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燦爛的文明之花說課稿寧安市江南中學(xué)崔日葵各位評委老師,大家好!我是來自寧安市江南中學(xué)的思想品德課教師崔日葵,我說課的題目的燦爛的文明之花,本課是人教版實驗教科書九年級第八課第二節(jié),我將從以下五個方面進(jìn)行闡述。 教材分析 (一)教材地位和作用 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的要求,讓學(xué)生明確加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù),并能善于辨別并自覺地加以抵制現(xiàn)實生活中存在的各種不健康文化,讓我們一起行動起來,參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動,這樣不僅有利于學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象中把握正確的航向,而且有利于學(xué)生更為全面地理解建設(shè)中國先進(jìn)文化的意義。 (二)學(xué)生分析 由于歷史和現(xiàn)實的原因,社會上還存在一些帶有迷信,愚味,頹廢庸俗色彩的落后文化,甚至還存在一些腐蝕人們精神世界,危害社會主義事業(yè)的腐朽文化。自由主義、個人主義、小團(tuán)體主義、為所欲為等有害思想,還存在不同程度上存在并影響著中學(xué)生。由于中學(xué)生的社會經(jīng)驗相對不足,辨識能力不強(qiáng),容易受不良文化的誘惑,產(chǎn)生思想上的困惑。 (三)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課改理念,學(xué)生特點和思想品德,課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的三維目標(biāo)是: ( 1)知識與技能目標(biāo): 從社會主義現(xiàn)代建設(shè)需要什么樣的人,自己想做一個什么樣的人這兩個方面進(jìn)行探討,自覺做“四有”公民,明確社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。 ( 2)過程與方法目標(biāo):通過采用現(xiàn)場模擬探究等一系列活動,學(xué)生辨析身邊落后文化和腐朽文化現(xiàn)象,增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。提高學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)其分析問題,解決問題的能力,從而逐步提高學(xué)生的實踐能力。 ( 3)情感、態(tài)度、價值觀 引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,體驗教學(xué)活動中的探索與創(chuàng)造的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,體會精神文明創(chuàng)建活動關(guān)系你我他,并以實際行動投身于精神文明創(chuàng)建活動之中。 (四)教學(xué)重難點: 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際,確定本課的重點是精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。 難點:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中還存在各種各樣的不健康文化,要善于辨別并自覺地加以抵制。 二、教學(xué)處理 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“神州開遍文明花”和“細(xì)微之處見行動”兩個問題和五個課堂活動組成,這些內(nèi)容明確了社會主義精神文明創(chuàng)建根本任務(wù),滿足學(xué)生在發(fā)展上的不同需求,但為了更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在教學(xué)流程中,我將采用由現(xiàn)場模擬探究到理論研究再到實踐活動,使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求都能得到充分的滿足,這樣的處理會更好地體現(xiàn)由實踐到認(rèn)識,再由理論到實踐的原則,更有利培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力提高。另外,課題的導(dǎo)入和問題的呈現(xiàn),都將背景現(xiàn)實化,形象化,目的在于使學(xué)生無論辨識不健康的文化還是弘揚先進(jìn)文化,都貴在行動。有利于學(xué)生積極思維,勇于探索。 課堂教學(xué)的呈現(xiàn)模式 創(chuàng)設(shè)情境 現(xiàn)場模擬 理論呈現(xiàn) 實踐探究 三、教學(xué)方法: 從有利于學(xué)生積極思維,主動探究出發(fā),我將準(zhǔn)備采用現(xiàn)場模擬小組討論法,探究交流法,質(zhì)疑法等教學(xué)方法,將學(xué)生自評,學(xué)生互評師生互評貫穿于教學(xué)活動始終,調(diào)動學(xué)生的積極性,營造民主、平等、寬松的課堂氛圍,使每個學(xué)生都有參與的機(jī)會,充分體現(xiàn)了全員參與,自主探究、合作交流,師生互動,求異創(chuàng)新的新課程理念。 四、教學(xué)手段: 本節(jié)課將充分利用課件的視覺,聽覺效果,展現(xiàn)問題,現(xiàn)場模擬活動等更有助于學(xué)生直觀地感覺問題,激發(fā)探索的愿望,在輕松愉快的氣氛中明確社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù),并對現(xiàn)實生活中存在的各種各樣的不健康文化,要學(xué)會善于辨別并自覺地加以抵制。 五、教學(xué)流程 1、創(chuàng)設(shè)情境 由共青團(tuán)中央,中國青年志愿者協(xié)會和教育部聯(lián)合組織的青年志愿者扶貧接力計劃支教工作,已取得顯著成效。此項工作主要是從每年部分高校已取得碩士研究生入學(xué)資格的大學(xué)本科生和在讀碩士研究生中公開招募一定數(shù)量的扶貧支教志愿者,組成研究生支教團(tuán),保留一年入學(xué)資格或保留研究生學(xué)籍到中西部地區(qū)從事中小學(xué)教育或科技文化醫(yī)療等方面服務(wù),定期輪換。扶貧支教活動,提高了貧困地區(qū)的教育質(zhì)量,促進(jìn)了貧困地區(qū)教育等各項事業(yè)的發(fā)展;促進(jìn)了貧困地區(qū)群眾思想觀念的轉(zhuǎn)變,帶動了社會各界對貧困地區(qū)的關(guān)注和支持。那我們有信心了,了解這是一個什么樣的活動嗎?興趣是最好的老師。這樣做力求激發(fā)學(xué)生參與的愿望,產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢。 2、現(xiàn)場模擬 組織學(xué)生從激發(fā)學(xué)生的情感、體驗入手。設(shè)計假如你是明凡,面對依依不舍的山里孩子,面對執(zhí)手相送的父老鄉(xiāng)親和送了一程又一程的山村教師,自己有何感想,這一內(nèi)容通過課堂情境劇表現(xiàn)出來,讓學(xué)生從心靈上去溝通,并從思想上去交流,讓學(xué)生感受到無私奉獻(xiàn)者的美和力量,激發(fā)學(xué)生報效祖國,情感。從而調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,豐富課堂教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生參與熱情,體現(xiàn)了合作交流,自主探究的課改理念。 3、理論呈現(xiàn): 通過讓學(xué)生瀏覽教材 P 105 106 教學(xué)內(nèi)容,看一看誰最先知道教材主要講了哪些內(nèi)容?從而明確了社會主義精神文明創(chuàng)建的形式,根本任務(wù)及作用。激勵學(xué)生自覺投身精神文明創(chuàng)建活動,通過這一探究活動,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,抓住學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生運用知識能力獨立思考的能力,促使學(xué)生積極思考,突出本節(jié)課的重點。 4、實踐探究 ( 1)通過現(xiàn)實生活中形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動,來理解其作用讓學(xué)生通過自選P 106 圖表中的一個題目,進(jìn)行小組合作,探討其作用,然后在全班交流。這樣的學(xué)習(xí)過程能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在輕松,愉悅中學(xué)有所獲。 ( 2)探究“變味賀卡”目的是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到,要弘揚社會風(fēng)氣,就要抵制歪風(fēng)邪氣,要發(fā)揚先進(jìn)文化,就要改造落后文化,抵制腐朽文化,引導(dǎo)學(xué)生辯證析身邊的落后文化和腐朽文化現(xiàn)象。增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。來逐步理解本課難點。先出示這個真實情境,依次解決以下三個問題。 如果你收到“變味賀卡”你的感受如何? 在我們的周圍,還有哪些類似的文化現(xiàn)象?剖析各種不健康文化的種種危害? 面對不健康的文化,我們應(yīng)該怎么做? 在解決以上問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓展思考、討論,農(nóng)村學(xué)生家庭中曾經(jīng)出現(xiàn)過如小孩子生病了,家長不是請醫(yī)生而是請巫婆神漢來敬神敬鬼;婚喪嫁娶,大操大辦,打牌賭博成風(fēng)等。師生共同探究,面對這種現(xiàn)象我們學(xué)生應(yīng)得到了什么樣的啟示? 在整個探究過程中,應(yīng)注意牢牢抓住學(xué)生自己的感受這根情感之弦,又能深入透徹地分析不健康文化的嚴(yán)重危害性。然后水到渠成地得出“我們應(yīng)該如何做”的價值取向。 ( 3)問題再現(xiàn) 為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)其分析問題解決問題,從而 逐步提高其實踐能力。設(shè)計此次社區(qū)座談會能夠貼近學(xué)生生活進(jìn)一步體現(xiàn)了求異創(chuàng)新的課改理念。 社區(qū)居民反映的四個問題: 張大爺:社區(qū)公共衛(wèi)生問題。 李大媽:社區(qū)居民缺少交流。 吳先生:社區(qū)缺少健身娛樂設(shè)施。 年輕媽媽:社區(qū)里車來車往,小孩沒有安全保障。 設(shè)計以下問題: 面對以上這些問題,假如你是該社區(qū)的居民,你會想到什么? 假如你是社區(qū)的居委會主任,你最想做的三件事是什么? 拓展練習(xí): 我們生活的周圍是否還存在其它不文明現(xiàn)象,應(yīng)該怎樣辦? ( 4)動手實踐 這是一個綜合性比較強(qiáng)的活動,意在引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合所學(xué)的知識積極投身于社會實踐參與社會主義精神文明建設(shè)活動。 2008年奧運會我們應(yīng)該怎樣做?發(fā)揮想像的基礎(chǔ)上為奧運會獻(xiàn)上一份形象規(guī)劃。采用競賽的方式;看每一小組的形象規(guī)劃,比一比哪一個更富有特色,更切實可行,更富有建設(shè)性,然后集中全班,同學(xué)的智慧,做一份最好的形象規(guī)劃,作為2008年奧運會的獻(xiàn)禮。 考慮到學(xué)生的差異,教師大膽進(jìn)行設(shè)計,為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間,將使每個學(xué)生都有盡可能大的發(fā)展,學(xué)生小組合作完成規(guī)劃,學(xué)生肯定會設(shè)計多種多樣的規(guī)劃,教師對有創(chuàng)意,有特色的規(guī)劃給予充分肯定和表揚。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識,創(chuàng)新意識和實踐能力??紤]到課堂教學(xué)時間的有限性,有選擇性的展示幾組學(xué)生的優(yōu)秀規(guī)劃,其余可在課下交流,通過課堂的探究實踐活動,體現(xiàn)了師生互動全員參與的課改理念。 ( 5)歸納總結(jié) 文明學(xué)校,文明社區(qū),文明社會,要靠我們共同創(chuàng)造,讓我們一起行動起來,參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動, 學(xué)生談收獲,感受,提出問題,教師鼓勵學(xué)生暢所欲言,要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個體差異,學(xué)生的收獲可能不盡相同,有知識方面的,能力方面的或生活實際方面的,關(guān)注學(xué)生的參與過程,個性發(fā)展,只要學(xué)和有所收獲給予充分肯定。 ( 6)課外活動 整理本節(jié)課教材知識點。 利用課余時間,搜集學(xué)生之間平時閃光的語言,感人事跡,(包括孝敬父母,友愛鄰里,幫助同學(xué),參加學(xué)校公益活動等)所在地區(qū)典型的人和事。有能力的學(xué)生結(jié)合教材,一步一步地展現(xiàn)這些資源內(nèi)在的教育意義。并從活動形式、內(nèi)容、效果等方面進(jìn)行總結(jié)。 分層作業(yè)滿足不同學(xué)生的需要。另外,課外搜集整理、思考,將有助于學(xué)生全面提高認(rèn)識事物的能力。同是也體現(xiàn)了學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂。這一學(xué)習(xí)原則,也為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 板書設(shè)計:燦爛的文明之花 形式 辨別抵制 精神文明建設(shè) 根本任務(wù) 行動 積極作用 積極參與 六、設(shè)計理念 1、選材貼近學(xué)生實際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)。 2、探究性實踐問題和分層作業(yè)的設(shè)置,滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生愿學(xué)。 3、多樣的學(xué)習(xí)方式和適時引導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生能學(xué)。 4、背景多樣,層層遞進(jìn),適時反思,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,使學(xué)生活學(xué)。 當(dāng)學(xué)生樂學(xué)愿學(xué),能學(xué)活學(xué)時,就
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