部編版語文五年級上冊第六單元教案.doc

_第六單元教材分析1.本單元主題：本單元的課文主要圍繞“舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖”這一主題來編排。主要由慈母情深、父愛之舟、“精彩極了”和“糟糕透了”這三篇文章組成。目的是通過引導學生發(fā)現(xiàn)生活中父母對自己愛的不同表達方式，來感受到來自父母的愛。2.本單元重點： （1）通過具體的事件來表達情感。本單元的3篇文章都運用了具體的事件來表達父母對孩子的愛。如慈母情深中，通過介紹自己思想斗爭、詳細介紹母親的工作環(huán)境以及母親對別人的不理解的回答，體現(xiàn)出母親對孩子的支持和愛；父愛之舟中，通過寫父親和“我”住店、帶“我”逛廟會、背“我”上學、送“我”上學等事情，體現(xiàn)父親對孩子的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”中，通過介紹父親在生活中用“糟糕透了”和母親用“精彩極了”對孩子的不同評價方式，來體現(xiàn)來自父母的不同的愛。 （2）學習用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。內容教學要點課時教學建議18慈母情深1.通過了解課文內容，學習通過外貌、語言等描寫來體現(xiàn)人物的方法。2.體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。2課時把握課文內容，注重把握細節(jié)，通過細節(jié)描寫來體會其中蘊含的深沉的母愛。19父愛之舟 1.從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激和崇敬之情。 2.領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。2課時 熟讀課文，把握課文內容。用簡潔的話概括事件內容，從小事中領悟人物的情感。20*“精彩極了”和“糟糕透了”了解課文內容，理清文章的脈絡。通過對描寫人物語言句子的體會，感受愛的不同表達方式。1課時 在朗讀的基礎上，把握課文內容。把握人物語言描寫，體會愛的不同表達方式?？谡Z交際1.口語交際是以“父母之愛”為內容。理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。2.學會主動與人溝通，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的見解，與人交流能尊重、理解對方。1課時 通過具體事例感受父母的愛。 勇于發(fā)言，清楚表達，做到文明有禮。習作會寫題為“我想對您說”的書信。重點是用充滿感情的語言表達對父母的情感，培養(yǎng)愛父母的情感。1課時 掌握書信的格式。用具體的生活實際、用充滿感情的語言來表達對父母的愛。語文園地1.體會父母子女之間濃得化不開的感情。2.學習文章的幾種結尾方法。3.體會場景描寫的作用。4.以“第一次”為主題，寫片段。4.積累名句。1課時 學習習作中幾種結尾的方法。體會場景描寫的作用。學習寫成長路上的“第一次”。 增加積累。18. 慈母情深學習活動教材分析： 慈母情深是人教版五年級上冊的一篇課文，是作家梁曉聲的名作。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛之情。文章描寫細膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。課標要求：1、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。學情分析：學生比低年級學生注意力有了較大的提高，特別是對感興趣的事物可以做到較長時間的注意。本課內容貼近學生生活，有助于引發(fā)學生共鳴。學習目標：1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2.通過品讀對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良，以及母愛的偉大感人。 3.感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。 學習重難點：就課文的主要情節(jié)和細節(jié)，引導學生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。 學習準備：多媒體課件學習過程：一、導入新課1.同學們，我們學過的關于母愛的詩歌，大家還記得嗎？（師生共同背誦游子吟）2.母愛是偉大的，是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親的？就讓我們走進課文慈母情深去感受一下吧。板書：引讀課題二、初讀課文，感知文意1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。2.這篇文章的主要內容是什么？在讀的過程中想一想，課文主要寫了一件什么事情？（這篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。）三、 精讀課文。了解“我”的家境的貧困（14自然段）1.同學們，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書。對你而言，買這樣一本書容易嗎？可對于當時的梁曉聲，買書容易嗎？板書：不容易2.請你讀讀課文的14自然段，從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情？3.理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。）（2）從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒，得之很難。）四、 入景融情，感悟情深1.面對這樣的家庭情況，“我”的愿望有沒有實現(xiàn)呢？照理說，梁曉聲拿到錢，可以去買書了，心情應該是高興，開心?？墒俏闹械摹拔摇蹦玫藉X，卻是什么反應？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感覺？2.為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸？請用筆恭恭敬敬地畫下來。（學生默讀課文，教師巡視）3.交流A.七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。（1） 讀一讀，你體會到了什么？（環(huán)境很差）（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）（3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受） （4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。從“我”去到離開，這噪聲停止過嗎？讀昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環(huán)境下日復一日，年復一年地工作，我怎能不鼻子一酸。你還找到哪些句子？B. 我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。（1） 從這兩句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）（2） 母親的背已經是極其得瘦弱了，當“我”看在眼里時，是什么感受？（心像被萬根鋼針扎了一樣）（3） 這樣，“我”又怎能鼻子不酸了。C.背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（1） 此刻，看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）（2） 母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親啊！仔細觀察這些句子，作者在表達上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對比讀。有什么不同？(反復強調“我”的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈，他從心底發(fā)出呼喚，所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn))請你帶上這樣的感覺，再讀這個句子。（3）聽老師范讀，指名讀。（4） 如果“我”今天不到母親工作的地方，也許永遠也不會知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果“我”不近距離觀察母親，“我”又怎會懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？D.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）（2） 哪個詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給“立刻”找個近義詞嗎？（馬上、立即等）（3） 既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個，讓整個句子變得更豐富一些，更有變化一些，是吧？你把這些近義詞放進去，讀讀，和我們課文上的句子比比，有什么不同？（用四個立刻，母親工作的節(jié)奏很強，很忙碌，一刻也不能停頓。）指名讀（4） 母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此得疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學，還要）然而，當兒子要錢買書時，母親是怎么說的，怎么做的？E、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”（1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。（2） 你的目光定格在哪個詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個句子，體會母親是怎樣塞的？（毫不猶豫、使勁、堅定）（3） 你說這是怎樣的一塞？放進去，讀一讀。是的，不要小看這幾個詞語，這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們再來讀讀這個句子。母親塞到“我”手里的哪里是錢??？是什么？（母愛）是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個字慈母情深。五、 拓展延伸 搜集關于母愛的古詩詞，感受母愛的偉大。作業(yè)布置1、 小學語文。2、 預習。板書設計 買書-不貴 窮 兩個 “從來沒有” 襯托 鋪墊慈母情深 錄音機-進肚子 母愛偉大 工作環(huán)境母親 動作、神態(tài)、語言 善良 勤勞 辛苦 “我”的心理 教學反思19. 父愛之舟學習活動教材分析：父愛之舟是五年級上冊第六單元的一篇精讀課文。這篇文章用樸實的語言，講述了父親對兒子的愛的幾個場景，表達父親了對兒子深沉的愛以及兒子對父親的愛與感激之情。 課標要求：1、 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。2、 在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。學情分析：五年級學生情感的內容進一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產生的后果，并且控制和調節(jié)自己情感的能力也逐步加強。文章語言質樸，感情深沉而濃烈，從小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深，便于學生理解和體會。學習目標：1.會認“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變萬化、紙屑”等詞語。2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。3.領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。學習重難點：朗讀課文，把握課文主要內容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。學習準備：多媒體課件學習過程： 一、激趣導入。 同學們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的愛是那嚴格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。今天，我們就一起來學習父愛之舟這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。板書：父愛之舟二、讀文識字。1.自讀課文，借助工具書，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內交流。3.交流匯報：（1）大家學會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。（3）讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。4.討論交流（1）課文講了哪幾件事？（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理由。（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。5.小組活動。小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學推薦給大家。三、整體感知。1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。2.從這些事中，我們感受到了什么？3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。 生總結 匯報 本文先回憶了過去：父親送“我”報考學校和上學，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。 在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。父親在雨雪天氣背“我”上學。為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，父親借船送“我”。四、再讀課文，理清脈絡。1.課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？（夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學的路上為“我”縫棉被。）這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。2.分小組討論，概括每段的段落大意。生總結，匯報第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。第二部分（29）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。第三部分（10）以夢結尾，首尾呼應，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。五、品讀感悟，體會父愛。1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場景。板書：第一個場景找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。生總結、匯報“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關愛；“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微不至的愛。師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢？生總結、匯報“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對父親的愛。2.品讀第二個場景。（1）作者詳細描寫廟會盛況的目的是什么？（2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？生總結、匯報詳細描寫廟會的盛況，尤其詳細描寫各種小吃，表達出當時“我”想吃的愿望。“父親覺得我太委屈了”可以看出父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。 板書：第二個場景3.品讀第三個場景。詳細閱讀“雨雪天送我去上學”，從中我們感受到什么？生總結，匯報是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。板書：第三個場景4.品讀第四個場景。讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。板書：第四個場景5.品讀第五個場景。哪件小事體現(xiàn)了父愛？生總結，匯報送“我”上學的路上為“我”縫棉被。板書：第五個場景六、感受寫法。對文章的寫法，你有什么見解？總結：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做以小見大。板書：以小見大。七、激情升華，拓展延伸從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧。作業(yè)布置小學語文，預習。板書設計 第一個場景 第二個場景 場景描寫 第三個場景 以小見大 第四個場景 第五個場景教學反思20. “精彩極了”和“糟糕透了”學習活動教材分析： 這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文按時間先后順序，講了兩種評價對自己產生的影響，告訴我們，這兩種評價都飽含了父母對自己的愛。課標要求：1、 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。2、 在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。學情分析：學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。學習目標：1.正確、流利地朗讀課文，認識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹慎”等詞語。2.聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。3.有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。學習重難點：了解課文主要內容，理清文章脈絡。通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式 。學習準備：多媒體課件學習過程：1、 激趣導入父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我們的愛如春風，那么溫柔，那么溫暖；爸爸對我們的愛是秋風，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進課文，去看看父母是怎樣用愛引導孩子不斷成長的吧！板書：“精彩極了”和“糟糕透了”二、整體感知1.自讀課文，借助拼音讀準生字，梳理課文內容。2.標出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學交流。3.用自己的話概括文章的主要內容。4.理清脈絡層次。生總結，匯報生認清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。板書：主要內容：作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價對他產生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到父母的愛。板書：脈絡 層次。第一部分（1-14）：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚和父親“糟糕透了”的批評。第二部分（15）：寫幾年之后，“我”意識到了父親的評價是對的，并繼續(xù)堅持寫作。第三部分（16-17）：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。三、精品細讀，感悟表達。1.品讀巴迪情感變化。（1）在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的認識一樣嗎？速讀1-14自然段，用橫線標出表示巴迪心情的詞語。得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 滿懷信心 緊張極了 濕潤 沉重 失聲痛哭板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評表揚與批評共存（2）通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎？矛盾 不解 困惑 不知所措2.感悟作者的表達方法（1）父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解。快速瀏覽1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。（2）找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。3.關注文章細節(jié)描寫。巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細節(jié)描寫-整個下午父親的位置上。七點，七點一刻我實在等不及了。你讀懂了什么？又有什么感受？4.體會巴迪正確認識父母的評價的情感升華。（1）默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎？從哪里可以看出來？（2）理解“不得不承認”。板書：長大感悟 母親鼓勵，父親嚴格 慈母與嚴父同在（3）自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的？畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。（出示課件10）（4）體驗交流作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？引導學生抓住“越來越”，體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感激的過程。聯(lián)系生活實際，理解“我謹慎地把握住我生活的小船，喪失信心而一蹶不振。”作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛？（對母親的贊揚和父親的批評都有了正確的認識，感謝父母對自己的關愛和提醒。） 四、拓展延伸師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至責罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴格要求的方式？（指名說）五、總結全文（學了課文，我認識了嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。） 師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆； 鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方； 認可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方； 誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。作業(yè)布置小學語文。預習。板書設計 童年寫詩：母親表揚，父親批評， 表揚批評共存“精彩極了” 長大感悟：母親鼓勵，父親嚴格，慈母嚴父同在 和 成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是“糟糕透了” 警告的力量，這兩種愛缺一不可教學反思口語交際學習活動教材分析： 本次口語交際主題為父母之愛，與本單元主題一致，讓學生通過口語交際，體會父母表達愛的不同方式。課標要求：1.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。2聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。學情分析：學生與父母相處的時間是最多的。通過對本單元內容的學習，以及自身生活實際的體會，有助于引起學生共鳴。學習目標：1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。2.學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。3.表達有條理，語氣語調適當。學習重難點：1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進方法。2.學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。學習準備：多媒體課件學習過程：一、激趣導入父母的愛有時候是和風細雨，有時候卻又是狂風暴雨。無論哪一種，都是他們對我們真情的付出。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享吧。板書：父母之愛二、講事例，感悟父母深情1.把父母愛自己的生活片段和大家分享。2.教師提出口語交際的要求。板書：交際要求：認真傾聽；表達清楚；文明有禮；大膽發(fā)言。3.指名講述。引導學生講述親身經歷的故事，體會父母之愛。4.學生評議。引導學生從口語交際的要求出發(fā)，評議同學的發(fā)言，做出中肯的評價。5.教師點評。教師根據(jù)交際要求，圍繞學生的發(fā)言，抓住要點，做精要的點評，表揚學生的精彩發(fā)言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。三、閱讀故事，說說自己的見解出示三個小故事：故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像慈母情深中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。故事2：爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。1談談自己對這三個故事的理解和看法。2小組交流。學生先自由在學習小組內評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。3.全班交流。選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解。四、再創(chuàng)情境，提升應對能力1.假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？2.教師扮演劉明明的媽媽，學生紛紛勸說，教師隨機應變，相機指導學生注意禮貌和語氣委婉等。3.指一名學生扮演馮剛的爸爸，學生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。4.教師根據(jù)學生的表現(xiàn)展開評說。五、走進生活，分享體會1.在你的生活中有過類似的經歷嗎？你當時是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。2.小結。聽了這么多的見解，我想同學們一定也有很多話想對你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。無論用哪種方式溝通，我希望每一位同學都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？六、訴說心語，升華情感1.對爸爸媽媽說說心里話。2.學生交流。讓學生自由地表達，充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情。作業(yè)布置1.把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。2.向父母講講自己上課的感受，表達自己對父母的感恩之情。3.收集有關父母之愛的故事、詩歌、散文。板書設計 認真傾聽父母之愛 表達清楚 文明有禮 大膽發(fā)言教學反思習作六學習活動教材分析：本次習作主題為給自己的父母寫一封信，寫出自己想說的話，用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。課標要求：1懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。學情分析：五年級的學生，有了自己想法和判斷力，在與父母相處的過程中，也有了一定的矛盾和沖突。本次習作，讓學生學會傾訴和交流，讓父母傾聽自己的想法，接受自己的建議。學習目標：1.引導學生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的情感，培養(yǎng)愛父母的情感。3.學習第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。學習重難點：1. 引導學生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母。學習準備：多媒體課件學習過程：一、情境導入同學們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年多的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學生命中至親至愛的人，他們是誰呢？（爸爸媽媽）盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對他們傾訴什么呢？（師引導學生從多個角度暢所欲言，述說心里話）板書：我想對您說二、心事誰能解1.小調查：平時與父母交流的同學有多少？2.老師列舉生活中的事例，深入體會與父母溝通的重要性。三、回憶生活，體驗真情1.讀下面的句子，說說自己的體會爸爸媽媽，那天我真的很開心2.選擇自己想說的一句話寫下來。3.選擇具體事例說清楚板書：說事例，要具體師總結：剛剛說了一句話，如果只有這句話讓爸爸媽媽聽見了，他們能明白你為什么會開心嗎？所以交流應該要把具體事例說清楚。四、明確要求，疏導傾吐1.出示習作要求。2.小組活動，互相說說心里話。3.學生匯報 引導學生把事例說清楚，要講具體。 語氣要委婉。五、寫法指導，懂得表達。1.抓細節(jié)打動人A展示例文。B這篇文章什么地方打動了你？板書：抓細節(jié)，打動人心2.寫真情，露真情對比品讀，明確寫真事，露真情。板書：寫真事，露真情3.明確書信的形式。稱呼 問候語 正文 祝福語 署名和日期作業(yè)布置完成習作，預習。板書設計 說事例，要具體我想對您說 抓細節(jié)，打動人心 寫真事，露真情教學反思語文園地六學習活動教材分析：語文園地包含了交流平臺、詞句段運用和日積月累，是學生習作的良好素材。課標要求：1懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。學情分析：五年級學生已經具有一定的寫作基礎，本次習作主要鍛煉學生能夠根據(jù)習作內容表達的需要，寫好自己成長路上的“第一次”。學習目標：1.學習習作中如何結尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作用。2.學習寫一寫成長路上的“第一次”。3.積累名句。學習重難點：學習習作中如何結尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作用，寫一寫成長路上的“第一次”。學習準備：多媒體課件學習過程：一、激趣導入。同學們，本單元的學習接近尾聲?，F(xiàn)在，讓我們走進“語文園地”去汲取里面的營養(yǎng)吧。二、自主學習，合作交流。1.交流平臺同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。為了表情達意的需要，作者往往通過場景、細節(jié)等的描寫來表達感情。如父愛之舟通過描寫父親帶“我”去逛廟會的_，流露出父子間的溫情；慈母情深通過掏皺皺的毛票這個_描寫，點明母親工作的辛苦以及“我”的羞愧和自責；“精彩極了”和“糟糕透了”則通過“我”