2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作五《圍繞中心意思寫(xiě)》教案設(shè)計(jì)（word表格版）

2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作五圍繞中心意思寫(xiě)教案設(shè)計(jì)（word表格版）課題變圍繞中心意思寫(xiě)課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫(xiě)作。2. 注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。3. 學(xué)習(xí)寫(xiě)文章前先列提綱的方法。教學(xué)重點(diǎn)注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ）分鐘一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵1. 【出示課件2】甜 樂(lè) 淚 暖 悔 望 迷 妙 變 忙 尋 讓2. 教師講解引導(dǎo)：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€(gè)字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成的詞語(yǔ)，想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同學(xué)交流一下，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。3. 檢查指導(dǎo)。【出示課件3】例：甜（1） 甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2） 比喻使人感到舒服的一種感覺(jué)，如甜蜜的生活，甜言蜜語(yǔ)等。（3） 還能想起好多由“甜”字組成的詞語(yǔ)：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來(lái)二、確定中心，列出提綱1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫(xiě)的中心意思。2.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。3.提綱示例：【出示課件4】題目：甜示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。2.媽媽給我買(mǎi)來(lái)好看的衣服。3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。三、交流提綱，互提建議1.把寫(xiě)好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。四、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫(xiě)作1.根據(jù)修改后的提綱寫(xiě)作文。2.注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)、具體。出示一些漢字，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵，以“甜”為例講解如何從一個(gè)漢字開(kāi)始，確定中心，最后完成習(xí)作。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生按要求完成今天的習(xí)作最關(guān)鍵的一步。課件出示一份提綱，講清以“甜”為中心意思，這里的“甜”應(yīng)該取“甜蜜幸福”之意。學(xué)生分析提綱中的材料看是否能夠表達(dá)中心意思。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟自己的習(xí)作如何選擇材料才合適。教學(xué)反思本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作方法直接運(yùn)用到寫(xiě)作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實(shí)效性更強(qiáng)。課題習(xí)作例文課型習(xí)作例文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。2. 通過(guò)閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)閱讀理解兩篇例文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ）分鐘1、 教學(xué)例文：爸爸的計(jì)劃（一）閱讀例文，整體感知1. 根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式解決。2. 【出示課件2】例文的主要內(nèi)容是什么？（以具體事例寫(xiě)出了一個(gè)擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。）（板書(shū)：爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃）（二）探究討論，找中心句1.學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容？畫(huà)出相關(guān)的中心句?！境鍪菊n件3】（1） 我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。（2） 爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。（3） 在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？（三）分析課文，突破難點(diǎn)各部分內(nèi)容中，為了說(shuō)明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)？學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：（1） 我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。指名讀一讀爸爸在家里給每個(gè)人訂的計(jì)劃，從中你看出了爸爸的什么特點(diǎn)？（列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)）（板書(shū)：給每人訂計(jì)劃）（2） 爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。爸爸是怎樣執(zhí)行計(jì)劃的？作者舉了什么事例來(lái)表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”這一中心意思？（事例一：計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門(mén)窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計(jì)劃也不改變計(jì)劃。事例二：計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。）（板書(shū)：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃）（3） 在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？借訂暑假計(jì)劃這件事，說(shuō)明爸爸訂的計(jì)劃最全面，我不可能有自己的計(jì)劃。這件事是重點(diǎn)，所以寫(xiě)的最具體。（板書(shū)：制訂暑假計(jì)劃）（四）課堂小結(jié)，明確寫(xiě)法1.課文從哪些方面寫(xiě)出了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解：【出示課件4】（1） 爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃，并且給我制訂了好多計(jì)劃。（2） 爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。（3） 爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃，我不可能有自己的計(jì)劃。2.課文的主要寫(xiě)法是怎樣的？從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。2、 按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文小站，討論解決例文后面的問(wèn)題。學(xué)生找中心句環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生先抓住這幾部分文字的主要內(nèi)容，為下步分析課文突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生明確作者為了說(shuō)明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例。懂得作者選取這些事例的原則：寫(xiě)最能表達(dá)中心意思的事例。為學(xué)生的寫(xiě)作提供指導(dǎo)。出示問(wèn)題，讓學(xué)生從整體上著眼，就全篇課文來(lái)看，作者從哪些方面或者選取哪些事例寫(xiě)出了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)，真正落實(shí)目標(biāo)教學(xué)，為學(xué)生習(xí)作提供方法。 板書(shū)設(shè)計(jì)爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃給每人訂計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃制訂暑假計(jì)劃教學(xué)反思本單元習(xí)作例文有兩篇，即爸爸的計(jì)劃和小站。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”的寫(xiě)