作文修改5《朋友冤家》.ppt

作文修改（5） 朋友冤家,（小作者 ：三年級肖樂冉） 朋友冤家 我有一個形影不離的好朋友，她叫付炳軒。在校園里我倆一起游戲，在假期里我倆一起捉蟲，在學習上我們一起比賽但是，我倆有一點倔強，常常為了一點雞毛蒜皮的小事就吵個喋喋不休，事情過后，我倆又很快和好，同學都說我們是一對朋友冤家。 就說六一排節(jié)目的事吧。我們在健身房里排練西域風情舞蹈時，小付有一個動作不對我說了她一句，她就不服氣地說：“你憑什么能力說我的不對?！蔽疑鷼獾卣f：“曹老師讓我給大家糾正動作的，我憑什么不能管你?！毙「陡由鷼獾卣f：“就你會跳，那我們推出。走，小和、小何，咱們不跳了，讓她們自己跳，看她們能跳出什么花樣來?！蔽乙豢此约翰惶退懔诉€鼓動別的同學也不跳，氣得我火冒三丈，就這樣我們的戰(zhàn)爭越吵越激烈。別的同學有的過來勸架、有的跑去告老師、還有的同學被小付推倒在地上真是可惡極了。這是我倆吵得更兇了，一屋子吵架聲就像喧鬧的菜市場，就連下課鈴響了，我們都沒聽見但是，沒過多久我倆就和好如初。 你們看，我和小付在一起是冤家還是朋友？,（小作者 ：三年級肖樂冉） 朋友冤家 我有一個形影不離的好朋友，她叫付炳軒。在校園里我倆一起游戲，在假期里我倆一起捉蟲，在學習上我們一起比賽但是，我倆有一點倔強，常常為了一點雞毛蒜皮的小事就吵個喋喋不休，事情過后，我倆又很快和好，同學都說我們是一對朋友冤家。 就說六一排節(jié)目的事吧。我們在健身房里排練西域風情舞蹈時，小付有一個動作不對我說了她一句，她就不服氣地說：“你憑什么能力說我的不對?！蔽疑鷼獾卣f：“曹老師讓我給大家糾正動作的，我憑什么不能管你?！毙「陡由鷼獾卣f：“就你會跳，那我們推出。走，小和、小何，咱們不跳了，讓她們自己跳，看她們能跳出什么花樣來?！蔽乙豢此约翰惶退懔诉€鼓動別的同學也不跳，氣得我火冒三丈，就這樣我們的戰(zhàn)爭越吵越激烈。別的同學有的過來勸架、有的跑去告老師、還有的同學被小付推倒在地上真是可惡極了。這是我倆吵得更兇了，一屋子吵架聲就像喧鬧的菜市場，就連下課鈴響了，我們都沒聽見但是，沒過多久我倆就和好如初。 你們看，我和小付在一起是冤家還是朋友？,題目很吸引人， 能激起閱讀者的興趣。,（小作者 ：三年級肖樂冉）朋友冤家 第一段： 我有一個形影不離的好朋友，她叫付炳軒。在校園里我倆一起游戲，在假期里我倆一起捉蟲，在學習上我們一起比賽但是，我倆有一點倔強，常常為了一點雞毛蒜皮的小事就吵個喋喋不休，事情過后，我倆又很快和好，同學都說我們是一對朋友冤家。,點評： 1.開頭點題，表明了“我”和這位“朋友冤家”的關系和被稱為“朋友冤家”的原因，開門見山，簡單明了。 2.介紹我們關系好的那幾句話能從生活中的小事切入，選取一些生活細節(jié)來表現(xiàn)兩人的形影不離，假期一起捉蟲反映了兩人興趣相投，很不錯。,（小作者 ：三年級肖樂冉）朋友冤家 第一段： 我有一個形影不離的好朋友，她叫付炳軒。在校園里我倆一起游戲，在假期里我倆一起捉蟲，在學習上我們一起比賽但是，我倆有一點倔強，常常為了一點雞毛蒜皮的小事就吵個喋喋不休，事情過后，我倆又很快和好，同學都說我們是一對朋友冤家。,點評： 3.語言還不夠精煉，“在校園里”是表示地點，“在假期里”是表示時間，“在學習上”是表示事件，這樣顯得不對稱，破壞了語言的美感。 4.破折號在此處的運用應屬多余，還有在學習上一起比賽不能算反映兩人關系好的典型事例。,第一段改文：,我有一個形影不離的好朋友，她叫付炳軒。我倆每天一起上學，一起回家，一起做作業(yè)，一起玩游戲，在假期里我倆經(jīng)常一起去野外郊游、捉蟲但是，我倆都有一點倔強，常常為了一點雞毛蒜皮的小事就吵個喋喋不休，事情過后，我倆又會很快和好，同學們都說我倆是一對“朋友冤家”。,（小作者 ：三年級肖樂冉）朋友冤家 第二段： 就說六一排節(jié)目的事吧。我們在健身房里排練西域風情舞蹈時，小付有一個動作不對我說了她一句，她就不服氣地說：“你憑什么能力說我的不對?！蔽疑鷼獾卣f：“曹老師讓我給大家糾正動作的，我憑什么不能管你?！毙「陡由鷼獾卣f：“就你會跳，那我們推出。走，小和、小何，咱們不跳了，讓她們自己跳，看她們能跳出什么花樣來。”我一看她自己不跳就算了還鼓動別的同學也不跳，氣得我火冒三丈，就這樣我們的戰(zhàn)爭越吵越激烈。別的同學有的過來勸架、有的跑去告老師、還有的同學被小付推倒在地上真是可惡極了。這是我倆吵得更兇了，一屋子吵架聲就像喧鬧的菜市場，就連下課鈴響了，我們都沒聽見但是，沒過多久我倆就和好如初。,點評： 1.選取的事例比較典型，能表現(xiàn)這對“冤家”的倔強，把兩個女孩吵架的事情寫清楚了，能充分表現(xiàn)人物性格，人物的對話個性鮮明，除了寫主人公的表現(xiàn)，還寫了旁觀者的行為，心理描寫也很真實、傳神，如“我一看她自己不跳就算了還鼓動別的同學也不跳，氣得我火冒三丈，”能看出來這是小作者親身經(jīng)歷過的事，所以寫得富有生活氣息和童趣。,（小作者 ：三年級肖樂冉）朋友冤家 第二段： 就說六一排節(jié)目的事吧。我們在健身房里排練西域風情舞蹈時，小付有一個動作不對我說了她一句，她就不服氣地說：“你憑什么能力說我的不對?！蔽疑鷼獾卣f：“曹老師讓我給大家糾正動作的，我憑什么不能管你?！毙「陡由鷼獾卣f：“就你會跳，那我們推出。走，小和、小何，咱們不跳了，讓她們自己跳，看她們能跳出什么花樣來?！蔽乙豢此约翰惶退懔诉€鼓動別的同學也不跳，氣得我火冒三丈，就這樣我們的戰(zhàn)爭越吵越激烈。別的同學有的過來勸架、有的跑去告老師、還有的同學被小付推倒在地上真是可惡極了。這是我倆吵得更兇了，一屋子吵架聲就像喧鬧的菜市場，就連下課鈴響了，我們都沒聽見但是，沒過多久我倆就和好如初。,點評： 2.不過，小作者還要學習怎樣把人物對話寫得更加生動，可以加上一些神態(tài)、動作的描寫，爭吵的過程還可以寫得更加具體一點。,（小作者 ：三年級肖樂冉）朋友冤家 第二段： 就說六一排節(jié)目的事吧。我們在健身房里排練西域風情舞蹈時，小付有一個動作不對我說了她一句，她就不服氣地說：“你憑什么能力說我的不對?！蔽疑鷼獾卣f：“曹老師讓我給大家糾正動作的，我憑什么不能管你?！毙「陡由鷼獾卣f：“就你會跳，那我們推出。走，小和、小何，咱們不跳了，讓她們自己跳，看她們能跳出什么花樣來?！蔽乙豢此约翰惶退懔诉€鼓動別的同學也不跳，氣得我火冒三丈，就這樣我們的戰(zhàn)爭越吵越激烈。別的同學有的過來勸架、有的跑去告老師、還有的同學被小付推倒在地上真是可惡極了。這是我倆吵得更兇了，一屋子吵架聲就像喧鬧的菜市場，就連下課鈴響了，我們都沒聽見但是，沒過多久我倆就和好如初。,點評： 3.“沒過多久就和好如初”與開頭的“事情過后，我倆又很快和好”相呼應，使文章前后連接自然連貫，這對三年級的學生來說真的是不容易的。,（小作者 ：三年級肖樂冉）朋友冤家 第二段： 就說六一排節(jié)目的事吧。我們在健身房里排練西域風情舞蹈時，小付有一個動作不對我說了她一句，她就不服氣地說：“你憑什么能力說我的不對?！蔽疑鷼獾卣f：“曹老師讓我給大家糾正動作的，我憑什么不能管你?！毙「陡由鷼獾卣f：“就你會跳，那我們推出。走，小和、小何，咱們不跳了，讓她們自己跳，看她們能跳出什么花樣來?！蔽乙豢此约翰惶退懔诉€鼓動別的同學也不跳，氣得我火冒三丈，就這樣我們的戰(zhàn)爭越吵越激烈。別的同學有的過來勸架、有的跑去告老師、還有的同學被小付推倒在地上真是可惡極了。這是我倆吵得更兇了，一屋子吵架聲就像喧鬧的菜市場，就連下課鈴響了，我們都沒聽見但是，沒過多久我倆就和好如初。,點評： 4.和好的過程不是文章的重點，確實可以一筆帶過，顯得詳略得當，不過，“但是，沒過多久我倆就和好如初?！边@句話還是顯得突然了一點，可以多寫幾句，顯得自然一些。,第二段改文：,就說“六一”排節(jié)目的事吧。我和小付都參加了班上的舞蹈節(jié)目西域風情的排練，那天，曹老師有事，讓我們在健身房里自己練習，小付有一個動作做得不對，我說了她一句，她就噘著嘴巴，不服氣地說：“你憑什么說我做得不對！”我見她這么不謙虛，也來氣了，叉著腰，理直氣壯地說：“曹老師說要我給大家糾正動作的，我為什么不能管你？”小付聽了這話，瞪著眼睛怒視著我大聲說：“就你會跳，那我們退出！走，小彭、小何，咱們不跳了，讓她們跳，看她們能跳出什么花樣來！”說著拉上小彭和小何就要離開舞蹈室。我一看她自己不跳還鼓動別的同學也不跳，氣得火冒三丈，就擋在門口不讓她們走，我有幾個“支持者”也來幫忙指責她們三個，她們自然也不甘示弱，立馬說起我們的不是來。就這樣，我們的“唇槍舌戰(zhàn)”愈演愈烈。別的同學有的在一旁選擇一個陣營幫腔，有的過來勸解，還有的跑去告訴老師整個舞蹈室充斥著我們的爭吵聲，就像喧鬧的菜市場，就連下課鈴響了，我們都沒聽見，直到曹老師趕來，這場爭吵才停止。 這次爭吵之后，我和小付自然是有好幾天互不理睬，形同陌路。但是，忘記了后來是誰先打破僵局，主動“破冰”，總之，沒過多久我倆就又和好如初了。,（小作者 ：三年級肖樂冉）朋友冤家 第三段： 你們看，我和小付在一起是冤家還是朋友？,點評： 以問題結尾，再一次點題，與開頭相照應，想法是不錯的。不過，題目是“冤家朋友”，就說明你們既是冤家又是朋友，到底是冤家還是朋友其實很難分清，所以，不妨改為調侃總結。,改文：俗話說：“不是冤家不聚頭”，你們看，我們倆還真是一對越吵越親密的“朋友冤家”。,修改后： 朋友冤家 我有一個形影不離的好朋友，她叫付炳軒。我倆每天一起上學，一起回家，一起做作業(yè)，一起玩游戲，在假期里我倆經(jīng)常一起去野外郊游、捉蟲但是，我倆都有一點倔強，常常為了一點雞毛蒜皮的小事就吵個喋喋不休，事情過后，我倆又會很快和好，同學們都說我倆是一對“朋友冤家”。 就說“六一”排節(jié)目的事吧。我和小付都參加了班上的舞蹈節(jié)目西域風情的排練，那天，曹老師有事，讓我們在健身房里自己練習，小付有一個動作做得不對，我說了她一句，她就噘著嘴巴，不服氣地說：“你憑什么說我做得不對！”我見她這么不謙虛，也來氣了，叉著腰，理直氣壯地說：“曹老師說要我給大家糾正動作的，我為什么不能管你？”小付聽了這話，瞪著眼睛怒視著我大聲說：“就你會跳，那我們退出！走，小彭、小何，咱們不跳了，讓她們跳，看她們能跳出什么花樣來！”說著拉上小彭和小何就要離開舞蹈室。我一看她自己不跳還鼓動別的同學也不跳，氣得火冒三丈，就擋在門口不讓她們走，我有幾個“支持者”也來幫忙指責她們三個，她們自然也不甘示弱，立馬說起我們的不是來。就這樣，我們的“唇槍舌戰(zhàn)”愈演愈烈。別的同學有的在一旁選擇一個陣營幫腔，有的過來勸解，還有的跑去告訴老師整個舞蹈室充斥著我們的爭吵聲，就像喧鬧的菜市場，就連下課鈴響了，我們都沒