幼兒園考試試題.doc

一、單選題（在本題的每一小題的備選答案中，只有一個答案是正確的，請把你認(rèn)為正確的題號填入題干的括號內(nèi)。多選不給分。每小題1分，共10分） 1、中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園是（） a湖北幼稚園 b北平香山慈幼院 c南京鼓樓幼稚園 d南京燕子磯幼稚園 2、幼兒園教育的主導(dǎo)活動是（） a上課 b生活活動 c游戲 d勞動 3、1996年6月由國家教育委員會正式發(fā)布（ ） a幼兒園工作規(guī)程 b幼兒園教育綱要 c幼兒園管理條理 d幼兒園教育指導(dǎo)綱要 4、下列不屬于幼兒德育的內(nèi)容和手段的是（ ） a培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力 b培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛幼兒園 c培養(yǎng)幼兒政治品質(zhì) d培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣 5、幼兒體育活動的內(nèi)容不包括（ ） a基本動作 b基本體操 c隊列隊形訓(xùn)練 d體育課 6、下列不屬于幼兒智育的內(nèi)容是（ ） a引導(dǎo)幼兒獲得周圍生活中易懂的和簡單的知識，形成對一些事物的初步概念 b發(fā)展幼兒的智力 c發(fā)展幼兒口頭語言 d制定和執(zhí)行合理的生活制度 7、在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體是（ ） a教師 b幼兒 c家長 d園長 8、積木游戲?qū)儆?（ ） a表演游戲 b角色游戲 c智力游戲 d結(jié)構(gòu)游戲 9、對幼兒實施美育時，不應(yīng)（ ） a用鮮明的形象引導(dǎo)幼兒直接感受美 b以培養(yǎng)審美情感興趣為主 c以培養(yǎng)表現(xiàn)美的想象力創(chuàng)造力為主 d以訓(xùn)練技能技巧為主 10、教師和幼兒一起布置“春天主題墻”，教師貫徹的環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則是（ ） a適宜性原則 b開放性原則 c經(jīng)濟(jì)性原則 d幼兒參與性原則 二、判斷題（下列各題，你認(rèn)為正確的，請在題干的括號內(nèi)打“”。錯的打“”。每題1分，共15分） 1、廣義的幼兒園環(huán)境包括幼兒園內(nèi)部環(huán)境和幼兒園外部環(huán)境。 （ ） 2、教師與幼兒相互作用質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在幼兒。 （ ） 3、幼兒園的幼小銜接工作應(yīng)由大班老師在大班第二學(xué)期著手進(jìn)行。 （ ） 4、從某個意義上說，玩具是幼兒的教科書。 （ ） 5、幼兒園教育目標(biāo)的制定不僅僅根據(jù)幼兒的需要。 （ ） 6、樹立正確的兒童觀和教育觀是做好一切幼兒教育工作的前提。 （ ） 7、智育的任務(wù)就是促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。 （ ） 8、幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動。 （ ） 9、幼兒園既是一種教育機(jī)構(gòu)，也是一種社會福利機(jī)構(gòu)。 （ ） 10、幼兒只要聰明，就算發(fā)展不錯。 （ ） 11、課程評價的最終目的是檢查教育目標(biāo)達(dá)成的程度。 （ ） 12、造成幼小銜接的根本原因在于忽視兩個不同教育階段間的過渡與連續(xù)性。 （ ） 13、我國第一所實驗幼兒園是張雪門創(chuàng)辦的。 （ ） 14、認(rèn)真聽課、掌握了教育學(xué)書本知識，考了高分就等于學(xué)好了幼兒教育學(xué)。 （ ） 15、幼兒的日常生活活動，如盥洗穿衣等也是幼兒園課程的范疇。 （ ） 三、名詞解釋題（本大題共3小題，每小題3分，共9分） 1、 幼兒美育 2、 談話法 3、 整個教學(xué)法 四、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分。） 1、簡述幼兒園教學(xué)的特點。 2、教師可采取哪些方式指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性游戲？ 3、實施幼兒智育時應(yīng)注意哪些事項？ 4、幼兒園與社區(qū)合作的方式有哪些？ 五、辨析題（請對下列幼教觀點進(jìn)行辨析。本大題共2小題，每小題7分，共14分） 1、“人生百年，立于幼教?！?2、幼兒園課程主要是學(xué)科課程。 六、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分） 閱讀下面兩則材料，按要求回答問題。 （一） “王老師，你來看啊，這花怎么了？”早上，冬冬蹲在自然角前，大聲的叫著，王老師走過來發(fā)現(xiàn)一株剛發(fā)芽不久的豆苗因為缺水垂下了葉片，王老師想把這個問題留給冬冬，注視著花盆自言自語“咦，前幾天還好好的，怎么過了周末就變成這樣呢？”冬冬想了想說：“可能是它口渴了，想喝水了吧”“那你想想辦法，幫幫它好嗎？”冬冬轉(zhuǎn)身跑向口杯處。 當(dāng)王老師陸續(xù)迎接了來園的其他小朋友，準(zhǔn)備看看冬冬的勞動成果時，發(fā)現(xiàn)花盆表面的土壤似乎冒著絲絲熱氣，摸摸冬冬的口杯也留有余溫。王老師愣住了，詢問的結(jié)果是：“媽媽說喝水要喝開水，不然就會肚子疼。”這時越來越多的幼兒發(fā)現(xiàn)自然角里的花蔫了。王老師思考了一會，做了一些準(zhǔn)備。她請小朋友聚集到自然角，請他們說說如果豆苗的葉子低垂著蔫了該怎么辦，小朋友都說：“要給它澆水”王老師又問：“那澆熱水還是涼水呢”孩子們這個說澆熱水，那個說澆涼水，冬冬堅持自己的說法：“媽媽說要喝開水，不然會肚子疼。”另一小朋友大聲說：“不對，花兒沒有肚子，澆開水會燙死花的”王老師接過話題：“讓我們來做個實驗吧”說著從袋子里取出兩根鮮嫩的青菜，分別澆上冷水和開水。一會兒，澆冷水的青菜還是硬挺挺，綠油油，顯得生機(jī)勃勃，澆開水的青菜已變了顏色，蔫了下去。孩子們都興奮的議論著這一變化。 請根據(jù)案例分析王老師的做法是是否符合科學(xué)的幼兒教育要求，為什么？ （二） 一個小姑娘曾經(jīng)看到過農(nóng)村的喪葬儀式，印象很深刻。一天在幼兒園玩“娃娃家”游戲時，她就對其他孩子說：“今天我們不玩娃娃家了，我們玩死人游戲吧！”于是她就領(lǐng)著小伙伴，把娃娃當(dāng)死人，哭啊、拜啊。接連兩天，她和小伙伴都玩這個游戲，剛開始老師沒有注意。到第三天，老師發(fā)現(xiàn)“娃娃家”那里很熱鬧，一了解才發(fā)現(xiàn)孩子們在玩“死人”游戲。老師認(rèn)為這種游戲很不好，反映的是封建迷信，可是孩子們玩得非常投入，怎么辦呢？她想到了，假裝“醫(yī)生”，來到“娃娃家”：“我是醫(yī)生，家里出什么事了？” “娃娃死了?！庇變夯卮?。 “是嗎？讓我檢查一下?！?“醫(yī)生”摸摸娃娃的胸口：“喲，娃娃的心還在跳呀，沒有矮??！誰是爸爸媽媽，趕快跟著我送她上醫(yī)院，去搶救！” “醫(yī)生”把“病人”及其“家屬”帶上“救護(hù)車”，讓他們使勁地模仿警笛的聲音，估計孩子們的精力發(fā)泄的差不多了，“醫(yī)生”讓他們下車，說到了“醫(yī)院”。 到了“醫(yī)院”，“醫(yī)生”對“病人”進(jìn)行了檢查，認(rèn)為要住院治療，讓“爸爸媽媽”先回去。幼兒雖然不甘心，但也只好空手而歸了。 第二天，一到游戲時間幼兒就來跟老師要娃娃，老師仍然以“醫(yī)生”的口吻告訴幼兒：“娃娃病還沒好，不能出院。” 幾天后，老師認(rèn)為幼兒已經(jīng)沒有興趣再玩“死人”游戲了，就把娃娃還給了幼兒。 運用所學(xué)游戲指導(dǎo)的相關(guān)理論，分析這位老師的做法