低碳環(huán)保教育——培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感.doc

低碳環(huán)保教育培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感松江區(qū)中山永豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組 課題組成員：顧偉偉 吳菊 高惠怡 胡怡 慕雪萍 陶曉霞 秦晴 張璐 張凌 俞英 執(zhí)筆：顧偉偉 吳菊摘 要：本課題以低碳環(huán)保教育為切入口，通過問卷調(diào)查，了解小學(xué)生掌握低碳環(huán)保知識和技能的現(xiàn)狀建構(gòu)分年級的低碳環(huán)保教育的目標(biāo)和內(nèi)容序列挖掘?qū)W科資源，滲透低碳環(huán)保理念，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識；創(chuàng)建德育資源，開展各項(xiàng)教育活動，提高學(xué)生低碳行動的環(huán)保技能；利用社會資源，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生參與環(huán)保的社會責(zé)任感等一系列的實(shí)踐研究活動，不僅注重對小學(xué)生進(jìn)行低碳環(huán)保知識的傳授，更注重引導(dǎo)他們樹立低碳生活的理念、養(yǎng)成良好的低碳生活行為習(xí)慣和規(guī)范，培育他們的社會責(zé)任感。關(guān)鍵詞：低碳環(huán)保教育 社會責(zé)任感 小學(xué)生 一、課題的提出1國家教育強(qiáng)烈呼吁學(xué)生的社會責(zé)任教育。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略主題中提出：“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！鄙虾Ｖ虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中提出：“弘揚(yáng)、培育民族精神和時(shí)代精神，促進(jìn)學(xué)生提升民族自信心和社會責(zé)任感?！鄙虾Ｊ忻褡寰窠逃笇?dǎo)綱要中提出：要把社會責(zé)任教育作為公民人格教育過程中的重要內(nèi)容。其中的“社會責(zé)任感”，就是要通過各種教育形式，讓學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，以形成學(xué)生的責(zé)任意識和責(zé)任品格，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的主觀思想和實(shí)踐行動符合社會要求和社會規(guī)范。社會責(zé)任教育在新時(shí)期的教育中充滿了緊迫性。2全球環(huán)境危機(jī)使低碳環(huán)保教育成為現(xiàn)代學(xué)校責(zé)任教育的重要任務(wù)之一。聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀(jì)的現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)就是人類對環(huán)境與發(fā)展的責(zé)任感。如今，全球氣候變暖、水體污染、酸雨蔓延、物種減少、土地沙化等環(huán)境危機(jī)正困擾著人類，已威脅到人類的生存。然而,全球環(huán)境危機(jī)的很大原因是人們對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理的利用以及破壞，是缺失環(huán)保意識與責(zé)任所致。因此，向?qū)W生傳授人與自然和諧相處的理念，創(chuàng)設(shè)珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的氛圍，開展對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任教育是學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是德育工作的落腳點(diǎn)。我校多年來一直重視對學(xué)生進(jìn)行“親近自然”的環(huán)保教育，不斷摸索環(huán)保教育的有效途徑與方法。希望在此基礎(chǔ)上有所提高和創(chuàng)新，深化環(huán)保內(nèi)涵，拓展外延,以低碳行動教育為切入口，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展理念、養(yǎng)成良好的低碳生活行為習(xí)慣和規(guī)范，培育學(xué)生的社會責(zé)任感。3學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識還是比較薄弱。長期以來，在學(xué)校教學(xué)中，與考試成績“無關(guān)”的環(huán)境教育沒有使所有教師引起重視，在教育過程中過于注重環(huán)保知識的傳授，而忽略了相應(yīng)的價(jià)值觀社會責(zé)任感與技能的培養(yǎng)。在家庭教育中，家長同樣對環(huán)保教育沒有引起足夠的重視。因此，我校部分學(xué)生雖然知道一些環(huán)保知識，但是學(xué)生的環(huán)境意識水平層次不高,環(huán)境道德觀念比較落后,言行不一致。具體表現(xiàn)為：學(xué)生思想意識中沒有真正感知到環(huán)境保護(hù)是每位公民對人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任，缺乏尊重自然、保護(hù)自然、人與自然和諧相處的理念；在日常行為中食用野生動物，隨意浪費(fèi)水、電、糧食，隨手扔垃圾，隨意破壞綠化等現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生?！碍h(huán)境保護(hù)，教育為本”，學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的主陣地，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任意識、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的技能是學(xué)校責(zé)無旁貸的責(zé)任。通過本課題的研究，旨在將低碳生活理念逐步融入校園文化并成為學(xué)?！昂笫啦庇说闹匾h(huán)節(jié),打造學(xué)校的德育特色品牌?？上驳氖潜菊n題于2012年被列為區(qū)級重點(diǎn)課題。2、 研究的概況（一）概念界定1低碳環(huán)保教育：是指在日常的教育教學(xué)過程中向?qū)W生滲透低碳生活知識，指導(dǎo)學(xué)生低碳生活的方法、技能及培養(yǎng)學(xué)生低碳生活行為習(xí)慣，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識，讓學(xué)生以環(huán)境小主人的身份自覺參與環(huán)境保護(hù)中。2社會責(zé)任感：是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度、責(zé)任意識和責(zé)任品格。在本課題中，主要是指小學(xué)生對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任意識和維護(hù)人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展所必需的規(guī)范、行為準(zhǔn)則及其對人類自身、后代切身利益的責(zé)任心和義務(wù)感。3培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感：就是指小學(xué)生在教師有效地指導(dǎo)下，在家庭、社會的積極配合下，通過各種教育形式，讓小學(xué)生形成對個人、他人、社會應(yīng)盡義務(wù)的認(rèn)識和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的相應(yīng)行為表現(xiàn)。對本課題而言，我們側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校、家庭、社區(qū)、國家和全球面臨的環(huán)境問題，正確認(rèn)識個人、社會和自然之間相互依存的關(guān)系；幫助學(xué)生獲得低碳環(huán)保知識和技能，養(yǎng)成有益于環(huán)境的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；鼓勵學(xué)生積極參與可持續(xù)發(fā)展的行動，成為有實(shí)踐能力和責(zé)任感的公民。（二）研究目標(biāo)本課題研究的范圍限于增強(qiáng)小學(xué)生參與低碳環(huán)保的責(zé)任意識和培養(yǎng)他們良好的低碳環(huán)保行為習(xí)慣的實(shí)踐探索。明確對五個年級小學(xué)生進(jìn)行低碳環(huán)保教育的教育目標(biāo)和基本內(nèi)容；探索對小學(xué)生進(jìn)行低碳環(huán)保教育的途徑及相關(guān)方法；通過本課題的研究，進(jìn)一步豐富我校環(huán)保教育特色的內(nèi)涵。（三）研究內(nèi)容1分年段對小學(xué)生低碳環(huán)保意識的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研并形成調(diào)查報(bào)告。2在低碳環(huán)保教育中，培養(yǎng)社會責(zé)任感的教育方法和途徑研究。3針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)各年級低碳環(huán)保教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究。4校內(nèi)外形成合力，實(shí)施低碳環(huán)保教育內(nèi)容。5各年齡段低碳環(huán)保教育個案研究。（四）研究對象松江區(qū)中山永豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校26個班級學(xué)生。（五）研究步驟理論務(wù)虛，課題申請階段（2012.12012.3）制定計(jì)劃，開題論證（2012.32012.4）現(xiàn)狀調(diào)研，修正計(jì)劃（2012.42012.5）實(shí)踐研究，課題總結(jié)（2012.62013.8）三、課題的研究（一）開展低碳環(huán)保教育的現(xiàn)狀調(diào)查為了比較全面地了解我校學(xué)生低碳環(huán)保意識、低碳環(huán)保知識和技能的現(xiàn)狀，探索強(qiáng)化社會責(zé)任教育的途徑、方法與策略，課題組精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，在全校開展了全面調(diào)查。共有881位學(xué)生參加了調(diào)研。課題組對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，分別完成了三個學(xué)段的調(diào)查報(bào)告。通過現(xiàn)狀調(diào)查，我們對當(dāng)前我校低碳環(huán)保教育有了比較清晰的認(rèn)識：1學(xué)生具備了一定的低碳環(huán)保意識經(jīng)過學(xué)校開展的常規(guī)教育和孩子自身的習(xí)得能力，我們可喜地發(fā)現(xiàn)不管是哪個年級的學(xué)生，都具備一定的低碳環(huán)保意識。在低年級的調(diào)查中，如圖1-1所示78.1%的學(xué)生表示在教室無人時(shí)，電視電燈等電源會被關(guān)閉。如圖1-2所示93.9%的學(xué)生會主動關(guān)閉流水的水龍頭。說明低年級學(xué)生已經(jīng)初步具有了一定的節(jié)水節(jié)電意識。三四年級的調(diào)查問卷中，如圖1-3所示，有90.7%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行垃圾減量、垃圾分類是很有必要的。而且在實(shí)際生活中，學(xué)生懂得如何處理廢電池，如圖1-4，有84.62%的學(xué)生知道要將廢電池放進(jìn)專門的回收箱中。在五年級的調(diào)查問卷中，如圖1-5，超過87%的學(xué)生表示會將垃圾分類后再扔，可以看出學(xué)生有垃圾分類的意識。種種顯示我們的學(xué)生不再是一張白紙，而是具備了一些低碳環(huán)保的意識。這對于下一步的課題開展是很有幫助的。圖1-1教室無人時(shí)，電源是否依然亮著10.50%78.10%11.40%經(jīng)常開著及時(shí)關(guān)閉沒注意圖1-2圖1-3圖1-4圖1-52學(xué)生的知和行存在脫節(jié)現(xiàn)象 雖然大多數(shù)學(xué)生都具備了些許環(huán)保意識，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生能真正行動起來的學(xué)生不多，尤其是在中高年級，情況不容樂觀。在調(diào)查中，如表2-1顯示，只有三分之一的同學(xué)比較在意節(jié)約用電，已經(jīng)養(yǎng)成了隨手關(guān)燈的好習(xí)慣，46.74%的同學(xué)對此并不是很在意，時(shí)而會關(guān)燈，時(shí)而任由電被浪費(fèi)；如表2-2所示，只有40%左右的學(xué)生能看到自來水在流會主動去關(guān)水龍頭，超過50%的人表示不會主動去關(guān)水龍頭；如表2-3顯示，僅有40.38%的同學(xué)會將水二次利用。種種數(shù)據(jù)說明雖然學(xué)生有一些環(huán)保意識，但是這種思想還未到深處，他們心里毫無危機(jī)感。從另一層面恰恰就顯示了當(dāng)今的小學(xué)生群體并沒意識到低碳環(huán)保要從身邊的小事做起、從我做起以及自己身上承擔(dān)的社會責(zé)任。這也就導(dǎo)致了學(xué)生雖然有一定的低碳環(huán)保知識，但這些知識不能觸動內(nèi)情感，更無法落實(shí)到行動上。如何讓孩子將“低碳環(huán)保知識”發(fā)展為自覺的“低碳環(huán)保行為”，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，成了急需我們思考的問題。表2-1表2-2表2-33學(xué)生缺乏低碳環(huán)保的技能從開放題的回答中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生還缺乏低碳環(huán)保的技能，如，在低年級的問卷中“你們班的值日生是如何處理擦課桌的水？”一題，48%的學(xué)生表示教室里的水是直接倒掉的，還有20%的學(xué)生表示沒注意?？梢姡芏嗪⒆邮窍氩坏交蛘吒静恢浪强梢匝h(huán)利用的，換種說法就是不知道如何讓同一盆水在不同地方發(fā)揮它的用處。因此，在這個課題中，教師們不僅要盡可能豐富學(xué)生的低碳環(huán)保知識，在這個基礎(chǔ)上，要注重探索養(yǎng)成小學(xué)生環(huán)保行為習(xí)慣的途徑和方法，提高學(xué)生低碳生活的技能。只有讓學(xué)生掌握了方法和技能，才能激發(fā)實(shí)踐的動力，進(jìn)而培養(yǎng)文明的行為習(xí)慣。這不僅能切實(shí)提高學(xué)生的低碳環(huán)保意識，更能增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的社會責(zé)任感，從而使責(zé)任要求內(nèi)化為責(zé)任情感，并自覺落實(shí)于責(zé)任行動，激發(fā)學(xué)生主人翁意識，落實(shí)他們的自主行為，多渠道、廣輻射培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。 （二）建構(gòu)低碳環(huán)保教育目標(biāo)和教育內(nèi)容序列不同學(xué)段、不同年齡段的學(xué)生對教育內(nèi)容的需求是有側(cè)重、有差別的。在研究過程中，我們針對我校學(xué)生目前低碳環(huán)保意識的的現(xiàn)狀，確立從以下四個方面：“愛綠護(hù)綠”、“節(jié)水節(jié)電”、“垃圾分類”、“節(jié)能減排”，并依據(jù)中、小學(xué)德育綱要、“兩綱”文件精神，根據(jù)每個學(xué)段、年級學(xué)生的不同的身心特點(diǎn)，整合現(xiàn)有資源，制定了分層遞進(jìn)、螺旋上升的低碳環(huán)保教育目標(biāo)和內(nèi)容序列。各年級的教育教學(xué)過程中潛移默化地進(jìn)行滲透這些目標(biāo)和內(nèi)容，班主任是主要的實(shí)施者，利用專題教育時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高他們的社會責(zé)任感。各年級低碳環(huán)保教育的目標(biāo)和內(nèi)容序列相關(guān)德目愛綠護(hù)綠節(jié)水節(jié)電垃圾分類節(jié)能減排總體目標(biāo)1. 知道綠色植物對人類的作用。2. 掌握若干愛綠護(hù)綠的方法。3. 理解綠色對環(huán)保的重要作用，從而熱愛自然、珍惜自然、愛護(hù)自然。1. 知道水、電在生活、生產(chǎn)中的重要作用。2. 掌握若干節(jié)約水、電的方法。3. 明白節(jié)約水、電要從小事做起，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣。1.知道垃圾分類的基本知識。2.掌握垃圾分類的基本方法。3.能夠體會垃圾分類的社會意義，樹立社會責(zé)任意識。1知道節(jié)能減排的知識,共同建立低碳、綠色的生活方式。2.掌握若干節(jié)能減排的方法。3.樹立低碳生活的理念和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識。一年級目標(biāo)1. 知道綠色植物能美化環(huán)境。2. 學(xué)會欣賞美麗的花草樹木，做到不破壞植物。3. 喜歡校園中綠色植物，知道愛護(hù)綠化就是愛學(xué)校的表現(xiàn)。1. 知道水、電的用途，生活離不開水、電。2.學(xué)會在校節(jié)約用水和用電的方法。3.懂得要從自己做起，“節(jié)約每一滴水，每一度電”是低碳生活的表現(xiàn)。1.知道在學(xué)校的垃圾主要可以分成兩類及各類的主要物品。2.在學(xué)校能正確將垃圾分成可回收垃圾和不可回收垃圾。3. 理解垃圾分類的好處，并能養(yǎng)成好習(xí)慣。1.知道節(jié)約學(xué)習(xí)用品是節(jié)能減排的方式之一。2.掌握節(jié)約使用學(xué)習(xí)用品的方法。3.懂得節(jié)能減排要從小事做起，是低碳生活的表現(xiàn)。內(nèi)容1. 認(rèn)識小伙伴“綠綠”，與“綠綠”交朋友。2. 看一看校園中的綠色植物。3. 畫一畫校園中最喜愛的一種植物。4. 交流小伙伴平時(shí)對待花草樹木的行為表現(xiàn)。1.認(rèn)識“環(huán)保小博士”，知道水是生命的源泉。 知道電給我們帶來了許多方便，如果少了電，世界將會是一片黑暗。2.討論：水和電對我們的生活有哪些作用？3.辨一辨：圖片上小朋友的行為是對的嗎？為什么？我們的身邊有這樣的行為嗎？在學(xué)校，我們應(yīng)該怎樣節(jié)水節(jié)電呢？1.了解垃圾分類的概念。2.知道垃圾分類的好處：變廢為寶、減少占地、減少環(huán)境污染觀看圖片和相關(guān)資料。3.討論：不同的地方垃圾分類也各不相同，觀察我們學(xué)校的垃圾分類情況。4了解可回收垃圾和不可回收物的具體物品。1.了解節(jié)能減排的概念：節(jié)能減排是指節(jié)約物質(zhì)資源和能量資源，減少廢棄物和環(huán)境有害物排放。2說說我們能為節(jié)能減排做些什么？3觀看圖片，討論：同學(xué)們的行為正確嗎？為什么？4.設(shè)計(jì)小妙招：怎樣才能盡最大的可能節(jié)約學(xué)習(xí)用品。二年級目標(biāo)1 知道綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳、釋放人們賴以生存的氧氣。2 喜愛生活中綠色植物，能制止破壞綠化的行為。3. 樹立人人有責(zé)任保護(hù)綠化的意識。1. 了解各行各業(yè)都離不開水和電。2能自覺做到節(jié)約用水、用電并會提醒身邊的人注意節(jié)約用水、用電。3. 懂得要養(yǎng)成“節(jié)約每一滴水，每一度電”的低碳生活好習(xí)慣。1.知道家庭垃圾分類的類別及各類的主要物品。2.在家庭中能正確將垃圾分成廚余垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。3知道學(xué)會垃圾分類是環(huán)保的表現(xiàn)，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。1.知道節(jié)約糧食是節(jié)能減排的方式之一。2.學(xué)會每次用餐不挑食、不剩飯菜。3.養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣，踐行低碳生活。內(nèi)容1.觀看視頻：綠色植物的光合作用，通過吸收二氧化碳、釋放出氧氣。2.生活中破壞綠化的現(xiàn)象?？匆豢矗翰忍げ萜海瑏y摘花朵，樹木晾衣架，公園野餐后的垃圾。說一說：這些行為好嗎？聽一聽：綠綠的心聲。3.觀看圖片，討論交流怎樣才能更好地保護(hù)綠化。1.觀看圖片、視頻，離開了水和電，生活會受到很大的影響。2.討論：你的身邊有沒有浪費(fèi)水電的現(xiàn)象？演一演：你看到后會怎么勸阻他們？3.設(shè)計(jì)：你有什么節(jié)水，節(jié)電小妙招，小組共同設(shè)計(jì)，展示交流，評出優(yōu)秀。1.了解垃圾分類。垃圾分類的概念：垃圾分類，將垃圾分門別類地投放，并通過分類地清運(yùn)和回收使之重新變成資源。2.學(xué)習(xí)家庭垃圾分類的類別：廚余垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾。3.辨析日常生活中人們的行為。 1.了解節(jié)能減排的概念：節(jié)能減排是指節(jié)約物質(zhì)資源和能量資源，減少廢棄物和環(huán)境有害物排放。我們能為節(jié)能減排做些什么呢？2.小小觀察員：中午用餐完畢仔細(xì)觀察擺放在教室內(nèi)的剩菜桶里的情況。3.實(shí)施“光盤”行動，每日評出榜樣。三年級目標(biāo)1. 認(rèn)識校園內(nèi)和社區(qū)中的綠色植物，并知道其中有些植物的特殊功效。2. 能積極參加校園、社區(qū)護(hù)綠志愿者活動。3. 懂得學(xué)會愛護(hù)綠化是熱愛家園的表現(xiàn)。1. 知道水、電資源是緊缺資源。2. 學(xué)會在家節(jié)約用水、一水多用和用電的方法。3.懂得低碳生活要從自己做起，從身邊的“節(jié)約每一滴水、每一度電”做起。1知道有害垃圾的概念及生活中的主要物品。2.會正確處理有害垃圾。3.懂得保護(hù)環(huán)境是每個人的責(zé)任，要認(rèn)真處理有害垃圾。1.知道盡量少用一次性物品是節(jié)能減排的方式之一。2.掌握減少一次性用品的方法，并能教給身邊的人。3.養(yǎng)成重復(fù)使用物品的好習(xí)慣，踐行珍惜資源、減少污染。內(nèi)容1.尋找校園中的綠色植物，認(rèn)識它們的名字與特點(diǎn)。2.說說校園小天使的行為。3.沒有綠色的世界：看一看圖片，聽一聽動物們的心聲，畫一畫，有花有草有小動物的綠色世界。1.觀看數(shù)據(jù)，了解水、電資源緊缺的現(xiàn)狀。2.閱讀事例：云南省陸良縣小百戶鎮(zhèn)羅貢村小學(xué)的學(xué)生每天要拿著盆和桶排隊(duì)等待接水。了解缺水地區(qū)小伙伴的生活方式。3.討論：你覺得生活中怎么才是真是的節(jié)水、節(jié)電的表現(xiàn)。介紹一水多用這個循環(huán)利用方式。1. 生活垃圾一般可分為四大類：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾及其他垃圾。 重點(diǎn)了解有害垃圾的嚴(yán)重后果。2.辨一辨：生活中的有害垃圾。3.討論：我們?nèi)粘Ｉ钪性撛趺慈ヌ幚碛泻?.知道盡量少使用一次性用品是節(jié)能減排的方式之一。2.資料學(xué)習(xí)：生活中常用的一次性用品。出示圖片：這些一次性用品雖然給生活帶來了一時(shí)的方便，可卻給環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染。3.小調(diào)查：怎么才能在日常生活中減少一次性用品？全班討論交流，記錄下有效的辦法。四年級目標(biāo)1 知道綠色植物是生態(tài)平衡的支柱。2 能在學(xué)校或家里種植一些綠色植物，細(xì)心呵護(hù)成長。3.懂得養(yǎng)護(hù)綠化的辛苦，從而激起熱愛綠化、珍惜生命的感情。1. 初步了解自來水的凈化過程。2. 學(xué)會在公共場所節(jié)約用水和用電的方法。3.懂得自然而然地節(jié)約 “節(jié)約每一滴水和每一度電”是以一種好習(xí)慣。1. 了解上海市垃圾分類情況。2.積極參與日常生活中垃圾分類的行動中。3. 知道垃圾是放錯地方的寶，人人應(yīng)該參與垃圾分類的行動中。1.知道減少二氧化碳的排放是節(jié)能減排的主要方式。2.掌握減少二氧化碳排放的方法。3.懂得減少二氧化碳排放是保護(hù)環(huán)境、親近自然的表現(xiàn)。內(nèi)容1.查一查：綠色植物的作用。2.看一看： 觀看植物成長的短片資料。做一做：用我們的雙手裝扮自己的教室。帶一些植物放到教室的植物角，精心照顧。3. 做一回小園丁，選擇一種植物親自種一種，并寫下觀察日記。1.觀看視頻：自來水的凈化過程。2.觀看圖片：你覺得他們做得對嗎？為什么？交流：在公共場所中看見過浪費(fèi)水、浪費(fèi)電的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？3.動手實(shí)踐：請你為公共場所設(shè)計(jì)一條節(jié)水、節(jié)電的標(biāo)語，呼吁人人養(yǎng)成“節(jié)約每一滴水和每一度電”的好習(xí)慣。1學(xué)習(xí)有關(guān)資料，了解上海垃圾分類采用“大分流、小分類”的垃圾分類模式。2. 猜一猜：這些物品是由哪些垃圾變的？說一說垃圾分類的第一個好處是什么嗎？ 3.小游戲：你會分類嗎？1.調(diào)查了解環(huán)境污染越發(fā)嚴(yán)重的原因。2.小組討論：你知道哪些減少二氧化碳排放的方法？總結(jié)，并介紹20種低碳生活的方式。3.明辨是非：這些做法對嗎？請根據(jù)我們所學(xué)的知識說一說。五年級目標(biāo)1. 知道綠色植物對城市環(huán)境的作用。2. 能積極參加校園及社區(qū)的植樹和護(hù)養(yǎng)活動。3. 懂得人人都有責(zé)任愛護(hù)綠化，使城市生活更美好。1初步了解發(fā)電的方法和過程。2. 能夠?qū)W會分享生活中節(jié)水、節(jié)點(diǎn)的金點(diǎn)子。3.懂得低碳生活是一種生活的態(tài)度，人人有責(zé)任節(jié)約用水、用電。1. 了解各國垃圾分類的概況和歷史。2.能幫助身邊的人正確進(jìn)行垃圾分類。3. 懂得垃圾分類是文明的表現(xiàn)，是有益于保護(hù)環(huán)境的行動。1.知道變廢為寶是節(jié)能減排的方式之一。2.掌握變廢為寶的方法，并督促家人做到。3.懂得保護(hù)環(huán)境是每一個人的社會責(zé)任。內(nèi)容1.查資料，知道綠色植物對城市環(huán)境的重要作用。2.看圖片，討論：他們在做什么？為什么他們要這么做？ 3請你當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，一起為植物設(shè)計(jì)一條標(biāo)語，并動手配上圖片。4.辯論賽：有人說城市環(huán)境的保護(hù)主要依靠相關(guān)部門？有人反駁環(huán)境是大家賴以生存的，人人都有責(zé)任去保護(hù)它。你支持哪方的觀點(diǎn)？ 1.了解目前常見的發(fā)電方式有火力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、核能發(fā)電、太陽能發(fā)電。我國最主要的發(fā)電方式為火力發(fā)電與水力發(fā)電。2.體驗(yàn)生活：回家后和爸爸媽媽一起度過沒有電的一天，再和小組里的小伙伴們交流一下那天你遇到了什么不便之處？3.小組合作：互相討論，你們有哪些節(jié)水、節(jié)電的金點(diǎn)子，看看哪個小組積累得比較多。1.搶答：哪個國家或城市最先開始做垃圾分類？ 2.學(xué)習(xí)三個垃圾分類工作比較有成效的國家：瑞典、美國、日本。你認(rèn)為他們在垃圾分類方面有哪些值得我們學(xué)習(xí)的？3.討論：你對垃圾分類有多少了解？是否每個人都有必要嚴(yán)格遵守分類原則？1.欣賞一組圖片：你知道這些物品是由什么做的嗎？了解變廢為寶也是節(jié)能減排的一種方式。2.大比拼：提前從家里收集不需要的東西，2人一小組，動手實(shí)踐，變廢為寶。全班交流展示，說說你是怎么做的？評選前5個實(shí)用又易做的“寶貝”。3.小拓展：請和家長一起，參考其中2種東西，親手做一做。（三）開展低碳環(huán)保教育，培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任感1挖掘?qū)W科資源，滲透低碳環(huán)保理念，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識。在教育教學(xué)過程中我校以學(xué)科知識的傳授為載體，以責(zé)任感為支柱，將親近自然、保護(hù)環(huán)境的理念有機(jī)地滲透在基礎(chǔ)型、探究型、拓展型課程中，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、親近自然、探索自然的情感，在培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保意識的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)力的提高。我們整理了各學(xué)科中低碳環(huán)保教育的主要內(nèi)容，提出了相應(yīng)的教學(xué)建議供各科教師參考。以下羅列了語文學(xué)科、品德與社會學(xué)科、探究性課程中低碳環(huán)保教育的內(nèi)容。小學(xué)語文學(xué)科中低碳環(huán)保教育的內(nèi)容年級課文內(nèi)容教育內(nèi)容教學(xué)建議一年級下雨啦夏天感受自然界植物勃勃的生命力。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己的感受，鼓勵學(xué)生用不同的朗讀方式，感受大自然的生機(jī)。四季歌、小溪了解大自然四季的變化，感受大自然四季的變化，感受大自然的奇妙，激發(fā)對自然的熱愛之情。可以充分利用插圖，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解四季不同的景物特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛和保護(hù)之情。小溪生病了懂得保護(hù)自然環(huán)境是每個人的責(zé)任，從自己做起，自覺做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士?？勺プ　靶∠趺磿〉摹焙汀昂髞硇∠牟≡趺磿玫摹边@兩個問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而在理解的基礎(chǔ)上知道不隨便拋垃圾是一種好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。綠了解不同的植物有不同的綠色?？梢詮母鞣N綠色的深淺著手，了解不同的植物有不同的綠色，重點(diǎn)體會綠色所代表的生命力。你像一個巨人喚起環(huán)保意識，懂得保護(hù)綠化、愛護(hù)自然環(huán)境是我們每一個人的責(zé)任?？芍攸c(diǎn)抓住“巨人”一詞幫助學(xué)生理解人在保護(hù)環(huán)境中所起的巨大作用。小花鹿賣空氣認(rèn)識城市綠化對凈化空氣的作用，喚起環(huán)保意識。可讓學(xué)生依據(jù)課題設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過回答“小花鹿為什么賣新鮮空氣？為什么一開始買的人很多，后來卻沒人買”？這兩個問題，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。二年級請不要樹立基本的環(huán)保意識，懂得保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，品讀關(guān)鍵詞句，加深體悟作者對人類保護(hù)環(huán)境的渴求。喇叭花感受養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情及美的享受，懂得植物離不開人的關(guān)愛，激發(fā)喜愛植物的情感。引導(dǎo)學(xué)生在品讀的過程中感受喇叭花的美。三年級一個小村莊的故事樹立環(huán)保意識，知道愛護(hù)我們生存的環(huán)境就是對生命的珍愛。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待小村莊的消失，人們當(dāng)初用斧子砍伐樹木是為了改善自己的生活，這一想法并沒有錯，錯就錯在人們在做這件事時(shí)，沒有全盤考慮，沒有想到無節(jié)制地砍伐會造成的后果。鄰家的星期四喚起保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的美好情感?？赏ㄟ^想象寫話，從不同的角度按摩“我”的心理活動，以加深學(xué)生的感悟，幫助其樹立公民意識，喚起他們的社會責(zé)任感，喚起他們呢保護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的美好情感。四年級美麗的小興安嶺明白大自然對人類的風(fēng)險(xiǎn)是無私、無償?shù)?，激發(fā)對大自然的珍惜之情、保護(hù)之情?？梢赃\(yùn)用多媒體讓學(xué)生感受小興安嶺的秀美，激發(fā)學(xué)生對大自然的珍惜之情、對森林資源的保護(hù)之情。白銀仙境的悲哀懂得保護(hù)自然環(huán)境是人類義不容辭的責(zé)任；了解違反自然的規(guī)律，是對生命的摧殘?？勺寣W(xué)生改寫文章，以白銀仙境、地球的口吻向大家介紹自己的情況，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會保護(hù)地球、保護(hù)自然環(huán)境的重要性。只有一個地球懂得地球是人類共同的家園，保護(hù)地球是全人類的職責(zé)?？山Y(jié)合媒體和朗讀讓學(xué)生體會保護(hù)我們生存的環(huán)境就是善待地球上一切生命體的表現(xiàn)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。擁抱大樹懂得每個人都受到了大自然的恩惠，要自覺地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，同大自然和諧相處。可讓學(xué)生重點(diǎn)理解、復(fù)述處罰丹尼爾的特別方案的內(nèi)容，并理解方案的“特別”之處，使學(xué)生在了解、復(fù)述的過程中受到啟發(fā)。真正的憤怒感受水是生命之源。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味祖孫倆在看見水落地那一剎那的表現(xiàn)，感受他們把水看作比自己的生命更寶貴的東西的情感，激發(fā)學(xué)生要節(jié)約用水，保護(hù)水環(huán)境。五年級大瀑布的葬禮了解大瀑布盛衰的前后變化及變化原因，激發(fā)自覺保護(hù)環(huán)境的情感。 可讓學(xué)生重點(diǎn)理解為什么說這是個特殊的葬禮，大瀑布盛衰前后的變化是由于人類的濫砍濫伐、無節(jié)制用水才導(dǎo)致的，喚醒學(xué)生保護(hù)地球的責(zé)任心。煙臺的海感受煙臺四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。可讓學(xué)生分別朗讀四季各不相同的海，討論什么時(shí)候的海是最具吸引力的。請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的海，從而美景中感悟到要保護(hù)大自然的意識?？平贪嫫返屡c社會中低碳環(huán)保教育的內(nèi)容年級教學(xué)課題教育內(nèi)容教學(xué)建議一年級迷人的金秋產(chǎn)生探索大自然的興趣，激發(fā)親近自然、熱愛自然、保護(hù)自然的情感。尋找大自然中的秋天，學(xué)習(xí)多角度欣賞并體驗(yàn)秋天的美麗。秋游的收獲感受秋天的精彩，激發(fā)熱愛自然的情感。在秋游活動中，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去觸摸落葉、傾聽鳥兒叫聲等。我愿小區(qū)更文明樹立保護(hù)小區(qū)環(huán)境、提高生活質(zhì)量的意識。開展“我為小區(qū)的文明建設(shè)做什么”的討論，并歸納要點(diǎn)，落實(shí)在行動上。二年級感受綠色理解愛護(hù)綠色就是愛護(hù)生命。體會綠色植物遭到破壞后給環(huán)境帶來的惡果，喜愛綠樹、綠地，產(chǎn)生參與植樹的愿望。觀察教材中的圖片，對比有綠色和沒有綠色的世界，激發(fā)對綠色環(huán)境的喜愛之情。依據(jù)教材和教師提供的資料，探討“風(fēng)吹草低見牛羊”的綠色為何不見了，意識到人為破壞環(huán)境的危害性。讓綠多一點(diǎn)積極參加植樹活動和護(hù)綠活動，改善生存環(huán)境。結(jié)合“3.12”植樹節(jié)，開展實(shí)踐活動，如為教室、為學(xué)校添點(diǎn)綠，到社會上找點(diǎn)綠等。聯(lián)系生活實(shí)際，議論有哪些毀綠或不恰當(dāng)綠化的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)愛綠護(hù)綠的行動計(jì)劃。這里也有綠理解綠色還具有健康、安全、暢通、環(huán)保等引申含義。觀察教材上的圖片，尋找“綠色”，說說“綠色”的引申含義。開展“綠色產(chǎn)品大調(diào)查”活動，學(xué)習(xí)辨別“綠色”產(chǎn)品。三年級我們制造了多少垃圾知道垃圾嚴(yán)重地威脅著人類的生存，意識到減少垃圾的迫切性。記錄自己家庭一周內(nèi)產(chǎn)生的垃圾種類和數(shù)量，認(rèn)識垃圾數(shù)量的巨大對環(huán)境的影響。垃圾的去向逐步養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。開展游戲活動：根據(jù)不同的要求，將垃圾扔進(jìn)相應(yīng)的垃圾箱中，明白垃圾分類的目的，學(xué)會區(qū)分垃圾的類別，并能從自己家庭廳開始，自覺做好垃圾分類工作。垃圾減量大行動積極參與垃圾減量行動，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會參與能力。參考一些利用廢舊物品制成的作品，嘗試?yán)靡恍┪锲返牟牧?、形狀、色澤等，制作富有個性的工藝品。開展“物盡其用，變廢為寶”的競賽活動。四年級“東方水都”的生活了解上海人因地制宜，用智慧和雙手創(chuàng)造幸福生活所取得的成就，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的情感。利用中國政區(qū)圖、上海市水系圖、上海市地圖等資源認(rèn)識上海作為“水鄉(xiāng)”的基本面貌，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的情感。五年級從依附自然到利用自然懂得地球是人類唯一的家園，要關(guān)心我們生存的環(huán)境。舉辦“夸夸我們的地球媽媽”主題班會。搜集資料，了解我國古代勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造以及其中的優(yōu)點(diǎn)。與自然共生了解我國為保護(hù)環(huán)境采取的措施，初步體會“可持續(xù)發(fā)展的意義。產(chǎn)生保護(hù)地球家園的強(qiáng)烈愿望。收集有關(guān)信息，了解地球目前面臨的各種環(huán)境問題，如：水資源的問題?？烧{(diào)查學(xué)校和自己家每月的用水量。討論如何從小事做起，保護(hù)環(huán)境。小學(xué)探究型課程中低碳環(huán)保教育的內(nèi)容年級單元主題教育內(nèi)容教學(xué)建議一年級花的世界了解花的多樣性，激發(fā)熱愛植物的情感。自覺參與綠化活動，為美化校園出力，培養(yǎng)責(zé)任意識。感受花給人們帶來的喜悅和美的享受。學(xué)習(xí)美化和布置校園的簡單知識和基本方法。對收集到的資料進(jìn)行整理，將花按開花季節(jié)分類。在校園平面圖上貼上不同季節(jié)的花卉圖樣。評選最有創(chuàng)意獎、最合理獎等獎項(xiàng)。二年級生活中的塑料制品引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，了解塑料的發(fā)明帶來的利與弊，防范有毒、有害塑料制品帶來的“白色污染“的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。塑料制品在生活中已得到廣泛應(yīng)用，課前可以讓學(xué)生分頭搜集生活中常見的塑料制品，通過分類和比較來認(rèn)識塑料，初步知道它所帶來的環(huán)保問題?？梢圆捎棉q論的形式獲得關(guān)于塑料的知識，指導(dǎo)學(xué)生擬定環(huán)保宣傳單，提倡使用竹籃、布包等替代品。使學(xué)生能辨證地看待塑料袋的使用，培養(yǎng)節(jié)約和環(huán)保意識，增強(qiáng)對社會的責(zé)任感。形形式式的汽車通過對汽車尾氣污染的認(rèn)識，使學(xué)生初步認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論現(xiàn)實(shí)生活中汽車所存在的不足，針對所發(fā)現(xiàn)的問題，調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)和所掌握的知識，提出改進(jìn)的設(shè)想，使學(xué)生初步認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。在設(shè)計(jì)未來環(huán)保汽車的過程中，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛之情以及保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感、使命感。有趣的水滴了解水資源受到污染的現(xiàn)狀，增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺從自身做起，節(jié)約用水，保護(hù)水資源。在“找找清潔的水”的活動中，知道自然界有很多水是不清潔的，不能直接飲用。了解水資源現(xiàn)狀，增強(qiáng)環(huán)保意識。美麗的地方樹立保護(hù)自然環(huán)境的意識，提高審美情趣。通過開展有關(guān)旅游的探究活動，初步了解我國幾個著名景點(diǎn)的美麗風(fēng)光，真切感受祖國的美麗富饒，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。選擇熟悉的景點(diǎn)制作宣傳單，樹立保護(hù)自然環(huán)境意識，提高審美情趣。三年級紙?zhí)斓嘏囵B(yǎng)節(jié)約用紙的好習(xí)慣，具有良好的環(huán)保意識。建議學(xué)生用寫過字的紙張做紙球、踢紙球，物盡其用，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的好習(xí)慣和良好的環(huán)保意識。植物園里樂陶陶知道植物是人類的朋友，大家要愛護(hù)植物。通過觀察了解校園內(nèi)外的植物，知道植物對人類生活的重要，增強(qiáng)關(guān)心植物、熱愛大自然的意識。干涸的大地沙漠激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。充分利用各種探究方法，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，培養(yǎng)科學(xué)精神，懂得地球需要每個人的呵護(hù)，樹立環(huán)保意識。通過對在沙漠中穿長衫長袍的原因的探究，了解沙漠中的氣候環(huán)境，增進(jìn)對沙漠的了解，從而認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。激發(fā)學(xué)生探究防治的方法和措施，為緩解我國沙漠化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增進(jìn)改造沙漠、保護(hù)環(huán)境的情感和意識。四年級關(guān)注一次性用品了解我國人口、資源、能源、環(huán)境的現(xiàn)狀，喚起憂患意識。通過收集資料，了解我國人口眾多、資源的人均占有量低、能源緊缺、環(huán)境問題突出等基本國情，喚起憂患意識，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起、從小事做起的意識和習(xí)慣。對使用一次性用品的利弊展開討論，知道一次性用品給人們生活帶來便利的同時(shí)消耗了大量的資源，造成資源浪費(fèi)和環(huán)境污染，減少一次性用品的使用是大家的責(zé)任和行動。關(guān)注身邊的垃圾認(rèn)識減少垃圾，垃圾的分類處理對節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意義。通過收集資料、調(diào)查活動，了解垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、處理方式知道人類活動產(chǎn)生了許多垃圾，消耗了大量的資源，破壞了生態(tài)環(huán)境；知道垃圾的分類處理、回收利用，有利于節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)為減少垃圾和垃圾的回收利用出力。節(jié)電小專家知道節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)節(jié)約用電的好習(xí)慣。通過收集有關(guān)資料、走訪調(diào)查，了解學(xué)校、家庭、社區(qū)的用電情況，知道我國電力的來源和造成電力供應(yīng)不足的主要原因。知道節(jié)點(diǎn)對節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，討論節(jié)點(diǎn)的小竅門，并付諸行動。五年級利用身邊的風(fēng)知道利用風(fēng)力對保護(hù)環(huán)境的意義。收集有關(guān)資料，了解我國利用風(fēng)力的現(xiàn)狀。知道開發(fā)利用風(fēng)力，對節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意義。月圓中秋節(jié)知道綠色包裝的意義，并能設(shè)計(jì)綠色包裝。通過收集相關(guān)資料、訪問長輩，了解中秋節(jié)的又來和習(xí)俗。能收集廢舊材料，設(shè)計(jì)制作綠色月餅包裝。東方綠舟游培養(yǎng)親近自然、關(guān)愛生命的情感。在參觀、游覽活動中，培養(yǎng)關(guān)注自然食物的興趣和探究欲望。初步形成熱愛自然、珍惜生命的情感和人與自然和諧發(fā)展的意識。栽培小能手了解植物與人類的關(guān)系。通過 收集有關(guān)資料，了解植物于人類的關(guān)系，增強(qiáng)愛護(hù)植物的意識。小小護(hù)綠對了解綠化的作用。通過收集有關(guān)資料和實(shí)地考察，了解綠化的作用，培養(yǎng)愛護(hù)綠化從我做起、從小事做起的意識和習(xí)慣。2創(chuàng)建德育資源，開展各項(xiàng)教育活動，提高學(xué)生低碳行動的環(huán)保技能。葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！毙W(xué)階段是兒童形成各種好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在養(yǎng)成教育中增強(qiáng)學(xué)生的低碳環(huán)保意識，增長低碳環(huán)保技能，養(yǎng)成良好的環(huán)保好習(xí)慣，對其終生發(fā)展將奠定良好的基礎(chǔ)。1）“親近自然”主題教育活動。自2008年以來，每年三月我們策劃、組織和開展一個主題鮮明的“親近自然”主題教育活動活動，活動內(nèi)容和要求逐年遞進(jìn)。把環(huán)保教育作為對學(xué)生進(jìn)行德育和生態(tài)倫理教育的重要組成部分和實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，灌輸一種人與自然和諧相處的理念，創(chuàng)設(shè)一種珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的氛圍，培育一種對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和規(guī)范的形成。開展本課題研究后，我們不斷豐富綠色行動的內(nèi)涵，從最初的保護(hù)環(huán)境是愛護(hù)綠化、保持環(huán)境整潔，接著是節(jié)約用水、節(jié)約用電，能將廢舊物變廢為寶，到如今倡導(dǎo)低碳生活，層層遞進(jìn)。不同的年級學(xué)生有不同的要求，是體現(xiàn)了“樹意識見行動共進(jìn)步”的序列特點(diǎn)，低年級能有初步的可持續(xù)發(fā)展的意識即可，中年級的學(xué)生要有行動上的體現(xiàn)，到了高年級應(yīng)該人人能有進(jìn)步。以2011學(xué)年開展了爭做低碳小主人主題系列活動為例。本次活動堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校主題教育活動中為主旨，以上海世博會所倡導(dǎo)的“低碳世博”理念為出發(fā)點(diǎn)，以讓學(xué)生初步感知可持續(xù)發(fā)展概念和培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感為落腳點(diǎn),將低碳生活理念逐步融入校園文化并成為學(xué)校育人的重要環(huán)節(jié)。通過宣傳，營造人人參與活動氛圍。學(xué)校舉行專題升旗儀式，向全校學(xué)生發(fā)起“爭做低碳生活小主人，從身邊小事做起”行動倡議。在校園里懸掛宣傳橫幅：今天，你低碳了嗎？低碳生活，我做主!充分利用學(xué)校電子屏幕，滾動介紹去年主題活動中學(xué)生的節(jié)能金點(diǎn)子。還進(jìn)行“四個一”宣傳活動。一是大隊(duì)部出一期“低碳生活”專題板報(bào)；二是邀請家長到校作一次我們身邊的水環(huán)境和水污染講座。三是三、四年級的學(xué)生觀看一部宣傳環(huán)保動畫片；四是各班上好一節(jié)主題班會，各班開展“低碳生活，我的態(tài)度”主題班會。通過體驗(yàn)，踐行文明與生態(tài)和諧發(fā)展。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層開展了三項(xiàng)活動：綠色加油站、綠色童謠會和綠色生活營?！揪G色加油站】運(yùn)用學(xué)校的大屏幕，在活動的第七、八、九三周每周滾動出現(xiàn)5題低碳環(huán)保知識競賽題（低年級2題，中高年級3題），對答題正確的學(xué)生，給予書簽獎勵。在知識競賽中讓學(xué)生進(jìn)一步樹立低碳生活理念，習(xí)得減碳的方法。【綠色童謠會】一、二年級學(xué)生結(jié)合三月份的行規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容：低碳環(huán)保我踐行，圍繞“愛綠護(hù)綠”和“節(jié)約能源”兩個主題學(xué)習(xí)并創(chuàng)編童謠。童謠簡潔明快、朗朗上口，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)編過程中讓學(xué)生理解、感知低碳生活，并且在反復(fù)誦讀中不斷自我內(nèi)化，知行統(tǒng)一，從而養(yǎng)成好習(xí)慣?！揪G色生活營】三、四、五年級的學(xué)生結(jié)合三月份的行規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容：低碳環(huán)保我踐行，根據(jù)訓(xùn)練要求及自己班級的特色集體討論制定班級公約，以公約來指導(dǎo)學(xué)生的低碳行為，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。其次，三、四、五年級的學(xué)生開展“我的時(shí)尚低碳生活”舊衣改造創(chuàng)新活動，學(xué)生將不穿的舊衣稍加改造，制成時(shí)尚的服裝、實(shí)用的生活用品或精美的手工藝品。通過主題活動，使學(xué)生們對環(huán)境的友善和關(guān)心逐漸從一種外部約束內(nèi)化為內(nèi)心責(zé)任。把原來僅僅停留在口頭上的說教變成了學(xué)生喜聞樂見、勤于實(shí)踐的內(nèi)容。將綠色行動貫穿在學(xué)生的生活中，如關(guān)好水龍頭，隨手關(guān)燈，不浪費(fèi)食物，做好垃圾分類可持續(xù)發(fā)展的理念也將深深植根于每個學(xué)生心中。2）志愿者服務(wù)體驗(yàn)活動?！拔椅⑿?我服務(wù) 我快樂”志愿者服務(wù)活動是我校的德育優(yōu)秀項(xiàng)目，在活動中不管是校級層面還是班級層面，都有“護(hù)綠志愿者”服務(wù)隊(duì)和“環(huán)境保護(hù)志愿者”服務(wù)隊(duì)。起先，他們在校內(nèi)服務(wù)，“護(hù)綠志愿者”主要勸阻學(xué)生損壞綠化、踩踏草坪的行為；“環(huán)保志愿者”主要負(fù)責(zé)撿拾校園內(nèi)、教室里的果皮、紙屑、食品袋等。隨著課題研究的深入，學(xué)校還出現(xiàn)了“低碳志愿者”。這些志愿者宣傳節(jié)約用水、隨手關(guān)燈、節(jié)約糧食、紙張等低碳生活理念的志愿者，校園里踐踏草坪的現(xiàn)象越來越少，環(huán)境衛(wèi)生也有了很大的改觀。學(xué)生的服務(wù)也從校內(nèi)延伸到了校外：主動撿拾路邊、街邊垃圾，主動向家人及路人宣傳環(huán)保知識并用實(shí)際行動感染著身邊的許多人。3）書簽宣傳激勵活動。在“親近自然 綠色行動”的活動中，學(xué)生們創(chuàng)作了許多宣傳低碳環(huán)保的繪畫作品，我們從中挑選了部分作品制作成一套書簽。在教育教學(xué)的各項(xiàng)活動中，將書簽作為學(xué)生各項(xiàng)活動的獎品。如，屏幕課堂是我校拓展學(xué)生課外知識的平臺，利用大屏幕每周出一些競賽題供學(xué)生解答，答對就可以獲得一張書簽的獎勵。還有，在讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中獲得等第獎的學(xué)生都能獲得不同數(shù)量的書簽。小小書簽，不僅宣傳了低碳環(huán)保的理念，而且大大地激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長了課外知識，提高了個人綜合素質(zhì)。3利用社會資源，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生參與環(huán)保的社會責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的低碳環(huán)保意識是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)校要緊緊抓住、建立和鞏固以學(xué)校為主導(dǎo)的學(xué)校、家庭、社會三方形成的教育合力。使三者在教育方向上統(tǒng)一要求，密切銜接，形成互補(bǔ)，步調(diào)一致，以發(fā)揮教育功能的整體效應(yīng)。每年的寒假、暑假期間，我們組織學(xué)生參與到家庭、社區(qū)的環(huán)?；顒又?，發(fā)揮學(xué)校教育的輻射性。學(xué)生在主體性、體驗(yàn)式、活動化的氛圍中開展環(huán)保實(shí)踐活動，提高環(huán)保實(shí)踐技能，增強(qiáng)環(huán)保道德素養(yǎng)。以2011年暑假為例，我們把這一活動作為學(xué)校的暑期特色項(xiàng)目，圍繞“百萬家庭低碳行，垃圾分類要先行”的主題與社區(qū)一起開展低碳行動。學(xué)生們積極參加居委會舉行的垃圾分類知識講座，他們運(yùn)用在學(xué)校、居委會里獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)，小手牽大手，全家一起開展低碳行動。他們積極做志愿者，告訴大家低碳生活是一種態(tài)度，是一種習(xí)慣；為居民發(fā)放垃圾分類的宣傳資料；動員居民從身邊點(diǎn)滴小事做起，積極進(jìn)行垃圾分類，以舉手之勞關(guān)注環(huán)保；為家里人及身邊的鄰居朋友們講解垃圾分類知識，樹立正確的處理垃圾模式，積極推進(jìn)生活垃圾分類的減量化、資源化、無害化。孩子們的行為真正詮釋了我校倡導(dǎo)的“低碳行動 從我做起”的含義，是低碳行動的小先鋒。他們?yōu)樯鐓^(qū)有序開展“百萬家庭低碳行，垃圾分類要先行”活動起到了不小的作用。學(xué)生們除了在各自所在居委會參與開展低碳行動外，還分層參加了一些主題活動。活動一：動感夏日 環(huán)保大沖浪“綠箱子”環(huán)保知識競賽我校學(xué)生積極響應(yīng)上海市政府“垃圾分類”、“垃圾減量”的號召，初步具有環(huán)保理念和知曉基本環(huán)保知識，在生活中能關(guān)注環(huán)保、參與環(huán)保、崇尚低碳生活。暑期中，二、三年級的同學(xué)登陸活動主題官方網(wǎng)站參加首屆“綠箱子”網(wǎng)上環(huán)保知識競賽?；顒佣嚎破赵谏鐓^(qū) 科普進(jìn)家庭暑期中，四、五年級的學(xué)生登陸上海學(xué)生活動網(wǎng)參與“科普在社區(qū) 科普進(jìn)家庭”活動，將近一百名學(xué)生注冊成功。本次活動有1個規(guī)定項(xiàng)目和5個自選項(xiàng)目。規(guī)定項(xiàng)目為網(wǎng)絡(luò)活動項(xiàng)目“稱一稱我家的可再生資源”，要求每個家庭在7月1日至8月20日期間（任選5天）填表記錄5天的“日常收運(yùn)”垃圾的量并且能分類投放。5項(xiàng)自選項(xiàng)目有：廢棄包裝材料拼搭造型競賽、創(chuàng)意太陽能廢棄物收運(yùn)車競賽、現(xiàn)場制作風(fēng)動力小船運(yùn)貨競賽、物盡其用金點(diǎn)子競賽和未來垃圾分類設(shè)施（管理利用）設(shè)計(jì)競賽?；顒尤簠⒓由虾Ｊ小熬G箱子”公益活動“清清藍(lán)藍(lán)”環(huán)保先鋒小隊(duì)成員冒著酷暑，在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下到居民小區(qū)調(diào)研居民垃圾分類的現(xiàn)狀，探索符合實(shí)際生活需求的垃圾分類減量模式；撰寫調(diào)研報(bào)告針對“垃圾分類”的實(shí)施推進(jìn)工作向市相關(guān)職能部門提供具有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)及建議。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：利用各種資源，開展多層次、多角度的活動為學(xué)生接受環(huán)保教育提供了廣闊的平臺，它引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境問題進(jìn)行深人思考，增強(qiáng)關(guān)注身邊、關(guān)注社會、關(guān)注未來的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感和對可持續(xù)發(fā)展的理解。同時(shí)還通過學(xué)生帶動家庭共同參與，推動市民公眾積極參與，取得了良好的社會影響。4、 結(jié)論與思考 （一）研究收獲 1初步構(gòu)建了低碳環(huán)保教育中滲透社會責(zé)任感教育的目標(biāo)、內(nèi)容序列我們開展教育的目標(biāo)是：從愛綠護(hù)綠、節(jié)水節(jié)電、垃圾分類、節(jié)能減排四大方面展開，探索提升小學(xué)生環(huán)保責(zé)任意識和養(yǎng)成環(huán)保行為習(xí)慣的途徑和方法，切實(shí)提高學(xué)生的低碳環(huán)保意識、豐富學(xué)生的低碳知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的社會責(zé)任感，從而使責(zé)任要求內(nèi)化為責(zé)任情感，并自覺落實(shí)于責(zé)任行動，激發(fā)學(xué)生主人翁意識，落實(shí)他們的自主行為，多渠道、廣輻射地培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。最初階段，我們的分階段目標(biāo)只有一個模糊的框架，實(shí)際工作中各學(xué)段初步形成了培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保知識、技能的一些做法；第二階段，各學(xué)段的一些活動慢慢地固定下來，形成最初的工作序列，在此基礎(chǔ)上，我們對于各