《蘆花蕩》課件1

蘆 花 蕩,孫犁,學(xué)習(xí)小說的課堂五步曲,一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí),掌握字詞形、音、義。 二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。 三、細(xì)讀課文,把握小說的人物形象。 四、精讀課文,找出環(huán)境描寫的句子,揣摩這些環(huán)境描寫的作用。 五、探究文章主旨及寫法。,第一階段：,檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。,小說是以刻畫人物形象為中心來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。,小說的三要素：,人物、情節(jié)、環(huán)境。,刻畫人物的方法：,正面描寫:外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等描寫；側(cè)面描寫。,小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。,小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）,文體常識(shí)積累卡片,作者簡(jiǎn)介,孫犁(1913-2002)現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家，與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。原名孫樹勛。河北省安平縣人。是“荷花淀派”的主要作家。,1937年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。中國(guó)守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變?！捌咂摺笔伦儼l(fā)生后，全國(guó)人民群情激憤,聲討日本侵略軍?！捌咂摺笔伦?，標(biāo)志著日本帝國(guó)主義全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開始，揭開了中國(guó)人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭(zhēng)著名的抗日武裝“雁翎隊(duì)”，他們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯(cuò)的有利地形，開展機(jī)動(dòng)靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝?gòu)?qiáng)，痛擊日本侵略軍，大長(zhǎng)我中華民族之威風(fēng)。本文寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后階段（1945年8月）。,寫作背景簡(jiǎn)介,掌握字詞,寒噤 仄歪 竹篙 葦塘 黃梢瘧子 泅著 提防 舀 吆喝 趴 扒 躥 颯 轉(zhuǎn)彎抹角,根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。,1、小心防備。 2、央求。 3、尖銳；銳利。 6、傾斜、歪斜。 7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當(dāng)。 9、慌慌張張，不知怎么辦才好。,提防 央告 尖利 仄歪 轉(zhuǎn)彎抹角 張皇失措,第二階段:整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。,文章結(jié)構(gòu)： 一、（18）概述老英雄形象。 二、（954）老英雄護(hù)送兩個(gè)女孩到葦塘里去。 三、（5563）第二天老英雄痛打日本鬼子。,復(fù)述并概括故事情節(jié)：,本文敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在河北白洋淀上， 一個(gè)抗日老英雄，護(hù)送兩個(gè)女孩尋找革命隊(duì)伍的故事。,第三階段:細(xì)讀課文,把握小說的人物形象,小組合作、探究: 1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰(shuí)? 2、他的性格核心是什么？ 3、老頭子給你留下了怎樣的印象？,人物：老頭子、大菱、二菱,主要人物：老頭子,明確：1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰(shuí)？ 作者是怎樣對(duì)其描寫？,老頭子的性格核心“過于自信和自尊”,“過于”一指“非?！保小斑^頭”的意思。所以，本句話既有非常自信非常自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。,明確：2、他的性格核心是什么？,明確：3、老頭子給你留下了怎樣的印象？,這是一個(gè)_的老頭子,一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子 一個(gè)具有愛國(guó)抗日熱情的老頭子 一個(gè)過于自信和自尊的老頭子 一個(gè)具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情的老頭子 一個(gè)智勇雙全的老頭子,這真是一個(gè)充滿傳奇色彩的老英雄啊！那么他奇在何處？請(qǐng)以“我說他奇，就奇在”的句式來表述。,我說他“奇”，就“奇”在,我說他“奇”，就“奇”在他神通廣大的本領(lǐng)。 我說他“奇”，就“奇”在他自信而自尊的性格。 我說他“奇”，就“奇”在他悠閑而又樂觀的情緒。,明確：,第四階段：精讀課文,找出環(huán)境描寫的句子,揣摩這些景物描寫的作用。,1、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。,烘托作用： 這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。,2、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。,渲染氣氛的作用： 在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得寧?kù)o，但寧?kù)o中又帶有幾分恐怖。,第五階段：探究文章主旨及寫法,主旨： 小說描寫我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對(duì)敵斗爭(zhēng)的生活，通過寫主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘，大女孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報(bào)仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國(guó)主義精神。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛。,學(xué)習(xí)文章寫法：,通過外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫來刻畫人物性格。 通過景物描寫襯托人物心情。,課外延伸作業(yè)：,1、小說中，敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響