聲音的特性教學設(shè)計.doc

聲音的特性教學設(shè)計榜式堡學校李雪松2015.3一、設(shè)計主體：課題聲音的特性授課人姓名李雪松年級八年級課時1 課型 新課講授教材分析選自人民教育出版社八年級，第二章第二節(jié)聲音的特性。教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進行講授。但是，生活中的實際經(jīng)驗往往將“音調(diào)”和“響度”兩個概念混同起來。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識的處理由易到難。學情分析本節(jié)課是面對初中二年級的學生，因為剛剛接觸到物理，他們對學習物理還沒有一定的物理思維和方法，除此之外學生對于聲音的特性的有關(guān)知識（特別是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯誤理解。在學習本章之前他們學習了長度的測量和速度的知識，對物理的學習還是有一點基礎(chǔ)。聲音的特性在生活中有廣泛的應(yīng)用，只要我聯(lián)系實際的去凋動學生的興趣，讓學生進行實際的操作，我想學生會更容易的接受和理解。教學目標知識與技能1.了解聲音的特性2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。3.簡單了解頻率、超聲波、次聲波的有關(guān)知識過程與方法1. 通過做“響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)的實驗”和“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”進一步了解和學習物理學研究問題的方法探究法。2.培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)問題的能力體驗控制變量法的應(yīng)用情感態(tài)度與價值觀1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。2.通過參與實驗活動，培養(yǎng)學生積極主動參與科學探究實踐的思想意識和互相配合協(xié)作的精神。3.使學生不僅學習了知識還充分培養(yǎng)了學習興趣，并且在討論探究的過程中又培養(yǎng)了密切合作，認真求知的人生態(tài)度，完成了這一目標的達成。教學重點與難點重點1.讓學生在探究中體會和理解響度、音調(diào)和音色；2.通過實驗探究響度和音調(diào)與什么因素有關(guān)；3.了解響度、音調(diào)、音色的波形不同；難點1. 區(qū)分響度和音調(diào)的不同；2.掌握響度、音調(diào)波形的畫法；教具、媒體、資源、環(huán)境鐵架臺、音叉、乒乓球、細線、小錘、鋼尺、木梳、橡皮筋、口琴等等教與學的過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師教授活動學生學習活動設(shè)計意圖新課引入1. 同學們，前幾節(jié)課我們學習了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽到聲音的。下面讓我們一起來欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧！（播放錄音）2. 用錄音機播放不同動物發(fā)出的聲音，（如牛、小鳥、綿羊、海豚、大象等等）3. 過渡語：剛剛同學們聽到的都是什么發(fā)出的聲音，那這些聲音都有哪些特性呢？通過學生的回答我們知道聲音有大小、高低、音色不同。下面我們將一起學習第二章第二節(jié)聲音的特性（板書）學生認真的聽錄音，并積極的猜想都是那些動物發(fā)出的聲音。學生回答：小動物。學生相互討論回答：聲音的大小不同，聲音的粗細不同，聲音有的悠美有的難聽學生認真聽并積極思考通過聲音對比，可以生動形象的體現(xiàn)出聲音的特性，并激發(fā)學生的學習興趣。聽動物的叫聲即貼近學生的生活又調(diào)動學生的積極性和學習欲望。引出本節(jié)課的新知識新課教學新課教學新課教學新課教學新課教學一、響度1.通過剛才播放的聲音中哪些動物的叫聲大，哪些叫聲小，引出響度的定義聲音的大小（板書）2. 舉例想一想我們可以用那些聲音形容響度大？哪些聲音形容響度小？震耳欲聾大；竊竊私語?。ò鍟?探究影響度的因素都有哪些？課本上圖1.34所示的實驗，用不同的力敲擊音叉，然后將發(fā)聲的音叉靠近小球，觀察小球被彈起的距離。（讓學生動手實驗）得出結(jié)論：振幅大，響度大；振幅小，響度小4.波形用波形來表示響度的大小低小高大二、音調(diào)1.教師提出問題：通過剛才播放的錄音中，同學們回想哪些動物的聲音粗，哪些聲音細。給出音調(diào)的定義聲音的粗細3. 舉例想一想我們可以用那些聲音形容音調(diào)高？哪些聲音形容音調(diào)低？尖細刺耳高；甕聲甕氣低（板書）3.探究影響度的因素都有哪些？（一）如何改變發(fā)聲體振動的快慢？讓學生用鋼尺和橡皮筋動手體驗。（橡皮筋每人一個）（二）要探究音調(diào)的高低與振動快的關(guān)系，就只能改變振動的快慢，要保持其他因素不變活動一實驗步驟：把鋼尺一端按在桌面上，使其一端伸出桌邊。（注意手按住的位置）撥動鋼尺，使其振動發(fā)聲。改變鋼尺的伸出長度,再次撥動鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和聲音的高低。操作過程中注意用力的大小一樣（控制變量法）活動二：拿鋼尺用不同的力波動木梳，你聽到鋼尺發(fā)出的聲音有什么不同？討論：黃牛的叫聲和蚊子的叫聲音，哪個音調(diào)高，哪個音調(diào)低？通常，兒童音調(diào)比成年人高，女子音調(diào)比男子高。（三）提問：1能不能用一個物理量來表示振動的快慢程度呢？2在國際單位制中，頻率的單位是什么？3物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么4大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少？5什么叫超聲波？什么叫次聲波（答案寫在小黑板上）跟蹤練習為什么我們能聽到文字的嗡嗡聲，聽不到蝴蝶翅膀振動的聲音呢？（蚊子的頻率500Hz600Hz;蝴蝶的頻率5Hz6Hz）4.波形疏低密高小練習1）、聲源每秒振動的次數(shù)叫_，用_來描述物體振動的快慢，它的單位是_，用符號表示_。2）、聲音的_叫音調(diào)，物體振動的_決定了音調(diào)_。物體振動得越快，頻率_，音調(diào)_。三、音色1演示：播放不同樂器（如電子琴、吉它、音叉等等）發(fā)出同一音調(diào)的聲音。大家閉上眼睛能辨別出來嗎？找四個同學在后面分別念一首詩，指出是哪一個同學嗎？2.舉例聲音悠美、沙啞3.探究影音色的因素都有哪些？活動一用同樣的力敲擊桌子和玻璃，你發(fā)現(xiàn)聲音有什么不同么？活動二：用小錘且同樣的力敲擊兩個不同大小的音叉，同學們聽發(fā)出的聲音是否相同4.波形音叉的波形鋼琴的波形小練習小沈陽在2009年春晚小品“不差錢”中模仿歌手刀郎的聲音，觀眾感覺很像。從物理學角度看，小沈陽主要是模仿了刀郎歌聲的( ) A音速 B音調(diào)C響度 D音色課堂趣味活動請四位同學來到講臺前，要求四位現(xiàn)在代表的是四個波，聽老師命令擺出不同的姿勢首先是音調(diào)高，音調(diào)低；其次響度小，響度大；音色不同學生積極思考討論分析發(fā)言，狗的叫聲大，小貓的小學生舉例（舉手發(fā)言）如輕聲輕語，驚天震地，學生認真觀察實驗并有了兩名學生進行試驗，總結(jié)出用力越大，聲音越大，小球被振的越遠。通過觀察書上的波形讓學生理解當聲音越大時波形的幅度越大也就是振幅越大。是學生更直觀的了解聲音的大小與振幅的關(guān)系。認真回憶和思考，并對音調(diào)的定義進行理解。學生舉例（舉手發(fā)言）如大風刮玻璃發(fā)出的赤耳聲；在黑板寫字時有時發(fā)出的聲音等等明確通過改變發(fā)聲體的長短、松緊等方法，都可以改變發(fā)聲體振動的快慢學生動手實驗（小組單位）并總結(jié)。各小組發(fā)言，老師總結(jié)并給出答案。物體振動的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。學生聯(lián)系剛剛學習的知識解釋這個實驗學生討論運用剛剛學習的知識并讓學生學習效仿他們的聲音學生翻看教科書，舉手回答（率：單位時間內(nèi)物體振動的次數(shù)。單位：Hz簡稱赫。人能聽到的頻率在20Hz200Hz大于200Hz的聲音超聲波；低于20Hz的聲音次聲波）學生思考回答因為人的聽覺范圍在20Hz20000Hz之間通過觀察波形讓學生理解當音調(diào)越高時波形的頻率越大也就是振動的越快。使學生更直觀的了解聲音的高低與頻率的關(guān)系。學生積極主動的舉手發(fā)言（回答有無的話由其他學生補充）通過上述活動，體驗不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含義。得出音色的定義聲音的特色（板書）學生繼續(xù)舉例（如不同的歌手唱的歌聲不同）認真聽教師的講授和思考結(jié)論一：和發(fā)聲體的材料有關(guān)結(jié)論二：和發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)有關(guān)通過波形圖使學生更直觀的形象的了解并理解為什么聲音的音色不同學生積極主動的舉手發(fā)言（回答有無的話由其他學生補充）活躍課堂氣氛，給復習了知識又使學生在快樂中度過這節(jié)課從生活走向物理，讓學生對新知識的學習有更多的興趣讓學生對響度知識理解的更加的透徹，知道哪些聲音是和響度有關(guān)；讓學生做實驗活躍課堂氣氛，并且通過自己做出點的實驗他們理解的會更加好由于學校的條件限制我們只能通過講解理解（讓學生回憶敲鼓是聲音越大鼓被彈起的高度越大）讓學生對音調(diào)知識理解的更加的透徹讓學生自己總結(jié)，鍛煉學生的總結(jié)能力，有利于學生對知識的理解。讓學生明確知識點，以便于對后面知識的學習和理解。讓學生及時的用學習過的知識解答問題，是對知識點的鞏固加深學生對知識的定義的理解，讓同學們回答這些在書上動能找到答案的知識點。使每一位同學動參與到課堂中。驗證上面的實驗我們做的是否正確學以致用，將物理與生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念培養(yǎng)學生的概括總結(jié)以及自學的學習能力強調(diào)知識的重要性以便學生對知識的掌握幫助學生即時的將重點及難點的內(nèi)容加以鞏固。形像直觀的體現(xiàn)出音調(diào)的高低與頻率的關(guān)系，使學生鞥好的掌握了知識點鞏固學生的新知識并通過小練習的方法對音調(diào)進行總結(jié)培養(yǎng)學生的概括總結(jié)的能力同時也活躍了課堂的氣氛幫助學生即時的將重點及難點的內(nèi)容加以鞏固。突出教學重點；與響度、音調(diào)的波形進行對比使學生能夠判斷波形不同于哪些因素有關(guān)鞏固學生的新知識并通過小練習的方法對音調(diào)進行總結(jié)學生剛剛學習物理，通過做些課堂小實驗學生學習物理的興趣會更加的濃厚同時也鞏固復習了本節(jié)課的知識點小結(jié)鞏固引導學生，讓學生通過板書內(nèi)容和本節(jié)課講的知識點對課堂隨堂練習做出答案，以一人回答多人監(jiān)督的形式對本節(jié)課進行總結(jié)。（主要內(nèi)容：響度、音調(diào)、音色的影響因素以及他們波形的特點）依據(jù)板書和練習題進行本節(jié)小結(jié)，并積極的發(fā)言并對同學的回答進行補充和提問強調(diào)知識點，使學生對本節(jié)課的知識掌握的更加完善布置作業(yè)1.課后了練習題2.閱讀“科