職業(yè)教育論文-中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與實施策略.doc

職業(yè)教育論文-中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與實施策略摘要校園文化以它獨特的風格和文化內(nèi)涵，影響著每一個師生的觀念、行為。中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)有著自身的特點和現(xiàn)狀：中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)傾向于校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)；與職業(yè)學校的特色相脫節(jié)；校園文化建設(shè)的力度過多的用于加強學生管理的層面上。所以職業(yè)學校校園文化建設(shè)的實施策略確實是一個令人困惑卻又亟待解決的問題：實現(xiàn)校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的齊頭并進；以就業(yè)為導向，突出中等職業(yè)學校特色的專業(yè)設(shè)置；實現(xiàn)校園文化建設(shè)的開放性；加強中職學生的職業(yè)道德教育。關(guān)鍵詞中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析實施策略一、中等職業(yè)學校校園文化校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)；“是學校在自身發(fā)展過程中有意無意形成的獨特的文化形態(tài)”。它可以細分為校園物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化以及課程活動文化等。校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)載體，如校園環(huán)境、教育場所、設(shè)備設(shè)施等。組織制度文化包括組織的層次和形態(tài)，規(guī)章制度以及角色規(guī)范等；它是維系學校秩序必不可少的保障機制。精神文化是校園文化的核心和靈魂，是學校的特性和整體精神面貌的集中體現(xiàn)，它保證和決定物質(zhì)文化與組織制度文化的發(fā)展方向，它主要包括學校的優(yōu)良歷史傳統(tǒng)和師生普遍認同并自覺遵守的價值觀念、道德準則等意識形態(tài)。和所有校園文化一樣，中等職業(yè)學校校園文化也是校園人為了實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標，通過教育、學習、科研、管理和生活等各個領(lǐng)域的活動創(chuàng)造出來的一種與社會，與時代都密切相關(guān)而又具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境?！白罱K體現(xiàn)的應是中等職業(yè)學校最具特色、最明顯、最富有典型意義的學校精神，”“它是一種潛在的心理力量”。無論是辦學思想、辦學精神、辦學理念、辦學價值觀，還是校風、教風和學風等，都應是中等職業(yè)學校普遍接受和認可的一種風尚和準則。然而，長期以來，中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀并不是很樂觀，總有些滯后不前的跡象。故此本文對校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀做以簡單分析。二、中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀我國的職業(yè)教育起步很晚，盡管發(fā)展規(guī)模與速度有明顯提升，但縱觀現(xiàn)有的中等職業(yè)學校，大多數(shù)是由一般的普通中學改制而成；還有的是屬于企業(yè)辦學，不但存有編制混亂，基礎(chǔ)薄弱，資源偏少，教師隊伍年輕化等弊端，而且由于大量教學、管理、就業(yè)等常規(guī)性工作壓得學校手忙腳亂，很難再有時間和精力去研究校園文化建設(shè)，所以工作中取得的效果固然是滯后的。1、中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)傾向于校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)?！靶@物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化的空間物態(tài)形式，”它是整個校園文化的外在標志，它有兩種表達方式，一是學校環(huán)境文化，包括校園的總體結(jié)構(gòu)和布局，校園綠化和美化，教育場所以及校園的環(huán)境衛(wèi)生等；二是設(shè)施文化，包括教學儀器、圖書、實驗設(shè)備和后勤保障設(shè)施等。而校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程，包括辦學理念、學校精神、校訓、校風、學風等。其中辦學理念是中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)中統(tǒng)領(lǐng)全局的根本指導思想，所謂精神文化建設(shè)就是師生同心協(xié)力經(jīng)過長時間的努力積淀而成并且相對穩(wěn)定的理想與信念、道德與情操、志向與追求。中等職業(yè)學校的辦學理念、學校精神、校風等精神文化建設(shè)理應突出它的地位以便更好地發(fā)揮其功效。相對于物質(zhì)文化而言，精神文化在中等職業(yè)學校校園里更具有一種內(nèi)在的特性，也就是“人的獨立性、人的自覺性、人的自主性、人對生活的感受、人的成功與希望等問題應成為教育的主導話語”，尤其在中等職業(yè)學校這一有著自身特色的校園里。2、中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)與職業(yè)學校的特色相脫節(jié)。當今的中等職業(yè)學校的校園文化建設(shè)似乎還沒有擺脫普通中學的窠臼，或者還沒有對自身的特點有一個準確的定位與標準，面對生員日漸萎縮的狀況，作為職業(yè)學校在社會的大環(huán)境下，在市場供需變化這一價值規(guī)律為準繩的條件下，應該順應時代發(fā)展的趨勢理清職業(yè)學校的特色。運用于中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)上就是準確定位學校的培養(yǎng)目標，招進來的學生送出去的是符合市場需求的實用型人才。學校存在的意義在于育人，關(guān)鍵是育什么樣的人和怎樣育人的問題。培養(yǎng)社會所需要的人，科學的育人應是中等職業(yè)學校教育的基本功能和永恒的追求，它所培養(yǎng)的新一代必須具有積極的人生態(tài)度，既能順應變化，又具有以不變應萬變的精神和人格魅力。3、把校園文化建設(shè)的力度過多的用于加強學生管理的層面上。隨著“擴招”熱潮的席卷，中等職業(yè)學校的招生已是捉襟見肘，苦不堪言。致使部分學生的素質(zhì)呈下滑趨勢，甚至部分職業(yè)學校還面臨著關(guān)閉或者限制招生的可能，這些都是不爭的事實。中等職業(yè)學校發(fā)展的空間越來越小，盡管有的學生就讀中專是源自對某專業(yè)的熱衷，但更多的還是迫于低分的無奈。正像一位教師所說：“我們中職教師，面對的是一群不想學，怕學的學生，早戀、打架、上網(wǎng)、搗蛋是他們的主修，上課是休息是養(yǎng)精神，課后是他們發(fā)揮，盡情發(fā)揮的時間！老師恨鐵不成鋼，家長對他們失去信心，社會對他們另眼相待。”面對這樣低分低能的學生，學校必然會加大管理力度，這也無可厚非。但反而卻忽略了校園文化建設(shè)在校園管理上的無形作用，也就無暇顧及校園文化的建設(shè)。綜上所述，中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)是一個循序漸進，不斷積累，不斷進步的過程，是在長期的辦學實踐中積累和提煉出來的。以學校的辦學宗旨、辦學理念和道德行為為依托為準則，開創(chuàng)具有職業(yè)學校特色的校園文化建設(shè)的策略確實是一個令人困惑卻又亟待解決的問題。三、中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)的實施策略（一）實現(xiàn)校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的齊頭并進。在中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)過程中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的載體，是推進校園文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。二者的相輔相成、相互促進、有機統(tǒng)一才會構(gòu)成合理完善的校園文化這一道亮麗的風景。蘇州市輕工業(yè)學校在校園文化建設(shè)實施過程中，結(jié)合本校的實際在校園規(guī)劃、建設(shè)、方面考慮到它的文化蘊涵，要讓一草一木一墻一磚都能說話，讓它洋溢著一種特有的文化氛圍，使每一個角落不僅成為學生學習或活動的場所，同時也是文化陶冶的場所、審美滋養(yǎng)的場所。在教學大樓上方鑲嵌六字校訓“學真知、做真人”。建立校園音響系統(tǒng)，將原來上下課刺耳的電鈴變?yōu)閯勇牭囊魳封?；在課余時間，播放高雅舒緩的輕音樂，使學生漫步校園，到處都充滿曼妙的樂音。在現(xiàn)有的物質(zhì)條件下，彰顯文化內(nèi)涵，使得校園生活氛圍更富融洽與溫馨。（二）以就業(yè)為導向，突出中等職業(yè)學校特色的專業(yè)設(shè)置。作為一所職業(yè)學校在社會上的可信度或者聲譽，往往和它的專業(yè)有很大的關(guān)系。家長和學生選擇的是專業(yè)，而不是學校。甚至有的學生在進入了學校之后最關(guān)心的是“學以致用”。所以突出學校專業(yè)的特色是重中之重，也是主動迎合大眾消費心理的舉措。在招生競爭日益嚴峻的今天，職業(yè)學校擁有一門“閃亮”的專業(yè)，學生掌握一手好的技能想必也是眾望所歸吧！在加強校園文化建設(shè)的過程中，專業(yè)設(shè)置要本著與學校發(fā)展的整體步伐下統(tǒng)一進行，著眼于突出中等職業(yè)學?！奥殹钡奶攸c。“堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，面向社會，面向市場辦學，根據(jù)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場需求，調(diào)整職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置”鑒于此，省教委在蘇州市輕工業(yè)學校特設(shè)了計算機技術(shù)等級考試示范基地，并另外加批了市場需求量較高的物流專業(yè)以及相關(guān)的軟件開發(fā)等專業(yè)。（三）實現(xiàn)校園文化建設(shè)的開放性。首先，做好對外宣傳和交流工作，提高校園文化建設(shè)水平。積極宣傳學校各項突出成就，特別是重視學校的重要活動，典型事跡和典型人物的宣傳，報道學校的特色和亮點，提高學校在社會上的知名度，樹立學校在社會上的良好形象，擴大社會影響力，為學校的發(fā)展奠定良好的輿論環(huán)境。其次，加強與兄弟院校的合作與交流。借助各類信息網(wǎng)和宣傳渠道打造學校品牌，展示學校風采。在適當時機可以和兄弟院校進行聯(lián)誼活動，增進校與校、學生與學生之間的友誼，為學校的校園文化建設(shè)添磚加瓦。最后，注重學校與企業(yè)間的緊密聯(lián)系與合作。其實，中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)在很大程度上是和企業(yè)之間的交流與合作中來完成的，學生最終面向的是社會，面向的是企業(yè)，社會對人才的需求也就是企業(yè)選擇人才的標準杠桿之一。所以，校企合作是改善校園文化建設(shè)的必備良藥。中等職業(yè)學校的職業(yè)教育不僅要教會學生所學的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學生適應社會，適應企業(yè)的能力。校園文化和企業(yè)之間存有很的的差異，學生不能通過校園文化感受到的，（如企業(yè)員工的紀律性和工作態(tài)度嚴謹性）在企業(yè)中都會碰到，所以針對這一差異，密切校企間的合作與交流，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)和能力，不失為中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)的一大特色。例如：2008年4月3日南京市莫愁中專校與圣迪奧公司密切合作開創(chuàng)了一種全新的校企密切合作訂單培養(yǎng)模式，校企攜手，共育人才，學生受益匪淺。(四)加強中職學生的職業(yè)道德教育。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的是面向社會，面向生產(chǎn)線的實用型人才，現(xiàn)代企業(yè)選擇人才看中的不僅僅是學生所擁有的文憑和技能證書，他們看重的往往是一個人的素養(yǎng)。針對中等職業(yè)學校和學生的特點,重視學生的職業(yè)道德教育,是職業(yè)教育工作者艱巨而重大的任務(wù)。職業(yè)學校培養(yǎng)的學生中,絕大多數(shù)將直接走向工作崗位。要使學生勝任工作,得到用人單位的認可,學生不僅必須具備一定的崗位技能,更要具有良好的思想道德品質(zhì)。學生走出校門,踏入社會,接受的第一個考驗不是怎么“做事”,而是如何“做人”。2008年4月8日江蘇溧陽職教中心舉行現(xiàn)代企業(yè)對員工素質(zhì)的要求就業(yè)指導講座，贏得了同學們的一致好評，學生通過參與，明確了努力的方向，增強了就業(yè)信心。職業(yè)道德教育,要培養(yǎng)學生的職業(yè)行為規(guī)范,使他們成為遵紀守法的社會人,自覺履行職業(yè)道德規(guī)范,引導和教育學生進一步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,愛崗敬業(yè),無私奉獻。引導學生從職業(yè)角度了解社會、了解自己,樹立正確的職業(yè)理想,增強學生提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性；引導學生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀,提高在求職擇業(yè)中抗挫折能力和變換職業(yè)的適應能力；引導學生依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者的道德要求,規(guī)范自己的行為?？傊?，中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)只有通過相關(guān)部門的關(guān)注與扶持，校方的整體規(guī)劃，師生的團結(jié)合作，逐步實施，注重物質(zhì)文化和精神文化相結(jié)合，畢業(yè)與就業(yè)相結(jié)合，學校與企業(yè)相結(jié)合地推進校園文化建設(shè)才能夠創(chuàng)建起充滿生機和活力，世