心理健康教育的內(nèi)容途徑方法.ppt

心理健康教育的內(nèi)容、途徑、方法,心理健康教育的基本指導思想,對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。 對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。,心理健康教育的基本指導思想,要以面向全體學生為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念。,心理健康教育的基本指導思想,在內(nèi)容選取上要注重科學性、系統(tǒng)性和可操作性； 在教育手段上要以人為本，強調(diào)學生心理能力的提高； 在評價方法上要借助心理學研究成果，如心理測量等； 在建立心理檔案方面，要力爭做到“嚴、實、詳”； 建立心理咨詢室，要典雅、溫馨、安全、舒適。,心理健康教育的基本指導思想,心理健康教育必須強調(diào)行為訓練，讓學生親身體驗、感悟 心理健康教育不能停留在說教，或灌輸理論知識 對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要個別及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。,心理健康教育的基本指導思想,慎用心理測試和測試量表。心理測試量表、手段一定要科學，不能簡單靠量表測試結(jié)果下結(jié)論，不能強迫學生接受心理測試，對心理測試的結(jié)果、學生心理問題要嚴格保密。 要有心理健康教師的職業(yè)道德。,心理健康教育的實施原則,根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。 面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。 關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。 以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。學生主動參與+教師科學輔導。,心理健康教育的內(nèi)涵,中小學生心理健康教育是指,教師運用心理學、教育學和社會學的有關理論,根據(jù)中小學教育的特點和中小學生身心發(fā)展的規(guī)律,通過課堂教育教學、游戲、活動、輔導等各種教育途徑,幫助中小學生獲取心理健康的初步認知,喚起中小學生自我認識、自我保健的初步意識,并對已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學生提供一些簡易有效的心理服務,以促進中小學生身心正常發(fā)展,提高中小學生心理健康水平的教育活動。,活動1 心理健康教育的內(nèi)容,針對心理健康教育內(nèi)涵的表述，討論：你認為心理健康教育的內(nèi)容應該關注什么，請具體列出若干方面。 要求：各組列出本組共同認可的若干方面，在全班分享 時間：討論5分鐘、展示2分鐘,心理健康教育的內(nèi)容,心理健康維護 心理行為問題矯正 心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā),心理健康維護,學習心理指導：幫助學生對學習活動的本質(zhì)建立科學認識，指導學生形成積極的學習態(tài)度、學習動機、學習習慣、學習方法、學習策略等 情感指導：指導學生學會體察和表達自己及他人的情緒情感；學會有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄情感，提供相關技巧訓練，如敏感性訓練、情緒表達訓練、放松訓練等,心理健康維護,人際關系指導：圍繞家庭、師生、同伴三大人際關系，指導學生正確認識各類關系的本質(zhì)，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括交往技巧、沖突解決、合作與競爭、學會拒絕等互動技巧以及尊重、支持等交往原則 健全人格培養(yǎng)：個體面對社會生存壓力及要求所應具備的健康人格品質(zhì)的培養(yǎng)，如獨立性、進取心、毅力（堅持性）、耐挫能力等,心理健康維護,措施,心理課程中普及必修、選修、講座,心理咨詢中矯正老師、校級、醫(yī)院,心育活動中訓練校級、班級、自發(fā),各科教育中滲透班主任、教學,教師心育中突破各級培訓、考察,家庭教育中延伸家長學校、聯(lián)誼,校園環(huán)境中陶冶軟件、硬件,社會實踐中磨礪街道、廠礦、警民,活動2 心理健康教育的途徑,發(fā)揮你的想象力，結(jié)合你學校的實際情況，列出各種可能的開展心理健康教育的途徑。 小組討論每個人所列的途徑，得出一系列本組共同認可的途徑，向全班展示 時間： 個人5分鐘、討論5分鐘、展示2分鐘 拓展：根據(jù)本組結(jié)果制訂一個心理健康教育規(guī)劃，重點考慮一個規(guī)劃必備的要素，如時間、階段、人財物安排等,活動3 你心中的心理健康的人,心理健康教師從事心理健康教育工作培養(yǎng)心理健康的人 請描述：在你的心中，什么樣的人才是心理健康的人 要求：可以用語言、圖畫或其他表達方式，簡明！ 時間：個人2分鐘，小組交流3分鐘,心理健康教育活動的各種形式,心理健康課 心理健康講座 知識性網(wǎng)站、影像資料、圖書 宣傳欄、展板、宣傳冊、手抄報 主題活動（游戲） 團體輔導 心理咨詢 ,活動4 設計心理健康教育活動,依據(jù)心理健康維護涉及的方方面面，每組選擇其中一個內(nèi)容設計一個主題活動 要求：活動形式、目標、操作步驟、準備材料、適用范圍、注意事項 展示設計的活動 時間：討論與設計10分鐘、展示5分鐘,心理行為問題矯正,學習適應問題：主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學?？植腊Y、厭學等問題的咨詢和調(diào)適 情緒問題：主要指影響學生正常生活學習與健康成長的負性情緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等情緒的調(diào)適與輔導,心理行為問題矯正,行為問題：主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良行為，如膽怯、口吃、多動、說謊、打架、逃學逃家等行為的咨詢與矯正 身心疾患：主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑病癥、強迫癥、癔病等身心疾患的治療和矯正 性行為問題：主要指由于性心理障礙而產(chǎn)生的各種性變態(tài)行為的矯正與治療,活動5 你身邊的心理問題,根據(jù)各自工作實踐的經(jīng)驗，列出你認為重要的，需要加以關注的學生心理健康問題。 匯總本組列出的問題，討論其危害性，按照危害性程度由高到低排序。 向全班展示 時間：個人3分鐘，討論5分鐘，展示2分鐘,活動6 設計心理問題矯正教育活動,依據(jù)本組列出的問題，選擇其中一個問題內(nèi)容設計一個矯正該問題的主題活動 時間：10分鐘 要求：活動形式、目標、操作步驟、準備材料、適用范圍、注意事項 展示設計的活動,心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā),一般能力如注意、觀察、記憶、想像、思維等訓練 特殊能力如判斷能力、推理能力、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各能力的訓練和培養(yǎng) 自我激勵能力的訓練,小學階段通常以學校生活與學習適應培養(yǎng)、良好行為習慣養(yǎng)成為主要內(nèi)容 初中則往往以青春期教育、代際關系調(diào)適、情緒調(diào)控、自信心培養(yǎng)、學習能力提高、人格塑造等為主要內(nèi)容 高中又通常圍繞學習能力