三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5單元14“東方之珠”（第1課時(shí)）教案蘇教版.doc

14“東方之珠”“東方之珠”是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的第一篇課文。課文語(yǔ)言文字優(yōu)美,還配有生動(dòng)形象的圖畫,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本間的距離。不管是文字,還是圖畫,無(wú)一不讓人產(chǎn)生對(duì)香港和祖國(guó)的熱愛。1.會(huì)認(rèn)本課生字,重點(diǎn)書寫“舒、鬧”等生字,聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)理解、積累“漫步、沐浴、傾聽、閃耀、繁華、舉世聞名、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”等詞語(yǔ)。2.用普通話正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫香港是迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市的語(yǔ)段。3.學(xué)習(xí)用課文關(guān)鍵語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“好地方、舉世聞名、鬧市、燈的海洋”聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),品味沙灘的迷人、公園的著名、街市的繁華,感受香港的繁華與美麗,能說(shuō)出香港被稱為“東方之珠”的原因。4.了解全文“總分總”的構(gòu)段方式,鞏固圍繞中心從幾個(gè)不同的角度描寫的表達(dá)方法,并圍繞“一到休假日,街上就熱鬧起來(lái)”寫一段話?！局攸c(diǎn)】1.用普通話正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫香港是迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市的語(yǔ)段。2.學(xué)習(xí)用課文關(guān)鍵語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“好地方、舉世聞名、鬧市、燈的海洋”聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),品味沙灘的迷人、公園的著名、街市的繁華,感受香港的繁華與美麗,能說(shuō)出香港被稱為“東方之珠”的原因?！倦y點(diǎn)】了解全文“總分總”的構(gòu)段方式,鞏固圍繞中心從幾個(gè)不同的角度描寫的表達(dá)方法,并圍繞“一到休假日,街上就熱鬧起來(lái)”寫一段話。1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生。2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取自由讀、指名讀、討論、交流等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而達(dá)到背誦課文。3.借助拓展練說(shuō),鞏固圍繞中心從幾個(gè)不同的角度描寫的表達(dá)方法?！窘處煖?zhǔn)備】1.搜集到的和本課有關(guān)的資料。2.本課的ppt課件。【學(xué)生準(zhǔn)備】1.搜集到的與本課有關(guān)的資料。2.預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第課時(shí)1.會(huì)認(rèn)本課生字,重點(diǎn)書寫“舒、鬧”等生字,聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)理解、積累“漫步、沐浴、傾聽、閃耀、繁華、舉世聞名、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫香港是迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市的語(yǔ)段。背誦課文,從2至5段選擇一個(gè)自然段抄寫?！局攸c(diǎn)】學(xué)習(xí)用課文關(guān)鍵語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容;抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“好地方、舉世聞名、鬧市、燈的海洋”等品味沙灘的迷人、公園的著名、街市的繁華?！倦y點(diǎn)】學(xué)習(xí)圍繞中心句從幾個(gè)不同的角度描寫的表達(dá)方法。方法一板書課題,質(zhì)疑“東方之珠”1.教師板書課題,重點(diǎn)指導(dǎo)規(guī)范書寫“之”,明白“之”是“的”的意思。齊讀課題。2.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑:讀了課題,說(shuō)說(shuō)你腦海中的疑問(wèn)。(學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè):“東方之珠”四個(gè)字為什么加引號(hào)?為什么稱香港為“東方之珠”?)3.題目是文章的眼睛,“東方之珠”四個(gè)字加引號(hào)正是本課的寫作亮點(diǎn),根據(jù)你的獨(dú)立學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為加引號(hào)的理由。(學(xué)生回答預(yù)設(shè):因?yàn)椴皇钦嬲闹樽?而是指中國(guó)的明珠香港。)用比喻來(lái)作為文章的題目,很有新意,引發(fā)了讀者的好奇心。4.讓學(xué)生交流查閱到的香港的資料,有機(jī)引導(dǎo)理解“是我國(guó)通向世界的南大門”。(課件出示中國(guó)地圖,師指出香港的地理位置,體會(huì)“南大門”。)為什么稱香港為“東方之珠”?作者是如何寫香港是“東方之珠”的?請(qǐng)快速打開書本。設(shè)計(jì)意圖題目是文章的眼睛,從題目入手讓學(xué)生在理解題目用意的基礎(chǔ)上,引發(fā)同學(xué)們質(zhì)疑,加入資料的交流,不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。方法二圖片導(dǎo)題,質(zhì)疑“東方之珠”1.借圖片導(dǎo)題(課件出示一組香港的圖片,學(xué)生欣賞圖片)同學(xué)們,欣賞了這組圖片,你對(duì)香港有哪些了解?香港給你留下了怎樣的印象?2.學(xué)生交流對(duì)香港的認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè):學(xué)生1:香港是中國(guó)通向世界的南大門。學(xué)生2:香港是一個(gè)優(yōu)良的深水港,曾被譽(yù)為世界三大天然海港之一。學(xué)生3:香港的多元文化,也體現(xiàn)在眾多的節(jié)日之中。這為香港人帶來(lái)更多的熱鬧與歡樂(lè),也為旅客造就了更多的驚喜。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日熱鬧、喜慶、吉利,當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò);西方的節(jié)日新潮、刺激、有趣,更是令人興奮。學(xué)生4:香港為自由港,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),是亞太地區(qū)及世界重要的貿(mào)易、金融、航運(yùn)、旅游、信息中心之一3.歸納總結(jié):同學(xué)們分別從地理位置、風(fēng)景區(qū)、經(jīng)濟(jì)地位、文化傳統(tǒng)等方面介紹了香港。課件出示:但作者卻對(duì)香港的、情有獨(dú)鐘。(迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市)這不難看出,在香港眾多的獨(dú)特風(fēng)光中,作者卻只對(duì)“迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市”情有獨(dú)鐘,這正是作者對(duì)香港最動(dòng)情的地方,現(xiàn)在就讓我們跟隨著作者的筆跡,走進(jìn)香港,相信你也會(huì)為之動(dòng)情。4.板書課題“東方之珠”設(shè)計(jì)意圖用圖片導(dǎo)入,給學(xué)生帶來(lái)直觀上的視覺(jué)效果,感受香港的魅力,引起學(xué)生興趣。資料的交流匯報(bào),讓學(xué)生加深對(duì)香港的認(rèn)識(shí),同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的初步掌握。一、借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)1.檢查生字識(shí)與寫。(1)同位根據(jù)預(yù)習(xí)單交流容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字。(2)展示預(yù)習(xí)單上學(xué)生對(duì)難寫生字的書寫,并由該學(xué)生指出書寫的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),大家共享學(xué)習(xí)收獲,并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)行書寫點(diǎn)評(píng)。2.檢查生詞認(rèn)讀情況。(1)同位交流你自學(xué)到的生詞。(2)比賽認(rèn)讀老師出示的好詞(生字加上拼音)。課件出示:PPT出示:繁華和煦舒服傾聽觀賞聚集精彩閃耀鬧市鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮舉世聞名川流不息開懷大笑教師重點(diǎn)指導(dǎo):“舒”“賞”“櫛”“潮”是翹舌音;注意:“繁”上下結(jié)構(gòu),上寬下窄;“聚”上下結(jié)構(gòu),注意下半部的筆畫順序;3.檢查課文正確、流利朗讀情況。教師注意提醒學(xué)生讀書、聽書的學(xué)習(xí)姿勢(shì),告訴學(xué)生:仔細(xì)聽,優(yōu)點(diǎn)跟著學(xué),讀錯(cuò)的隨時(shí)幫助糾正。教師針對(duì)難點(diǎn)適時(shí)加以指導(dǎo)、強(qiáng)化。二、把握主要內(nèi)容,感知“東方之珠”1.師:默讀課文,請(qǐng)同學(xué)們用“”畫出直接概括描寫整個(gè)香港的語(yǔ)句。生:香港是我國(guó)通向世界的南大門,那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。生:香港,真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。2.師:默讀課文,看看其他段落和開頭結(jié)尾直接描寫香港的語(yǔ)句有什么關(guān)系?(引導(dǎo)學(xué)生了解總分總的構(gòu)段方式。)3.師:請(qǐng)大家看看2至5自然段中,段與段的寫作方法有什么相同之處?(都是采用的總分的寫作方法。)師:運(yùn)用總分的寫作方法我們?cè)谇皫渍n已經(jīng)學(xué)過(guò),背誦你記憶深刻的段落。(比較有代表性的是臥薪嘗膽一課的第4自然段;北大荒的秋天中的第4自然段。)4.師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,畫出2至5自然段每一段的總起句。(學(xué)生邊讀邊畫,然后交流)第2自然段:浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的淺水灣,是旅游、度假的好地方。第3自然段:香港的海洋公園舉世聞名。第4自然段:銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。第5自然段:一到夜晚,整個(gè)香港就成了燈的海洋。師:請(qǐng)你借助總寫香港的語(yǔ)句(全文的中心句)概括課文主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容預(yù)設(shè):本文主要講了香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市,讓我們認(rèn)識(shí)了香港真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理清課文的段落層次,引導(dǎo)學(xué)生了解段與段的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“總分總”的構(gòu)段方式,并指導(dǎo)學(xué)生借助全文的中心句,概括出課文的主要內(nèi)容。三、學(xué)法引領(lǐng),品味“東方之珠”沙灘的迷人師:我們一起跟隨作者走進(jìn)香港的沙灘,感受沙灘的迷人風(fēng)光。1.自由讀課文第2自然段。師:作者是從哪幾方面描寫沙灘是個(gè)迷人的好地方的?畫出關(guān)鍵詞句。(學(xué)生自讀,標(biāo)畫關(guān)鍵詞,教師個(gè)別指導(dǎo),掌握學(xué)情。)2.討論交流“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生:我從“浪平沙細(xì)”“陽(yáng)光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒服”等詞語(yǔ)中體會(huì)到淺水灣的迷人和人們?cè)跍\水灣旅游、度假時(shí),沙灘、海風(fēng)、海浪給人帶來(lái)的舒服美好的感受。(師板書:淺水灣浪平沙細(xì)陽(yáng)光和煦漫步、沐浴、傾聽)師:理解得好!你能選擇你最喜歡的句子讀一讀,讀出它的美嗎?(生有感情地朗讀句子。)師:讀得多好啊!同學(xué)們,拿起書,一起讀。(生齊讀。)3.老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談?wù)勛约涸诤＿叺捏w驗(yàn),進(jìn)一步感受“漫步、沐浴、傾聽”用詞的生動(dòng),感受作者總分寫作方法的巧妙。師:“傾聽”和“聽”有什么不同,作者為什么不用“聽”?生:“傾聽”是仔細(xì)地靜靜地聽,聽得很入迷。師:你能用“傾聽”說(shuō)一句話嗎?生:課堂上我們應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。師:說(shuō)得真好。下面看“漫步”,作者為什么不說(shuō)“走”?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“漫步”是一邊走一邊享受,享受和煦的陽(yáng)光、輕柔的海風(fēng),腳下柔軟的沙子,還有浪濤拍岸的聲響。)師:這樣的感覺(jué)作者用了一個(gè)詞語(yǔ)概括寫出來(lái)了,請(qǐng)找找看。生:舒服。師:(教師板書“舒服”,一邊板書一邊講解)大家看“舒”字的左邊是“舍”,右邊“予”是我的意思,連起來(lái)就是舍去自我,心中只在享受著陽(yáng)光、沙灘、海風(fēng)、驚濤拍岸的聲響了。真是舒服極了,一起讀這個(gè)詞語(yǔ)。(生齊讀。)設(shè)計(jì)意圖教師重視閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生充分地讀,在理解后讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。1.師:作者抓住了三個(gè)方面的體驗(yàn),就把淺水灣的沙灘是個(gè)好地方寫活了?；貞浺幌?我們的閱讀方法。(A自由讀,找出關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者從哪些方面寫沙灘是個(gè)迷人的好地方;B抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想像情景、體會(huì)感受;C讀出體會(huì)。)2.感知表達(dá)方法。師:作者是按照怎樣的順序來(lái)寫香港,表達(dá)情感的?(指導(dǎo)學(xué)生