讀思考：冬天，北風凜冽，寒風刺骨。但在作者筆下北風卻是“淘氣的”，“吹著口哨”“滑了一大跤”，使人感到特別有趣。這是為什么?表達了作者怎樣的情懷?5品讀練習：你覺得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀？(教師尊重孩子獨特體驗，相機進行朗讀指導)(三)學習第7、日自然段。1指名讀7、8自然段，說說：小麥苗做了什么美夢?2練習領(lǐng)讀、齊讀，(教師領(lǐng)讀每句話的前半句；學生齊讀每句話后半句)3引導想象，拓展思維：小麥苗還可能會夢見什么？三、朗讀回味，表現(xiàn)情感。1朗讀冬全文，并練習背誦。2同桌交流冬天的景色特點。四、整體回顧，歸納全文。1指