《小學(xué)語文》教案教學(xué)設(shè)計及萬能模板.doc

_小學(xué)語文教案教學(xué)設(shè)計及萬能模板竊讀記教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1認(rèn)識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。 2有感情地朗讀課文。過程與方法：1、通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。情感態(tài)度與價值觀：抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。教學(xué)重點：抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 教學(xué)難點：體會作者是怎樣通過動作，心理描寫來表達(dá)思想感情的，體會讀書的意義。 評價設(shè)計：在教學(xué)過程中著重體會作者感情及表達(dá)方法，可以通過生生評價，找出共鳴，在師生的評價中，找準(zhǔn)前進(jìn)的方向。教學(xué)過程：導(dǎo)入一、從“竊”中明了文意(5分鐘)1、我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，英國著名作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書嗎？（課件出示名言）2、你們都讀過哪些書？把自己感受最深的給大家講一講。（同學(xué)交流）3、在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)臺灣女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。仔細(xì)觀察這個“竊”字，有什么方法記住它？（學(xué)生交流）看到“竊”字，我們馬上想到“偷竊”。課題竊讀記的“竊”字是什么意思？老師在課前查了字典，“竊”的含義有三種：偷；偷偷地；謙指自己。你認(rèn)為應(yīng)該選擇第幾種解釋？（第二種）（課件出示） 那么本篇課文就講述了作者小時候偷偷讀書的事情。5、書籍是全世界的營養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可作者為什么要竊讀？看到這個題目你還想知道什么？（為什么要竊讀？怎么竊讀？對作者有什么影響或改變？）現(xiàn)在讓我們走進(jìn)竊讀記，相信讀了課文之后，你們一定會有更深的領(lǐng)悟。新授二、從初讀中體會好讀之心（五分鐘）1、請同學(xué)自由讀課文，邊難讀的地方多讀幾遍。想一想，我是怎樣“竊讀”的？2、學(xué)生讀完后交流。三、從“竊”中品味愛書之情（二十五分鐘）3、同學(xué)們，讀書有千百般滋味，請瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味？請用“”劃出來。（“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味”。）“竊讀”伴隨著一種復(fù)雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的苦與甜嗎？小組合作從課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃，讀一讀，一會兒與大家交流。 （生自由讀，劃。）交流：(課件)誰先來交流竊讀的滋味？生：老師，我想交流竊讀的苦。（一）苦：1、“我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！盿請你迅速找出表示動作的詞。b從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？ c品析了動作，揣摩了心理，我們仿佛看到了一個怎樣的海音？ 此時你就是林海音，把你的感受讀出來。（2個同學(xué)）2、有時，一本書要到幾家書店才能讀完。 師：同學(xué)們，從“一”和“幾”字你感受到了什么？ 把你的感受讀出來吧。3、引讀：（課件逐條展示） 師：讓我們一起感受作者的辛苦。師：放學(xué)后，我急匆匆地從學(xué)校趕到一家書店“我跨進(jìn)店門” 師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。 師：我又急匆匆地趕到另一家書店“我跨進(jìn)店門”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書?？蛇@時候，我該回家了。師：第二天放學(xué)后，我又急匆匆地從學(xué)校趕到一家書店“我跨進(jìn)店門”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍“??！它在這里，原來不在昨天的地方了貪婪地讀著?！?師：這就是“竊讀”的滋味。4、你還從哪些句子感受到竊讀的苦？句子：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！?、這一讀就是兩個多鐘頭，120多分鐘，7200多秒！相當(dāng)于我們上3節(jié)課，不吃飯不喝水不休息還懼怕別人發(fā)現(xiàn)，誰來說說你的體會？ 讀出你的感受。2、為了多讀書，作者竊讀時忍受了腿酸腳麻、饑腸轆轆，可作者仍舊說：我很快樂。你覺得那些句子寫出了作者竊讀時的甜？（板書）1、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?1)這是一個比喻句，把什么比作什么?(2) “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫好不好?(3)這樣的讀書，就是如饑似渴地讀書。讓我們也這樣讀書吧！ 你在生活中有這樣的體驗嗎? 你還從哪里讀出了作者竊讀的甜？句子：“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了.其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”（課件“裝”的變色）1、“裝”這個詞說的好！一起看看“我”是怎么“假裝”來掩人耳目的呢？女生讓我們一起來讀讀作者是如何偽裝自己？(第一句)男生，可是林海音的心里卻希望雨下得大些，再大些！2、作者表面做的和心里想的可不一樣??！如果用一個詞語來形容，這就是 這么說來，這是一個心口不一、口是心非、表里不一的壞學(xué)生了？ 作者做一套想一套只是為了什么？師：只是為了多讀書，作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。 還有讓你感覺作者竊讀時很快樂的句子嗎？3、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。（找完齊讀）（1）閉眼想像作者的滋味。老師范讀。 你從中體會到什么？（對書的摯愛）師：是啊，她從書中一定收獲了許多知識和智慧，雖然腳站得有些麻木，卻（生）渾身輕松。師：她想起了國文老師的話（出示句子）“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！闭?wù)勛约簩@句話的理解。（生感情朗讀）“吃飯能讓身體成長，讀書能獲取精神的養(yǎng)分，讓自己成熟、豁達(dá)?！膘柟绦〗Y(jié)四、從“竊”中感悟人之尊嚴(yán)（五分鐘）1、學(xué)到這兒，我們知道作者是那么好讀書，在讀書中品嘗了苦與甜。我有一個問題，作者為什么不把書買回家讀？2、貧窮不是恥辱，放棄尊嚴(yán)才是恥辱。小女孩沒有錢，只能在“竊讀”中滿足對書籍的渴求，作者克服了一個又一個的困難。3、假如你是老板，面對一個酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會怎樣做？展開想象，完成填空：（1）一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣?！钡陠T在心中默默對小女孩說：“ ”。（2）我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表示對他的感激，他卻若無其事地走開了。我想對他說：“ ”。設(shè)計意圖這種言語實踐活動，是對文章留白的挖掘，是可取的。但應(yīng)該著力于其他方面，比如對作者前面那種竊讀行為背后的復(fù)雜細(xì)膩，忐忑尷尬的的心理想象和揣摩。而不是著力在外圍的“疏離式”的評價這一環(huán)節(jié)目的在于從語言文字中體會到人的尊嚴(yán)與人間真情。對于書店老板的評價，應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，可能有學(xué)生會認(rèn)為不好，可能有的孩子會認(rèn)為可以理解，做生意無非是賺錢，要是都像小女孩一樣只看不買，書店會垮掉等等。教師不要簡單地作出好與不好的評價，而應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗，尊重他們的價值取向。填空題的設(shè)計是讓孩子們發(fā)揮想象，進(jìn)入人物的情感世界，也是進(jìn)行人物心理活動描寫的小練習(xí)。5、總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以不吃美味佳肴，他為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以象一匹“餓狼”，至此，我們一定明白“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”【板書設(shè)計】 竊讀記 快樂 甜 吃飯 讀書懼怕 苦少年閏土教案教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字詞、有感情地朗讀課文，理解文中書寫的順序，以及學(xué)會并理解文中重點的字句。2、通過本文的講解可以提高熱愛勞動人民的思想感情。3、通過有感情朗讀課文與角色扮演法，學(xué)生能體會人物的性格特點，掌握文章含義。一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們有沒有非常要好的小伙伴呢?你能用幾句話概括一下他么?生1：很瘦很高。生2：打游戲很厲害。生3：我們可以聊很多話。師：很好，大家都說了你們心目中的小伙伴，小伙伴對大家的意義都是不一樣的。那今天我們一起來看下魯迅先生小時候的小伙伴又是怎么樣的呢?請大家打開課文少年閏土。(師板書課題)二、整體感知師：請大家快速瀏覽下課文，勾畫出你不認(rèn)識的字。師：嗯，我看到大家都抬起了頭，看來生字詞問題已經(jīng)解決得差不多了。請同學(xué)們看一下大屏幕的字詞注音解釋，自己標(biāo)注下，再讀一讀。師：請大家再次默讀下文章，然后找出描寫閏土形象的句子。生：紫色的圓臉、頭戴一頂師：大家都找得很仔細(xì)。大家都找出了作者是怎么描寫閏土形象的，那么作者是按照什么順序來進(jìn)行描寫的呢?生：回憶、初次相識、相處、離別師：大家找得真棒。三、走進(jìn)文本師：在總結(jié)出了描寫順序之后，我們一起看下文章的倒數(shù)第二段。這段中作者寫到“閏土的心里有著很多的稀奇事”，這些事是屬于作者描寫順序中的第幾個階段?生：第三階段，相處。師：那這些稀奇事都是什么事呢?給大家2分鐘，快速瀏覽下文章，然后以小組為單位討論，討論出這些事都是什么事?咱們給每個小組分工，第一組找第一件事是什么，第二組找第二件，以此類推。我們比一比哪一組找得最快，哪組概括得最好。生：(雪地捕鳥、瓜地猹、海灘拾貝、海邊看魚)師：嗯，第二組找得又快總結(jié)得最好，大家給他們點掌聲。師：找完了四件稀奇事之后，大家來思考下，為什么說這些事是稀奇事呢?生：因為作者沒有見過，所以叫稀奇，那大家生活中有木有碰到什么稀奇事呢?請幾個同學(xué)來分享下!師：接下來，我們來做個角色扮演，請同桌之間，一個演魯迅先生，一個演閏土，來表演下他們之間兩個人的對話。大家在表演時一定要注意語氣、節(jié)奏和表情哦。給大家5分鐘，之后我們請幾位同學(xué)來表演一下。四、鞏固提高師：我們今天學(xué)習(xí)了魯迅先生對閏土的描寫，那么接下來，請大家先思考一下，用自己的話來形容自己的一位小伙伴。五、小結(jié)作業(yè)學(xué)完了今天的課程后，你們覺得閏土是什么樣的人呢?(勇敢又機(jī)智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年)你們喜歡他么?魯迅先生又是懷著什么樣的情感來描寫他的呢?請大家課后再次有感情地朗讀課文并收集關(guān)于本文的相關(guān)資料。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計通用模版一、小學(xué)語文教案設(shè)計的步驟與內(nèi)容課題：_課時：_課型：_（新授課/復(fù)習(xí)課/檢查課）（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)（1）會讀寫_等_個生字，會讀認(rèn)_等_個生字，掌握_等詞語的用法。（2）學(xué)習(xí)文中_的知識點，理解文中主旨句/關(guān)鍵句_的含義。（3）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述作品大意，與他人交流閱讀感受。（4）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。2.過程與方法目標(biāo)（1）熟練利用查字典/詞典的方法自主理解文中_等生字詞。（2）熟練運用聽讀、跟讀、默讀、自由朗讀、略讀/聯(lián)系上下文、生活實際/借助讀物中的圖畫、表格的方法理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。（3）能初步借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取_的相關(guān)資料。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）體味課文對_（風(fēng)光/人物/意象）的贊美，產(chǎn)生對_（大自然/美好品質(zhì)）的熱愛，激發(fā)_的情感。（2）初步形成_的觀念，養(yǎng)成_的習(xí)慣，獲得_的品質(zhì)。（二）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點（1）了解_的知識，了解事件梗概（記述文）/大體把握詩歌大意（詩歌）/積極展開想象（說明文）。（2）懂得_的描寫順序、敘事線索、說明方法。2.教學(xué)難點（1）感受由_而產(chǎn)生_的感情，注意通過課文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。（2）在理解課文的過程中，體會_等標(biāo)點符號/修辭手法的不同用法。（三）教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）通過提問或活動創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的興趣，參與課堂分享。（2）出示圖片、PPT視頻引出本文話題，請學(xué)生談觀看圖片、視頻的感受。（3）對學(xué)生代表的回答予以鼓勵性評價，并導(dǎo)入新課。2.初讀課文，整體感知（1）采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順；難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號；通過查字典、聯(lián)系生活實際解決生字詞。（2）檢查自讀情況。指名讀課文；學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。（3）了解作者簡介、時代背景，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。3.細(xì)讀課文，合作探究（1）自由朗讀第一小節(jié)，思考問題：_；通過自主學(xué)習(xí)的形式，個人自由發(fā)言；老師予以積極評價，引導(dǎo)正確答案。（2）快速默讀第二小節(jié)，通過圈點勾畫，劃出_問題；通過四人小組形式展開交流，小組代表發(fā)言；老師予以積極評價，引導(dǎo)正確答案。（3）教師示范朗讀第三小節(jié)，請學(xué)生注意其中的重音和停頓。如：_；通過尋找段落的（動詞）重音，談?wù)劺斫?；分角色朗讀或表演。4.精讀課文，拓展延伸（1）自由選擇朗讀方式，重點閱讀_句子、段落，談?wù)劯惺?。?）引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句_把握文章脈絡(luò)和內(nèi)容，體味感情。（3）仿造_詞/句，造句/寫話，促進(jìn)知識遷移。（4）開放課堂，促進(jìn)拓展。5.總結(jié)歸納，布置作業(yè)（1）抄寫生字詞，背誦喜歡的段落，講故事給父母聽。（2）搜集_相關(guān)資料，深化對課文的理