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文檔簡介

一. 說教材 二. 說教法 三. 學(xué)情分析 四. 說教學(xué)程序 五. 小結(jié),10級3班 上官紫苡,一. 說教材,高一英語第四單元Unforgettable Experiences”主要講了一些自然災(zāi)害,內(nèi)容涉及“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”、“描述人物、事件以及人的感覺”、“學(xué)會在一篇文章中用First,Next,Then ,Finally來組織內(nèi)容”等,讓學(xué)生初步了解定語從句, 學(xué)會使用關(guān)系代詞who,that等的用法。這篇課文是描述地震的文章,結(jié)合目前時事,以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對地震的知識有更多的了解,一). 教學(xué)目標(biāo),1.知識目標(biāo) 1)學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)害的常用語,能簡單的描述地震的發(fā)生原因。 2)學(xué)習(xí)掌握與地震相關(guān)的詞匯shake,rise,pipe,ruin,injure,destroy,brick,shock,quake,rescue,army,organize,bury,coal,mine,percent等,以及 right away, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。 2.能力目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的閱讀技能來尋找、處理和提取信息。 提高閱讀技巧,能利用上下文理解單詞的含義;能根據(jù)所讀材料運用適當(dāng)語言進(jìn)行復(fù)述。 學(xué)會有關(guān)地震的知識和地震時的應(yīng)急逃生,震后科學(xué)救人、有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。,3. 情感目標(biāo) a)懂得地震無情人有情,不管發(fā)生多么可怕的災(zāi)難,國家和解放軍都會不顧自身安危,奮力搶救,培養(yǎng)學(xué)生一方有難、八方支援的互助友愛精神。 b)了解自然災(zāi)害會給人類帶來嚴(yán)重的破壞性后果,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然界和諧共處。 c)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和“合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。 確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù): 根據(jù)新課標(biāo)要求,通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓(xùn)練,使學(xué)生形成綜合語言運用能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為真實語言交際打基礎(chǔ)。此外,課程都應(yīng)盡可能結(jié)合學(xué)科特點,把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。,二). 教材重難點 1.重點 使學(xué)生在實踐中掌握以下基本的閱讀技能,并能熟練運用它們獲取有效信息,提高閱讀速度和做題的準(zhǔn)確率: 1)略讀全文并能總結(jié)歸納文章主旨大意; 2)跳讀文章能準(zhǔn)確定位相關(guān)信息; 3)根據(jù)已給的語境猜測詞義。 4)盡可能多地了解地震知識。 2. 難點 本節(jié)課的教學(xué)中有較多關(guān)于自然災(zāi)害的詞匯,難點是學(xué)生在閱讀過程中對生詞的處理、在解題過程中對閱讀方法的靈活運用。詞匯積累是影響閱讀速度的重要因素之一,教師應(yīng)在閱讀教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生在具體的語境中體會、理解和把握生詞含義的能力,二. 說教法,根據(jù)新頒布的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)所倡導(dǎo)的教學(xué)原則及“第二語言習(xí)得論”和“整體語言教學(xué)理論”,結(jié)合文章具體內(nèi)容及學(xué)生的差異性,確定本節(jié)課主要采用教學(xué)方法為:任務(wù)型語言教學(xué)法、整體語言教學(xué)法、直觀教學(xué)法、以及情感激勵教學(xué)法. 1、任務(wù)型語言教學(xué)法 任務(wù)型語言教學(xué)認(rèn)為:人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強調(diào)通過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言。本課組織學(xué)生四至五人組成一個學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容,但又不局限于課文的范疇,旨在貫徹“做中學(xué)”、“學(xué)中做”策略,吸引和組織他們積極參與,并通過討論、交流和合作等方式,在創(chuàng)造的情境中,完成任務(wù),體會、掌握語言的應(yīng)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。 通過討論交流的形式,提高課堂學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神. 2直觀法(視聽教學(xué)法) 充分利用多媒體教學(xué)手段,通過播放影視剪輯,與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段,在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,降低學(xué)習(xí)難度,突破重難點。,二. 說教法,3整體語言教學(xué)法 整體語言教學(xué)法要求按 “整體部分整體”的模式,進(jìn)行語篇閱讀訓(xùn)練,即從“整體”開始,以“整體”結(jié)束的“三段式”閱讀教學(xué)法。本課采用從整體略讀分段細(xì)讀通讀全文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,即是這種教學(xué)策略的體現(xiàn). 通過Passage B ,學(xué)習(xí)跳讀、略讀、細(xì)節(jié)精讀,讓學(xué)生掌握根據(jù)上下文猜測詞義。然后通過Passage D ,帶著學(xué)生綜合運用以上做題技巧,帶著任務(wù)、目標(biāo)去閱讀, 快慢結(jié)合,泛精結(jié)合,完成閱讀任務(wù)。 4情感激勵教學(xué)法 在教學(xué)中重視師生之間的思想交流,充分調(diào)動自己情緒的感染力,適時進(jìn)行情感與策略調(diào)整,通過情感激勵,使教師與學(xué)生達(dá)到情感交融,在課堂中發(fā)展創(chuàng)新,體驗成功。,三. 學(xué)情分析,本節(jié)閱讀課的授課對象是高一學(xué)生。他們對英語語言知識有了一定的積累,具備了一定的閱讀理解能力。但是大部分學(xué)生的閱讀技巧(如略讀和跳讀)掌握得不是很好。因此,給學(xué)生正確的方法技巧和理念指導(dǎo)是非常必要的。,、新課導(dǎo)入(5分鐘) 詢問學(xué)生知道的災(zāi)害,展示圖片讓學(xué)生對此有所了解,然后展示一幅完美的城市圖和災(zāi)后城市圖進(jìn)行比較,猜測發(fā)生變化的原因,從而引出課題,這樣通過師生互動,激活主題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。 、新課的講解 (1)不同層次的閱讀技能訓(xùn)練; 首先是Speed reading(10分鐘), a. skanning,快速默讀全文,了解課文大意,回答簡單問題為下一步找出細(xì)節(jié)作好鋪墊。,四.說教學(xué)程序,b. skimming,讓學(xué)生進(jìn)行跳躍式閱讀,了解文章的結(jié)構(gòu),教師要求學(xué)生(work in pairs)給每一部分給一個標(biāo)題, 以此培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句 然后是careful reading(15分鐘) , a,掃 讀 :用多媒體展示針對每個部分提出不同問題,學(xué)生通過掃讀來獲取細(xì)節(jié)信息。在通讀全文梳理文章,理解主題基礎(chǔ)上,學(xué)生熟悉文章內(nèi)容,才能掌握地震的相關(guān)知識。 b,讓學(xué)生結(jié)合圖片用自己的語言復(fù)述地震的形成,這既是理解基礎(chǔ)上的表達(dá),也是對理解的檢驗。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段,而且加深了學(xué)生對課文的理解,從而促進(jìn)他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。,四.說教學(xué)程序,3、作業(yè)的布置Homework: (1)做課后練習(xí)三,了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子,這一練習(xí)有兩個目的,一方面更多的了解了地震,另一方面復(fù)習(xí)了定語從句的關(guān)系代詞的用法。 (2)預(yù)習(xí)寫作部分提出的問題,準(zhǔn)備寫一篇關(guān)于汶川地震的作文。,四.說教學(xué)程序,五.小結(jié)Summary:,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),教會運用略讀、跳讀、細(xì)讀、猜測詞義等閱讀技巧完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。閱讀是一個過程,能力的提高更是一個循序漸進(jìn)的過程。而閱讀技巧是靈活多變的,閱讀課僅限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,其能力的提高也遠(yuǎn)非一日之功。在授課過程中,基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能會有一些障礙,不能按

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