小學(xué)音樂(lè)教育的理念與思路.doc

小學(xué)音樂(lè)教育的理念與思路 隨著我國(guó)小學(xué)教育體制的不斷改革與發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中逐漸落實(shí)，教師的教學(xué)理念也在不斷提升，而如何在小學(xué)音樂(lè)課堂上提高對(duì)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，改善小學(xué)音樂(lè)課堂氣氛以及創(chuàng)新教學(xué)理念，是每一名教育工作者需要不斷鉆研的問(wèn)題。因此，本文重點(diǎn)探析在現(xiàn)代音樂(lè)教育理念指導(dǎo)下，小學(xué)音樂(lè)教育的理念和思路。 一、對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解決定了教學(xué)理念創(chuàng)新的思路 課堂音樂(lè)教育是借助于一定的音樂(lè)方法，來(lái)達(dá)到教師與學(xué)生相互聯(lián)系的音樂(lè)審美與音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在感興趣之后更愿意自己動(dòng)腦開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師應(yīng)該起到輔導(dǎo)作用，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)并非傳統(tǒng)的灌溉教學(xué)法，應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，成為學(xué)習(xí)的主人，并在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的是為了讓自己了解到更多的知識(shí)，擁有更廣博的學(xué)識(shí)，每一名傳授音樂(lè)知識(shí)的教師都應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎的思維刺激學(xué)生的興趣。音樂(lè)中聲音的教學(xué)不應(yīng)該與學(xué)生產(chǎn)生距離感，畢竟當(dāng)下音樂(lè)漸漸滲透生活的每一分、每一秒，同理在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之初也不應(yīng)該營(yíng)造出高深莫測(cè)的距離感，教師需要注意課堂氣氛的營(yíng)造，以新穎的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生的目光，讓課堂變得更有生氣和活力。例如，在課堂上以優(yōu)美的音樂(lè)、幽默的笑話、有趣的謎語(yǔ)、歡快的律動(dòng)等課堂導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生目光，從一開(kāi)始就營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍，消除學(xué)生最初對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生的疑惑和恐懼感。 另外，教師應(yīng)該注意情境的創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中將音樂(lè)知識(shí)以循序漸進(jìn)的方式貫穿到整節(jié)課中，擴(kuò)展學(xué)生的接受能力，以情境吸引學(xué)生的興趣，?M而讓學(xué)生的精力放在吸收新知識(shí)上，學(xué)生始終保持對(duì)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的饑渴感，當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和樂(lè)曲的相關(guān)知識(shí)保持好奇心和愿意學(xué)習(xí)的興趣時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然被調(diào)動(dòng)上去。 二、音樂(lè)教學(xué)思路理念的創(chuàng)新 現(xiàn)代社會(huì)愈加重視人才的全面發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)新型人才，在教育方面不僅要重視文化課，還要重視藝術(shù)方面的發(fā)展。由此，音樂(lè)教育成為現(xiàn)代教育必不可少的內(nèi)容之一。小學(xué)是教育的起步階段，重視小學(xué)的音樂(lè)教育與培養(yǎng)，為今后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 依據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育指導(dǎo)目標(biāo)，以“自主、探究、創(chuàng)新、合作”為主的教學(xué)模式為主線，讓學(xué)生相互交流知識(shí)和疑惑，更便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)的心得和樂(lè)趣，有助于課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。讓音樂(lè)教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心里，教師也能在交流中傳授知識(shí)，以輕松的氛圍進(jìn)行教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。素質(zhì)教育倡導(dǎo)消除師生之間的代溝，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等相處的，這樣也不會(huì)產(chǎn)生更多師生之間的矛盾，學(xué)生也能將更多精力放在學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的樂(lè)趣上。教師要放下自己的架子，充分展現(xiàn)親和力，和學(xué)生做學(xué)習(xí)、生活中的朋友。只有這樣，才能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，從而提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的自主性和創(chuàng)新性。大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)課堂上教師為學(xué)生布置一個(gè)有趣且具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)時(shí)，學(xué)生將更有興趣完成任務(wù)，尤其是當(dāng)這個(gè)任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的知識(shí)息息相關(guān)時(shí)，學(xué)生更能凝聚意志去完成。 三、音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐理念 學(xué)科綜合其它相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解音樂(lè)所要表達(dá)的情緒及意境。好勝心和榮譽(yù)感是每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生的心理，因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可利用組織學(xué)生演唱會(huì)或歌詠比賽等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心和榮譽(yù)感，在競(jìng)演中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)這種方式為學(xué)生在繁重的課業(yè)中創(chuàng)造一點(diǎn)類似游戲的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高，而學(xué)生在演唱競(jìng)賽過(guò)程中也能獲得樂(lè)趣，檢驗(yàn)是否還有可以提高和掌握不熟練的地方。給不同類型學(xué)生更多發(fā)揮機(jī)會(huì)，讓擅長(zhǎng)樂(lè)器演奏的學(xué)生得到表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓擅長(zhǎng)演唱的學(xué)生一展歌喉，都是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的方式，也是教師鍛煉學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的方式，這樣能夠收獲意想不到的教學(xué)效果。 綜上所述，音樂(lè)教學(xué)本身就是藝術(shù)，而藝術(shù)是需要個(gè)性的，沒(méi)有個(gè)性就形不成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，更談不上創(chuàng)新與發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該探索新的教學(xué)理念與教學(xué)