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從現(xiàn)在開始 教材分析從現(xiàn)在開始是一篇童話故事,文章借森林里競選“萬獸之王”一事,告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。教學(xué)過程中讓學(xué)生從朗讀中感悟,從親身體驗(yàn)中感受,從競選中提升自己,體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。鼓勵學(xué)生課前收集資料,了解動物習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)生討論,大膽想象,使學(xué)生思維得到發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1.認(rèn)識9個生字,會寫10個漢字;學(xué)會欣賞漢字,在寫字中體會漢字的形體美;2.正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感;3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)?!具^程與方法目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感?!厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】在語言環(huán)境中識字,指導(dǎo)有感情地朗讀。【教學(xué)難點(diǎn)】通過多種方式的讀,感知動物們不同的生活特點(diǎn),在潛移默化中懂得尊重別人。 課前準(zhǔn)備教師:多媒體課件、圖片學(xué)生:熟讀課文 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境1.從前,有只威風(fēng)凜凜的大獅子,它可是森林里的萬獸之王。小動物們都要聽從它的指揮,誰也不敢違抗它的命令。獅子大王當(dāng)萬獸之王時間太長,覺得太累了,想要去沙漠過另一種生活。于是,舉行了一場盛大的萬獸之王選拔大賽。它還請來了我,給大家當(dāng)裁判。從現(xiàn)在開始,(轉(zhuǎn)身板題)我們一起去看看誰適合當(dāng)森林的新首領(lǐng)吧!2.寫課題指導(dǎo)書寫“現(xiàn)”字,齊讀課題過渡:來參加萬獸之王選拔大賽的小動物可真多啊!來,我們相互打個招呼吧!師:小白兔,你好!小猴,你好!今天的選拔大賽誰都有機(jī)會做萬獸之王,獅子大王最先安排的哪些小動物當(dāng)萬獸之王呢?請大家自由讀課文。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會讀的生字多讀幾遍。2.生匯報(板書)3.點(diǎn)生讀,師評價,交流識字方法。4.出示生字卡,認(rèn)讀“宣”找詞語朋友。 5.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,把文中的生字詞多讀幾遍。 6.出示生字詞,請小老師教讀。 7.開火車讀生字詞,檢查教讀情況。 哪些生字的讀音需要注意? 8.齊讀生字詞。 9.讀了課文,你覺得哪幾個段落是需要好好去讀讀的?我們一起來把它讀正確、讀流利。(重點(diǎn)讀好2、3、4段) 10.通讀全文,結(jié)合插圖,想想課文主要講了一件什么事情?(文章借森林里競選“萬獸之王”一事,告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。三、記字寫字 1.本課的8個要求會寫的生字。自己去讀一讀,讀準(zhǔn)字音,會記的記一記。 2.開火車讀生字,檢查讀音。 3.在這些生字當(dāng)中,你覺得哪個生字不太好記的?提出來我們大家一起記一記。(重點(diǎn)記一記“蕩”。) 4.在寫之前,你要提醒大家注意哪些地方? 5.在課堂書寫本上練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)。 第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1.上節(jié)課我們?nèi)フJ(rèn)識了生字詞,現(xiàn)在我要檢驗(yàn)大家還記得它們嗎?開火車讀生字詞。2.齊讀。3.糾正課堂書寫中出錯的生字。二、細(xì)讀課文,體會感情 1提問:有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”? 2提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。3.朗讀感悟,想象體驗(yàn)。學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。(1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。比較:“神氣”和“神氣極了”。課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會“神氣極了”。指名上臺演讀。(2)學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。創(chuàng)設(shè)情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。引導(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做議論紛紛。(3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。想象、體驗(yàn):一個星期下來,動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物,你會怎樣叫苦?學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。 4.小結(jié)。朗讀全段。(1)指名試讀。生評議。(2)生練讀袋鼠的話,體會“激動”。(3)課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)(4)引導(dǎo)想象、說話:動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。) 學(xué)習(xí)第四自然段。(1)默讀。找出不理解的地方,與同學(xué)交流。(2)生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?(3)生討論、合作解疑。(4)朗讀訓(xùn)練。5學(xué)習(xí)第五自然段。(1)齊讀。(2)課件演示(3)引導(dǎo)對話
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