職業(yè)教育論文-高職院校體育課分層教學(xué)的研究.doc

職業(yè)教育論文-高職院校體育課分層教學(xué)的研究【摘要】文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯歸納法等方法，對(duì)高職院校體育課分層教學(xué)的程序、措施、成效等幾個(gè)方面進(jìn)行了研究，以便適應(yīng)高職體育教學(xué)改革的需要，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，養(yǎng)成終生體育習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；體育課；分層教學(xué)隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，高職院校招生數(shù)額不斷增加，所招學(xué)生身體素質(zhì)差異較大，傳統(tǒng)的固定班級(jí)授課模式很難滿足廣大高職學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此，謀求適合高職學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的體育課堂教學(xué)模式，讓每個(gè)高職學(xué)生都在其原來(lái)基礎(chǔ)上得到盡可能的發(fā)展，是目前高職體育教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。一、高職院校體育課分層教學(xué)的研究程序（一）根據(jù)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，合理劃分教學(xué)層次A層：體質(zhì)健康指標(biāo)突出，有一定的體育特長(zhǎng)，能較為熟練地掌握練習(xí)的技能，有較好的身體鍛煉習(xí)慣，喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，有較強(qiáng)的意志品質(zhì)。B層：體質(zhì)健康指標(biāo)合格，能較為熟練地掌握練習(xí)技能，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在教師引導(dǎo)下，能喜愛(ài)體育活動(dòng)。C層：體質(zhì)健康指標(biāo)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)，柔韌性、協(xié)調(diào)性相對(duì)較弱，平時(shí)沒(méi)有較好的身體鍛煉習(xí)慣，不喜愛(ài)體育活動(dòng)。（二）根據(jù)不同層次，科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)A層：不斷增強(qiáng)體質(zhì)健康水平，明確發(fā)展目標(biāo)；不斷提高體育素養(yǎng)，發(fā)展體育特長(zhǎng)，確定運(yùn)動(dòng)成績(jī)目標(biāo)；加強(qiáng)自我練習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，養(yǎng)成自我練習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，形成創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)互助精神，成為體育骨干和體育教師的得力助手。B層：不斷增強(qiáng)體質(zhì)健康水平，掌握體育知識(shí)、技能，培養(yǎng)良好的意志品；在教師指導(dǎo)下自行選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，自由拓展體育愛(ài)好，體驗(yàn)快樂(lè)體育之快樂(lè)；加強(qiáng)自我鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。C層：運(yùn)用快樂(lè)體育之經(jīng)驗(yàn)，從基礎(chǔ)做起，盡最大努力增強(qiáng)體質(zhì)健康水平，掌握體育知識(shí)、技能；自由選擇練習(xí)項(xiàng)目，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，發(fā)展體育愛(ài)好，形成體育鍛煉習(xí)慣。（三）根據(jù)不同層次，科學(xué)合理地選擇教材和教學(xué)內(nèi)容A層：提高技術(shù)要求，拓寬體育知識(shí)、體育技術(shù)范圍，打好基礎(chǔ)；選擇高層次或高一級(jí)的教材，增設(shè)有關(guān)體育專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展體育特長(zhǎng)，協(xié)助教師完成少部分教學(xué)任務(wù)。B層：以本年級(jí)教材和教學(xué)內(nèi)容為主，重在掌握本年級(jí)的體育與健康知識(shí)、技能；可根據(jù)學(xué)生愛(ài)好適當(dāng)增設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目，也可讓學(xué)生自主選擇部分感興趣的體育項(xiàng)目。C層：降低教學(xué)要求，選擇低于本年級(jí)的教材和教學(xué)內(nèi)容，以體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)和技能為主，多選擇（或讓學(xué)生自主選擇）學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目和能夠接受的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。（四）根據(jù)不同層次，科學(xué)合理地制定考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，分別確定三種層次的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法。如根據(jù)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，A層可以高一級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，C層可以低一級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。對(duì)技評(píng)類(lèi)項(xiàng)目，A層可以把技評(píng)70分作為及格標(biāo)準(zhǔn)，C層可以把技評(píng)50分作為及格標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生異步達(dá)標(biāo)。二、高職院校體育課體育課分層教學(xué)的實(shí)施（一）高職院校體育課分層教學(xué)的過(guò)程1.備課。對(duì)A層的學(xué)生，偏重于運(yùn)動(dòng)技能與理論的講解，突出身體素質(zhì)的練習(xí)和體育特長(zhǎng)的培養(yǎng)。對(duì)B層的學(xué)生，側(cè)重于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)適當(dāng)增加自由選項(xiàng)，自由拓寬體育愛(ài)好，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方法，提高學(xué)生的興趣。對(duì)C層的學(xué)生，采用低一層次的教材，側(cè)重于基本身體素質(zhì)練習(xí)，多選擇（或讓學(xué)生自主選擇）學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目和能夠接受的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，變換練習(xí)方法，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。2.授課。A層的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能與理論理解較快，教師可在學(xué)生掌握規(guī)范性技術(shù)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，同時(shí)要定期進(jìn)行體育特長(zhǎng)的練習(xí)，加大練習(xí)難度，提高技術(shù)含量。B層的學(xué)生體育素養(yǎng)一般，教師應(yīng)加大基本素質(zhì)的練習(xí)，并努力將技術(shù)與趣味性結(jié)合起來(lái)，發(fā)展體育愛(ài)好。C層的學(xué)生體育素養(yǎng)較差，教師除應(yīng)加大基本素質(zhì)的練習(xí)外，還應(yīng)注意體育興趣的培養(yǎng)，順應(yīng)學(xué)生愛(ài)好，培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣。3.考核。A、B兩層的學(xué)生對(duì)體育達(dá)標(biāo)及體育成績(jī)沒(méi)有多大的壓力，C層的學(xué)生卻顧慮重重，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們降低技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，體育達(dá)標(biāo)測(cè)試增加一個(gè)“進(jìn)步系數(shù)”只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，就給予鼓勵(lì)，增加一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，這樣就調(diào)動(dòng)起了C層學(xué)生練習(xí)的積極性和自覺(jué)性。另外，幫助他們找出自身的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)他們?cè)谧约狠^強(qiáng)的項(xiàng)目上下功夫，以彌補(bǔ)其他的不足，從而提高整體素質(zhì)。（二）高職院校體育課分層教學(xué)的措施1.引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，及時(shí)調(diào)整學(xué)生所處層次。學(xué)生的層次劃分不是一成不變的，會(huì)隨著教材內(nèi)容的變化而變化，隨著學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展。教學(xué)中注重引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來(lái)觀察分析學(xué)生。每學(xué)期我們都進(jìn)行幾次全面的測(cè)評(píng)，并結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)情況進(jìn)行重新分層。C層中表現(xiàn)突出、體質(zhì)健康水平提高較快、體育鍛煉積極性較高的可以升到A層或B層；A層中表現(xiàn)一般、體質(zhì)健康水平退步較快、課堂練習(xí)不認(rèn)真、鍛煉不積極的可以降到B層或C層。這樣使每個(gè)層次的學(xué)生都有緊迫感，為每個(gè)層次的學(xué)生造就了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，形成了C層的學(xué)生力爭(zhēng)趕超B層，B層的學(xué)生要向A層看齊，A層的學(xué)生要保持領(lǐng)先的大好局面。2.重視師生雙邊信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。分層教學(xué)中，重視師生雙邊信息反饋，即教師通過(guò)平時(shí)的上課、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、指導(dǎo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)地反饋給學(xué)生，讓學(xué)生明白自己對(duì)體育健康知識(shí)、技能的掌握情況及體質(zhì)健康水平的提高情況，以便學(xué)生自己有針對(duì)性的開(kāi)展課余體育鍛煉，自覺(jué)縮短與教學(xué)目標(biāo)的差距。學(xué)生通過(guò)教師征求學(xué)生意見(jiàn)，把教師教學(xué)中存在的問(wèn)題、學(xué)生的建議等反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，做出整改措施，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.加強(qiáng)高職院校體育俱樂(lè)部建設(shè)力度,突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展。健身型俱樂(lè)部，其主要任務(wù)是健身娛樂(lè)，是課堂教學(xué)的延續(xù)。目前體育課堂教學(xué)的時(shí)數(shù)少，不能滿足學(xué)生鞏固、消化提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)及養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的需要。訓(xùn)練型俱樂(lè)部，其主要任務(wù)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)一步發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、提高學(xué)生社會(huì)參與能力、組織與管理能力、學(xué)生通過(guò)專項(xiàng)班的學(xué)習(xí)及分層俱樂(lè)部的鍛煉，可以進(jìn)入到有專項(xiàng)教師專門(mén)指導(dǎo)的競(jìng)技水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，代表學(xué)院參加各種比賽。人文型俱樂(lè)部，其主要任務(wù)是體育文化教育。高職院校體育教育的基礎(chǔ)在于提高大學(xué)生的體育文化水平，這是因?yàn)闆](méi)有文化就形成不了體育，沒(méi)有文化也發(fā)展不了體育。此俱樂(lè)部采用“體育基礎(chǔ)理論+體育文化講座+體育欣賞和技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用輔導(dǎo)”的課程模式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.搞好體育競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生開(kāi)展身體鍛煉的積極性。高職體育競(jìng)賽活動(dòng)是學(xué)校課外體育的重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)校群眾體育運(yùn)動(dòng)廣泛開(kāi)展，增強(qiáng)體質(zhì)健康水平和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的重要措施。為保證體育競(jìng)賽的正常進(jìn)行，應(yīng)把把體育競(jìng)賽制度化、經(jīng)常化，即每年要舉行兩屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、一次籃球賽、足球賽、排球賽、拔河比賽、冬季越野賽、乒乓球賽。以上這些比賽的進(jìn)行，極大地調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)開(kāi)展身體鍛煉的積極性，為形成終身體育習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、高職院校體育課分層教學(xué)的成效（一）學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣明顯提高體育課分層教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，突出以人為本，采用適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，大膽想象，博采眾長(zhǎng)，深受學(xué)生歡迎。同時(shí)，賦予學(xué)生以遐想空間和自由度，使學(xué)生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望得到滿足，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體育學(xué)習(xí)興趣也大大提高。（二）學(xué)生的體質(zhì)健康水平、運(yùn)動(dòng)技能水平得到明顯增強(qiáng)據(jù)我院體育教學(xué)部統(tǒng)計(jì)，早操出勤率由原來(lái)的92.21%增長(zhǎng)到現(xiàn)在的97.32%，期末達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率由原來(lái)的67.76%增長(zhǎng)到現(xiàn)在的78.51%,合格率由原來(lái)的90.47%增長(zhǎng)到現(xiàn)在的95.36%，學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)逐年上升，僅今年就有7項(xiàng)保持多年的院紀(jì)錄被刷新，學(xué)生的健康狀況也有了明顯提高，冬季感冒發(fā)病率大大降低。（三）學(xué)生的體育觀念、體育意識(shí)得到了加強(qiáng)體育課的分層教學(xué)，給不同層次的學(xué)生以充分拓展的空間，“以人為本”的教學(xué)策略，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上得到最大限度的提高，充分體驗(yàn)到了體育的快樂(lè)和興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主鍛煉的積極性。關(guān)注的體育賽事多了，振興體育的責(zé)任感強(qiáng)了，“健康第一”的思想濃厚了，體育觀念、體育意識(shí)得到了明顯增強(qiáng)。（四）體育教師的教學(xué)觀念得到巨大轉(zhuǎn)變教學(xué)中緊緊圍繞“健康”作文章，關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生如何用科學(xué)的鍛煉方法去增進(jìn)身體健康水平，將促進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。與此同時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)環(huán)境中去體驗(yàn)體育的快樂(lè)，去感受體育的興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，使體育真正融入到學(xué)生的生活領(lǐng)域，成為生命中不可缺少的一部分。最為重要的是“以人為本”的教育理念得到充分的體現(xiàn)：在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，始終將學(xué)生的主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位，始終重視學(xué)生的主體地位，注意發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；注意因人而異、因材施教，突出發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，形成有思想、有道德、有能力、有健康體魄的新一代青年群體。（五）教師的業(yè)務(wù)水平得到普遍提高體育課的分層教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師上課的藝術(shù)性要求提高，這就要求教師平時(shí)要多搜集資料，接受更多的新信息、新方法，掌握新知識(shí)，熟悉新教材，不斷提高自己的授課藝術(shù)。再次，每學(xué)期教師都要對(duì)A、B、C三層的學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，這就要求教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用微機(jī)軟件，根據(jù)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。長(zhǎng)而久之，教師的理論水平、教學(xué)水平就會(huì)得到顯著提高。（六）民主、平等、和諧的師生關(guān)系得到很好的體現(xiàn)體育課的分層教學(xué)，有利于教師減少對(duì)學(xué)生的人為偏見(jiàn)，把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和差生；有利于對(duì)每層學(xué)生一視同仁，處在同等水平看待。這樣，就會(huì)使學(xué)生的自信心大大增強(qiáng)。同時(shí)，教師會(huì)根據(jù)每層次學(xué)生的具體情況，積極征求學(xué)生意見(jiàn)，盡最大努力了解本層次的學(xué)生，主動(dòng)和學(xué)生溝通教學(xué)情感，進(jìn)行思想交流，充分認(rèn)識(shí)本層次學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不斷地給予關(guān)心和支持，師生間形成相互理解、相互配合、相互支持的良好氛圍。民主、平等、和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)得淋漓盡致。總之，體育課分層教學(xué)的實(shí)施使體育教師和學(xué)生都體會(huì)到了體育的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了體育教學(xué)的魅力，感受到了體育教學(xué)的藝術(shù)性。它的成功會(huì)激勵(lì)廣大體育教師繼續(xù)努力，不斷改革，把高職體育教學(xué)工作開(kāi)展得更好。【參考文獻(xiàn)】1樊臨虎.體育教學(xué)論M.人民體育出版社，2002.2曲