職業(yè)教育論文-提高體育教學(xué)質(zhì)量從改變觀念入手.docVIP

職業(yè)教育論文-提高體育教學(xué)質(zhì)量從改變觀念入手摘要：新課程的實施對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求，它是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，伴隨而采的是新的理念，新的教材和新的評價，而教師自身對新課程理論的理解和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。本文從目前體育教學(xué)中重要的幾個環(huán)節(jié)著手，通過新舊觀念的對比，并結(jié)合體育新課程改革的核心“健康第一”的思想，淺談自己在體育教學(xué)工作中的一些做法和轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：新課程；體育教學(xué)；健康；興趣；評價；關(guān)懷“健康第一”的思想，體現(xiàn)了以人為本，即以人的發(fā)展為本的教育新理念，帶給學(xué)校體育教學(xué)活動的是一種全新的教育革命，是對人的個性的全新解放。一、健康與體育傳統(tǒng)的體育教學(xué)以舊的教學(xué)大綱依據(jù)，注重達標(biāo)，教師也根據(jù)這五項制定教學(xué)計劃，然后考試，不及格的再練，補考，一個體育教師只要完成了這些指標(biāo)你就基本完成了你的教學(xué)目標(biāo)。例如：達標(biāo)中的鉛球技術(shù)和起跑技術(shù)，學(xué)生掌握起來有較大的難度，在教學(xué)中要用較多的課時進行教學(xué)還不盡人意，難道掌握了鉛球和起跑的技術(shù)學(xué)生就更健康了嗎?回答是否定的。還如：一節(jié)單杠節(jié)課，存在著許多潛在的危險，輕的學(xué)生摩破了手，如果學(xué)生在體育課感受是痛苦，他們還會喜歡上體育課嗎?傻瓜才愿意呢。傳統(tǒng)的體育教學(xué)造成了學(xué)生“喜歡體育，而不喜歡體育課”的尷尬局面?，F(xiàn)代的體育教學(xué)是以三維健康觀為依據(jù)，所謂健康三維觀強調(diào)在原有健康標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，只有達到在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)才算健康，并以此貫穿整個新課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分與環(huán)節(jié)。所以在實施教學(xué)的過程中，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到體育的目標(biāo)必須由單一而轉(zhuǎn)為多樣，內(nèi)容必須由僵化而變?yōu)殪`活。以上所說的鉛球和起跑兩種練習(xí)又很難在社會實踐中再現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育沒有什么意義。因而，做為一名體育教師應(yīng)該將具有時代性和實用性的體育內(nèi)容進入體育教學(xué)，使教學(xué)中的體育與生活中的體育更加接近，還要從學(xué)生的視角來選擇教材、思考教學(xué)、設(shè)計教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其目的真正關(guān)注的是學(xué)生的健康，關(guān)注學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)學(xué)生終身的體育習(xí)慣，塑造一個健康的人生。二、興趣與體育傳統(tǒng)的體育教學(xué)要求每學(xué)期必有跑、跳、投、而且都有嚴(yán)格的學(xué)時規(guī)定，老師教材選擇也受到很大限制，上起課來，學(xué)生不愿聽，老師的積極性也調(diào)動不起來。而為了能迅速讓同學(xué)們達標(biāo)，教師往往強追其進行各種強化訓(xùn)練，沒有注意到其是否對運動真有興趣。另外，原來上一堂好的體育課我們在評課時更多關(guān)注學(xué)生的運動量、運動密度、心率變化多少，卻很少關(guān)注學(xué)生心情的好壞，他們在上課時有笑容嗎?新課標(biāo)提出了尊重教師對教學(xué)內(nèi)容的選擇，很大程度上是考慮地域、學(xué)校和學(xué)生間的差異性；同時，尊重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識、接受能力以及學(xué)生的興趣程度，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，沒有了興趣一切的教學(xué)行為只會事倍功半。另外，體育教師在教學(xué)過程中，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)造性地理解、分析和把握教材，讓教材貼近學(xué)生的生活，貼近兒童的心靈，并創(chuàng)設(shè)活潑多樣的學(xué)習(xí)方式，讓他們在充滿歡快的環(huán)境中拓展認(rèn)識體育的視野，體驗運動中的樂趣，以保證體育課程目標(biāo)的有效實施。三、評價與體育新課標(biāo)強調(diào)是要注重教學(xué)評價的多樣性，由結(jié)論式評價走向發(fā)展性、過程性評價，由單一評價向多樣性評價轉(zhuǎn)變。記得我教過的03屆畢業(yè)生有一個頭小而且有點胖的學(xué)生，他的體育知識、新聞和明星方面的東西懂的特別多，經(jīng)常都把我問倒了，可身體技能水平排在全班倒一、二，由于舊的評價機制只側(cè)重對學(xué)生技能的評價，所以該學(xué)生每學(xué)期體育都不及格，如果是現(xiàn)在他一定能得到一個滿意的成績，而且會更喜歡體育課的。在平時的課堂教學(xué)中我更注重以激勵為主的評價方式。例如：前滾翻教學(xué)，技術(shù)好的我說你像李小雙像劉璇，他們會更自信呈現(xiàn)的動作也會更完美，對“差生”我會去挖掘他們身上的“閃光點”并及時鼓勵：如果說你們像企鵝哪樣是不利于他們建立學(xué)習(xí)的自信和興趣的。對“差生”只要盡力去完成就可以了，我都會即時地肯定，能夠消除他們自卑、自暴自棄的心理，增強他們的自信，讓他們倍感成功和喜悅，使他們和其它同學(xué)一樣在一個平臺上學(xué)習(xí)生活，遠離了指責(zé)和卑視，他能不喜歡體育嗎?我在對所謂的“差生”進行評價時更注重他們自身縱向的對比，而不是從前橫向的對比，只有這樣他們才能很清楚看到自己進步的腳印，看到自己的成就，換來的是他們的喜悅和自信，我們得到的是學(xué)生對體育的喜愛和身心的全面健康成長。四、體育與關(guān)懷體育老師都知道，課前的常規(guī)管理即是最關(guān)鍵的又是最麻煩的，除了平時進行課堂常規(guī)的教育外，還要注意方式方法，過份強硬的方法，又會使課堂氣氛過于緊張；我常常告誡自己在進入課堂時一定要給學(xué)生一個關(guān)注的眼神、一個及時的贊美、一個親切的問候其實，大部分孩子是非常有感受的。課前的師生問好是十分必要的，每每問好的一舜問我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力一下就集中到課堂上來的感覺，學(xué)生心想老師都說我們好了，我們怎么還敢再講話、做小動作啊。學(xué)生像一匹馬，管的太死又會失去馬的本性，這也是我們體育教育教學(xué)中最忌諱的，如果不管呢，相當(dāng)一部分又野性十足，缺乏理性，造成課的無序和產(chǎn)生不安全的因素。因而，我在上課過程中，比較注意去把握管理的分寸和尺度，對于犯錯誤的學(xué)生我并不象過去那樣一犯錯誤就進行處罰或教訓(xùn)，如果教師屢屢停止教學(xué)，進行思想教育，勢必大大挫傷班級大部分學(xué)生的情緒，課的節(jié)奏被破壞，對學(xué)生心理和教學(xué)都不利。體育教師在教育學(xué)生時切記不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；要從孩子的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真，因為學(xué)生是孩子，有許多不成熟的方面，所以在教育學(xué)生要給他們改錯的機會。我是這樣做的：每堂課給每一個學(xué)生有三次的改過機會，第一、二次我用手示、眼神向?qū)W生指出來，并沒有過多的語言，此時學(xué)生就有了一定的心理壓力，擔(dān)心自己再犯錯誤，就會自覺提醚自己要上好課或再次出現(xiàn)犯錯誤的時間周期會相對長一些，當(dāng)教師指出其第三次錯誤時，該生就會意識到自己是錯了，自然會主動站出來接受片刻的處罰或下課后進行批評教育。另外，對于課堂上曾嚴(yán)厲批評過的學(xué)生，特別少部分心理素質(zhì)極差的學(xué)生，下課后及時做通思想工作是非常必要的。記得03屆畢業(yè)生葉xx同學(xué)平時自律性差且心理承受能力又弱的孩子，在課堂上曾多次被我批評，下課后一次要用頭撞墻壁說要自罰自己，還有一次說要跳樓再也不要讓父母費心了，這兩次都被我及時發(fā)現(xiàn)并制止：每每這樣我都是動之以情，曉之以理的進行教育，并多次與班主任、家長進行溝通，逐漸地使他能正確認(rèn)識自己的錯誤，端正自己的思想，避免事故的發(fā)生。有時關(guān)愛其實是很細(xì)小的，提醒場地上一個石頭、一堆水，活動前后同學(xué)們間隔的大小，衣物和器材的擺放，這點點滴滴都能體現(xiàn)我們體育教師對學(xué)生的關(guān)懷和愛。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件，當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。五、結(jié)論現(xiàn)代的體育教學(xué)觀從以“育體”為主的體育觀向“育人”為目標(biāo)的體育觀轉(zhuǎn)變；從單純的“技術(shù)教學(xué)”和“體質(zhì)教學(xué)”向以生理、心理、社會、生活的觀念體育轉(zhuǎn)變。作為體育教師不但要通過教學(xué)米提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，更應(yīng)該在“育體”的基礎(chǔ)上“育心”。學(xué)生的發(fā)展需要什么，學(xué)生在上體育課時關(guān)注什么，學(xué)生在各個年齡段的身心特點