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個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹太和縣趙廟小學(xué)：王寧2015 10 20個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹 匆匆忙忙，我的教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過十多個(gè)年頭。真快，靜下心來反思這年來的教學(xué)情況，累、苦、幸福、快樂常伴我左右，可更多的還是思考。特別是近兩三年以來學(xué)校開展的高效課堂活動(dòng)，無論是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)還是校風(fēng)方面都有很大的改進(jìn)。為了更好的適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)工作要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，安教樂教，能服從組織安排，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)助，搞好工作。注重師德修養(yǎng)，做到既教書又育人。踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。在教學(xué)中，能認(rèn)真鉆研新課標(biāo)及教材的內(nèi)容，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)積極創(chuàng)設(shè)情境。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手。留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們說，講，鍛煉語言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)一些具體教學(xué)情境下的應(yīng)對(duì)法則，不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高是很重要的。，我十分重視培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，對(duì)待優(yōu)等生，引導(dǎo)其樹立遠(yuǎn)大理想，使其不斷進(jìn)步，全面發(fā)展，先后涌現(xiàn)一批如趙威朝、潘昶雨、段文文，李亞楠等優(yōu)秀學(xué)生干部、，其中學(xué)生段文文在太和縣首屆“誠華杯”留守兒童演講比賽中獲三等獎(jiǎng)。我所任教的兩個(gè)班基礎(chǔ)相差比較大所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)的，再適當(dāng)提升。對(duì)基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手。對(duì)基礎(chǔ)好的每天布置一個(gè)有助于開拓思維的題目?？傊鳂I(yè)不能一概而論。十根手指還有長短，更對(duì)待后進(jìn)生，注重以情感人，嚴(yán)愛相濟(jì)，耐心疏導(dǎo)，并與家長經(jīng)常溝通，取得家庭的配合和幫助。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長學(xué)的，是為自己學(xué)的。在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，積極參加教研活動(dòng)，每學(xué)年至少在學(xué)校開設(shè)一節(jié)教學(xué)示范課或校性公開課，在2011、2012年鎮(zhèn)舉行的說課中獲一等獎(jiǎng)、在說課，標(biāo)說教材中評(píng)為三等獎(jiǎng)，2010年獲太和縣第五屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)指導(dǎo)的學(xué)生或小學(xué)組二等獎(jiǎng)，2012年在太和縣首屆“誠華杯”留守兒童演講比賽中輔導(dǎo)的學(xué)生獲三等獎(jiǎng)，在鎮(zhèn)舉行的征文、歌詠比賽中指導(dǎo)的學(xué)生多次獲獎(jiǎng)。2013年多媒體課件果園機(jī)器人或三等獎(jiǎng)。課件軸對(duì)稱圖形獲阜陽市評(píng)選三等獎(jiǎng)，2011年課件三角形三邊的關(guān)系或縣一等獎(jiǎng)。在太和縣首屆班主任論壇論文交流評(píng)選中所撰寫的我忙碌，我快樂，我幸福評(píng)為一等獎(jiǎng)，并發(fā)表于太和縣班主任論壇經(jīng)驗(yàn)交流集。之前被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任兩次。論文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”獲縣三等獎(jiǎng)。2011年論文小學(xué)數(shù)學(xué)開放題對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探究獲縣一等獎(jiǎng)。2012年所帶班級(jí)獲全市“文明班級(jí)”稱號(hào)。2011年獲縣“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”稱號(hào)。2012年獲縣“青年崗位能手”稱號(hào)。在近幾年的年度考核中多次評(píng)為“優(yōu)秀”等次。連續(xù)幾年所帶班級(jí)在鎮(zhèn)舉行的知識(shí)檢測中均獲得第一、二、三名的成績。2013年評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任，2014年所撰寫做陽光智慧在班主任獲三等獎(jiǎng)，2014年說課標(biāo)，說教材電教作品獲縣二等獎(jiǎng)，2015年評(píng)為鎮(zhèn)師德標(biāo)兵。在培養(yǎng)青年教師方面，積極的幫助同科組的新教師梁培培，為他們上好教學(xué)示范課，與新教師桑寧快速投入教學(xué)工作和管理工作做幫助和指導(dǎo)。能很快適應(yīng)新教標(biāo)的要求進(jìn)行高效課堂教學(xué)，以生動(dòng)有趣的教學(xué)方式贏得師生們的一致好評(píng)。一路走來， 不斷總結(jié)、反思。注重“教學(xué)的反思”從“教”的角度研究教學(xué)。把教學(xué)作為活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，注意對(duì)“數(shù)學(xué)的反思”師生之間在知識(shí)學(xué)習(xí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流、愛好興趣等方面存在的差異。還進(jìn)行“教數(shù)學(xué)的反思” 特別是高效課堂改革以來，一直堅(jiān)持寫反思和隨筆，反思教學(xué)行為是否合乎意愿，是否針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)