燦爛的文明之花》說課稿

燦爛的文明之花說課稿寧安市江南中學(xué)崔日葵各位評委老師，大家好！我是來自寧安市江南中學(xué)的思想品德課教師崔日葵，我說課的題目的燦爛的文明之花，本課是人教版實驗教科書九年級第八課第二節(jié)，我將從以下五個方面進(jìn)行闡述。 教材分析 （一）教材地位和作用 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的要求，讓學(xué)生明確加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，并能善于辨別并自覺地加以抵制現(xiàn)實生活中存在的各種不健康文化，讓我們一起行動起來，參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動，這樣不僅有利于學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象中把握正確的航向，而且有利于學(xué)生更為全面地理解建設(shè)中國先進(jìn)文化的意義。 （二）學(xué)生分析 由于歷史和現(xiàn)實的原因，社會上還存在一些帶有迷信，愚味，頹廢庸俗色彩的落后文化，甚至還存在一些腐蝕人們精神世界，危害社會主義事業(yè)的腐朽文化。自由主義、個人主義、小團(tuán)體主義、為所欲為等有害思想，還存在不同程度上存在并影響著中學(xué)生。由于中學(xué)生的社會經(jīng)驗相對不足，辨識能力不強(qiáng)，容易受不良文化的誘惑，產(chǎn)生思想上的困惑。 （三）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課改理念，學(xué)生特點和思想品德，課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的三維目標(biāo)是： （ 1）知識與技能目標(biāo)： 從社會主義現(xiàn)代建設(shè)需要什么樣的人，自己想做一個什么樣的人這兩個方面進(jìn)行探討，自覺做“四有”公民，明確社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。 （ 2）過程與方法目標(biāo)：通過采用現(xiàn)場模擬探究等一系列活動，學(xué)生辨析身邊落后文化和腐朽文化現(xiàn)象，增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。提高學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)其分析問題，解決問題的能力，從而逐步提高學(xué)生的實踐能力。 （ 3）情感、態(tài)度、價值觀 引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，體驗教學(xué)活動中的探索與創(chuàng)造的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，體會精神文明創(chuàng)建活動關(guān)系你我他，并以實際行動投身于精神文明創(chuàng)建活動之中。 （四）教學(xué)重難點： 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，確定本課的重點是精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。 難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中還存在各種各樣的不健康文化，要善于辨別并自覺地加以抵制。 二、教學(xué)處理 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“神州開遍文明花”和“細(xì)微之處見行動”兩個問題和五個課堂活動組成，這些內(nèi)容明確了社會主義精神文明創(chuàng)建根本任務(wù)，滿足學(xué)生在發(fā)展上的不同需求，但為了更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)流程中，我將采用由現(xiàn)場模擬探究到理論研究再到實踐活動，使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求都能得到充分的滿足，這樣的處理會更好地體現(xiàn)由實踐到認(rèn)識，再由理論到實踐的原則，更有利培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力提高。另外，課題的導(dǎo)入和問題的呈現(xiàn)，都將背景現(xiàn)實化，形象化，目的在于使學(xué)生無論辨識不健康的文化還是弘揚先進(jìn)文化，都貴在行動。有利于學(xué)生積極思維，勇于探索。 課堂教學(xué)的呈現(xiàn)模式 創(chuàng)設(shè)情境 現(xiàn)場模擬 理論呈現(xiàn) 實踐探究 三、教學(xué)方法： 從有利于學(xué)生積極思維，主動探究出發(fā)，我將準(zhǔn)備采用現(xiàn)場模擬小組討論法，探究交流法，質(zhì)疑法等教學(xué)方法，將學(xué)生自評，學(xué)生互評師生互評貫穿于教學(xué)活動始終，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，充分體現(xiàn)了全員參與，自主探究、合作交流，師生互動，求異創(chuàng)新的新課程理念。 四、教學(xué)手段： 本節(jié)課將充分利用課件的視覺，聽覺效果，展現(xiàn)問題，現(xiàn)場模擬活動等更有助于學(xué)生直觀地感覺問題，激發(fā)探索的愿望，在輕松愉快的氣氛中明確社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，并對現(xiàn)實生活中存在的各種各樣的不健康文化，要學(xué)會善于辨別并自覺地加以抵制。 五、教學(xué)流程 1、創(chuàng)設(shè)情境 由共青團(tuán)中央，中國青年志愿者協(xié)會和教育部聯(lián)合組織的青年志愿者扶貧接力計劃支教工作，已取得顯著成效。此項工作主要是從每年部分高校已取得碩士研究生入學(xué)資格的大學(xué)本科生和在讀碩士研究生中公開招募一定數(shù)量的扶貧支教志愿者，組成研究生支教團(tuán)，保留一年入學(xué)資格或保留研究生學(xué)籍到中西部地區(qū)從事中小學(xué)教育或科技文化醫(yī)療等方面服務(wù)，定期輪換。扶貧支教活動，提高了貧困地區(qū)的教育質(zhì)量，促進(jìn)了貧困地區(qū)教育等各項事業(yè)的發(fā)展；促進(jìn)了貧困地區(qū)群眾思想觀念的轉(zhuǎn)變，帶動了社會各界對貧困地區(qū)的關(guān)注和支持。那我們有信心了，了解這是一個什么樣的活動嗎？興趣是最好的老師。這樣做力求激發(fā)學(xué)生參與的愿望，產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢。 2、現(xiàn)場模擬 組織學(xué)生從激發(fā)學(xué)生的情感、體驗入手。設(shè)計假如你是明凡，面對依依不舍的山里孩子，面對執(zhí)手相送的父老鄉(xiāng)親和送了一程又一程的山村教師，自己有何感想，這一內(nèi)容通過課堂情境劇表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從心靈上去溝通，并從思想上去交流，讓學(xué)生感受到無私奉獻(xiàn)者的美和力量，激發(fā)學(xué)生報效祖國，情感。從而調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，豐富課堂教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生參與熱情，體現(xiàn)了合作交流，自主探究的課改理念。 3、理論呈現(xiàn)： 通過讓學(xué)生瀏覽教材 P 105 106 教學(xué)內(nèi)容，看一看誰最先知道教材主要講了哪些內(nèi)容？從而明確了社會主義精神文明創(chuàng)建的形式，根本任務(wù)及作用。激勵學(xué)生自覺投身精神文明創(chuàng)建活動，通過這一探究活動，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生運用知識能力獨立思考的能力，促使學(xué)生積極思考，突出本節(jié)課的重點。 4、實踐探究 （ 1）通過現(xiàn)實生活中形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動，來理解其作用讓學(xué)生通過自選P 106 圖表中的一個題目，進(jìn)行小組合作，探討其作用，然后在全班交流。這樣的學(xué)習(xí)過程能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松，愉悅中學(xué)有所獲。 （ 2）探究“變味賀卡”目的是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到，要弘揚社會風(fēng)氣，就要抵制歪風(fēng)邪氣，要發(fā)揚先進(jìn)文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引導(dǎo)學(xué)生辯證析身邊的落后文化和腐朽文化現(xiàn)象。增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。來逐步理解本課難點。先出示這個真實情境，依次解決以下三個問題。 如果你收到“變味賀卡”你的感受如何？ 在我們的周圍，還有哪些類似的文化現(xiàn)象？剖析各種不健康文化的種種危害？ 面對不健康的文化，我們應(yīng)該怎么做？ 在解決以上問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展思考、討論，農(nóng)村學(xué)生家庭中曾經(jīng)出現(xiàn)過如小孩子生病了，家長不是請醫(yī)生而是請巫婆神漢來敬神敬鬼；婚喪嫁娶，大操大辦，打牌賭博成風(fēng)等。師生共同探究，面對這種現(xiàn)象我們學(xué)生應(yīng)得到了什么樣的啟示？ 在整個探究過程中，應(yīng)注意牢牢抓住學(xué)生自己的感受這根情感之弦，又能深入透徹地分析不健康文化的嚴(yán)重危害性。然后水到渠成地得出“我們應(yīng)該如何做”的價值取向。 （ 3）問題再現(xiàn) 為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)其分析問題解決問題，從而 逐步提高其實踐能力。設(shè)計此次社區(qū)座談會能夠貼近學(xué)生生活進(jìn)一步體現(xiàn)了求異創(chuàng)新的課改理念。 社區(qū)居民反映的四個問題： 張大爺：社區(qū)公共衛(wèi)生問題。 李大媽：社區(qū)居民缺少交流。 吳先生：社區(qū)缺少健身娛樂設(shè)施。 年輕媽媽：社區(qū)里車來車往，小孩沒有安全保障。 設(shè)計以下問題： 面對以上這些問題，假如你是該社區(qū)的居民，你會想到什么？ 假如你是社區(qū)的居委會主任，你最想做的三件事是什么？ 拓展練習(xí)： 我們生活的周圍是否還存在其它不文明現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣辦？ （ 4）動手實踐 這是一個綜合性比較強(qiáng)的活動，意在引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合所學(xué)的知識積極投身于社會實踐參與社會主義精神文明建設(shè)活動。 2008年奧運會我們應(yīng)該怎樣做？發(fā)揮想像的基礎(chǔ)上為奧運會獻(xiàn)上一份形象規(guī)劃。采用競賽的方式；看每一小組的形象規(guī)劃，比一比哪一個更富有特色，更切實可行，更富有建設(shè)性，然后集中全班，同學(xué)的智慧，做一份最好的形象規(guī)劃，作為2008年奧運會的獻(xiàn)禮。 考慮到學(xué)生的差異，教師大膽進(jìn)行設(shè)計，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間，將使每個學(xué)生都有盡可能大的發(fā)展，學(xué)生小組合作完成規(guī)劃，學(xué)生肯定會設(shè)計多種多樣的規(guī)劃，教師對有創(chuàng)意，有特色的規(guī)劃給予充分肯定和表揚。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識和實踐能力?？紤]到課堂教學(xué)時間的有限性，有選擇性的展示幾組學(xué)生的優(yōu)秀規(guī)劃，其余可在課下交流，通過課堂的探究實踐活動，體現(xiàn)了師生互動全員參與的課改理念。 （ 5）歸納總結(jié) 文明學(xué)校，文明社區(qū)，文明社會，要靠我們共同創(chuàng)造，讓我們一起行動起來，參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動， 學(xué)生談收獲，感受，提出問題，教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生的收獲可能不盡相同，有知識方面的，能力方面的或生活實際方面的，關(guān)注學(xué)生的參與過程，個性發(fā)展，只要學(xué)和有所收獲給予充分肯定。 （ 6）課外活動 整理本節(jié)課教材知識點。 利用課余時間，搜集學(xué)生之間平時閃光的語言，感人事跡，（包括孝敬父母，友愛鄰里，幫助同學(xué)，參加學(xué)校公益活動等）所在地區(qū)典型的人和事。有能力的學(xué)生結(jié)合教材，一步一步地展現(xiàn)這些資源內(nèi)在的教育意義。并從活動形式、內(nèi)容、效果等方面進(jìn)行總結(jié)。 分層作業(yè)滿足不同學(xué)生的需要。另外，課外搜集整理、思考，將有助于學(xué)生全面提高認(rèn)識事物的能力。同是也體現(xiàn)了學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂。這一學(xué)習(xí)原則，也為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 板書設(shè)計：燦爛的文明之花 形式 辨別抵制 精神文明建設(shè) 根本任務(wù) 行動 積極作用 積極參與 六、設(shè)計理念 1、選材貼近學(xué)生實際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。 2、探究性實踐問題和分層作業(yè)的設(shè)置，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生愿學(xué)。 3、多樣的學(xué)習(xí)方式和適時引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)。 4、背景多樣，層層遞進(jìn)，適時反思，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生活學(xué)。 當(dāng)學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，能學(xué)活學(xué)時，就