建筑材料課在工學(xué)結(jié)合過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法的方案設(shè)計(jì)探究.doc

建筑材料課在工學(xué)結(jié)合過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法的方案設(shè)計(jì)探究 文/楊帆 摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是推行工學(xué)結(jié)合教育模式、深化課程改革的最有效的教學(xué)方法，它和傳統(tǒng)教學(xué)法相比較，表現(xiàn)出許多特有的優(yōu)越性。本文就高職建筑材料課在工學(xué)結(jié)合過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和探討。 關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目方案 工學(xué)結(jié)合是建立在高職院校行業(yè)性、區(qū)域性發(fā)展辦學(xué)的基礎(chǔ)上，依賴企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的良好環(huán)境，以培養(yǎng)實(shí)用型高技能人才、滿足企業(yè)人才需求、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)為目標(biāo)的教育模式。把項(xiàng)目教學(xué)法引入課程的教學(xué)中，是高職院校廣泛開展工學(xué)結(jié)合活動(dòng)、推進(jìn)課程改革的重要途徑。 一、項(xiàng)目教學(xué)法課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)要點(diǎn) 項(xiàng)目教學(xué)法是以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以“項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為原則，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，來設(shè)計(jì)和實(shí)施課程教學(xué)方案，其要點(diǎn)是：學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目小組，共同在項(xiàng)目的生產(chǎn)過程中完成教學(xué)過程；師生共同處在工程項(xiàng)目生產(chǎn)環(huán)境中，與生產(chǎn)實(shí)際接觸，共同實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目；以實(shí)際的工作任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)過程基于行動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和理解與自己的行動(dòng)相關(guān)聯(lián)；學(xué)生通過開展工學(xué)結(jié)合活動(dòng)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力；學(xué)生有機(jī)會(huì)通過調(diào)查、研究、咨詢、請(qǐng)教，獨(dú)立克服計(jì)劃實(shí)施過程中遇到的困難，處理計(jì)劃實(shí)施過程中遇到的問題；學(xué)生采用項(xiàng)目小組工作的方式，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同制訂計(jì)劃，共同完成（或分工）整個(gè)項(xiàng)目；在不斷地追蹤預(yù)期成果的過程中獲得動(dòng)力和成功的喜悅；學(xué)習(xí)結(jié)束后有明確而具體的成果展示，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。 二、項(xiàng)目教學(xué)法建筑材料課教學(xué)方案設(shè)計(jì) 現(xiàn)以建筑材料課為例，提出在開展工學(xué)結(jié)合過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)方案設(shè)計(jì)并進(jìn)行研究和探討。教學(xué)模型：遼寧省遼陽(yáng)市工程項(xiàng)目。 1.課程教學(xué)目標(biāo) 2.項(xiàng)目工作目標(biāo) 完成專業(yè)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；完成項(xiàng)目工作計(jì)劃、項(xiàng)目組工作計(jì)劃、個(gè)人項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃；完成項(xiàng)目總工作報(bào)告、項(xiàng)目組工作報(bào)告；完成工作日記、試驗(yàn)報(bào)告；完成項(xiàng)目工作總結(jié)、項(xiàng)目組工作總結(jié)、個(gè)人項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)。 3.計(jì)劃學(xué)時(shí) 第1周至第15周總學(xué)時(shí)為60，周學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)（每周安排一天下午5、6、7、8節(jié)）。在施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，各組每完成10學(xué)時(shí)進(jìn)行小組輪換。 4.重點(diǎn)、難點(diǎn) 建筑材料質(zhì)量檢測(cè)。 5.教學(xué)依據(jù) 人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)目標(biāo)、項(xiàng)目工作目標(biāo)；建筑材料高職教材；試驗(yàn)員手冊(cè)建筑材料與檢測(cè)手冊(cè)（附能力訓(xùn)練活頁(yè)手冊(cè)）建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)材料防火性能試驗(yàn)方法材料質(zhì)量及檢驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)材料試驗(yàn)方法材料檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)規(guī)程應(yīng)用技術(shù)規(guī)程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)圖集；遼寧省遼陽(yáng)市工程項(xiàng)目施工圖樣等。 6.教學(xué)框架 組建遼寧省遼陽(yáng)市工程項(xiàng)目模擬項(xiàng)目部，指導(dǎo)教師和聘請(qǐng)的企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人共同擔(dān)任負(fù)責(zé)人。下設(shè)4個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)組由1個(gè)學(xué)生和聘請(qǐng)的企業(yè)技術(shù)人員共同擔(dān)任組長(zhǎng)。項(xiàng)目工作過程即教學(xué)過程如下。 （1）第一周：校內(nèi)集中教學(xué)。完成任務(wù)：建筑材料項(xiàng)目學(xué)習(xí)動(dòng)員，公布項(xiàng)目工作計(jì)劃，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)，做好總體部署，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)，確定工作步驟和程序，明確行動(dòng)路線；組成四個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，即混凝土材料組、砂漿磚石材料組、金屬材料組、防水材料組，選出組長(zhǎng)，明確分工，合理組織和分配人員；按項(xiàng)目工作計(jì)劃做出項(xiàng)目小組工作計(jì)劃和個(gè)人項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃。 （2）第二至第七周：校內(nèi)集中教學(xué)。完成任務(wù)：以選定的教學(xué)模型為例，通過多媒體教學(xué)完成項(xiàng)目教學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，包括建筑材料性能與應(yīng)用、水泥質(zhì)量檢測(cè)與分析、混凝土質(zhì)量檢測(cè)與分析、砂漿質(zhì)量檢測(cè)與分析及石材、磚和砌塊質(zhì)量檢測(cè)與分析和金屬材料質(zhì)量檢測(cè)與分析、防水材料質(zhì)量檢測(cè)與分析、功能性材料的應(yīng)用等內(nèi)容；完成專業(yè)理論測(cè)試。 （3）第八周至第十四周：在選定的教學(xué)模型工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。完成任務(wù)：按四個(gè)項(xiàng)目小組即混凝土材料組、砂漿磚石材料組、金屬材料組、防水材料組分別開展實(shí)踐活動(dòng)，即開展走訪、調(diào)查、咨詢、請(qǐng)教、研究活動(dòng)并參與工作，每10學(xué)時(shí)進(jìn)行小組輪換；識(shí)讀項(xiàng)目施工圖樣；熟悉常用建筑材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)材料統(tǒng)計(jì)、計(jì)劃、選用、保管方法；學(xué)習(xí)材料抽樣及檢測(cè)儀器設(shè)備應(yīng)用；學(xué)習(xí)水泥、混凝土、石材、磚和砌塊、金屬材料、防水材料質(zhì)量檢測(cè)；學(xué)習(xí)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和處理；完成施工日記、試驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告；完成實(shí)踐活動(dòng)過程考核。 （4）第十五周：校內(nèi)集中教學(xué)。各項(xiàng)目小組長(zhǎng)和每個(gè)學(xué)生分別提出項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告并向全班匯報(bào)，指導(dǎo)教師進(jìn)行建筑材料課程教學(xué)過程全面總結(jié)，對(duì)各項(xiàng)目組的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和成果展示。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)和工作日記、項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃、材料試驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告等的質(zhì)量以及專業(yè)理論測(cè)試、實(shí)踐活動(dòng)過程考核，參考學(xué)生匯報(bào)和質(zhì)疑答辯表現(xiàn)，綜合評(píng)定學(xué)生建筑材料課學(xué)習(xí)成績(jī)。 7.注意事項(xiàng) （1）項(xiàng)目的選擇。項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵是選擇合適的項(xiàng)目。出色的項(xiàng)目要在本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、本課程的教學(xué)目標(biāo)的控制下體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，既要符合課程的教學(xué)內(nèi)容，難易程度又能貼近學(xué)生實(shí)際，實(shí)際工程項(xiàng)目所在地距離學(xué)校交通便利，校企合作前期準(zhǔn)備條件成熟。 （2）計(jì)劃的制訂。制訂一個(gè)完整有序的項(xiàng)目工作計(jì)劃，是項(xiàng)目教學(xué)法得以順利實(shí)施的保證。教師要認(rèn)真制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)，了解項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的能力差異合理進(jìn)行項(xiàng)目分組、選定組長(zhǎng)，幫助學(xué)生制訂可行的項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃。 （3）項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備。項(xiàng)目實(shí)施是指項(xiàng)目確立之后，項(xiàng)目執(zhí)行者運(yùn)用所具備的人力、物力、財(cái)力圍繞項(xiàng)目付諸行動(dòng)的工作過程，是完成整個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。然而，項(xiàng)目實(shí)施的先期準(zhǔn)備工作是項(xiàng)目實(shí)施的重要保證，如要做好模擬項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)的組建和分工落實(shí)、召開籌備會(huì)議、籌措經(jīng)費(fèi)、安全及交通配備、校企聯(lián)絡(luò)和磋商、建立信息管理系統(tǒng)等。 （4）成果展示和點(diǎn)評(píng)。在項(xiàng)目完成后，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)的完成情況，指導(dǎo)教師和從企業(yè)聘請(qǐng)的技術(shù)人員共同對(duì)學(xué)生取得的成功進(jìn)行展示，共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出出現(xiàn)的問題和處理意見，指出今后努力的方向。 （5）成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定50%閉卷考核（專業(yè)理論測(cè)試），50%開卷考核。開卷考核范疇為：項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃、工作日記、試驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)、匯報(bào)答辯等方面的質(zhì)量；施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)過程考核，包括平時(shí)表現(xiàn)以及完成建筑材料檢測(cè)操作能力、試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和處理能力、正確判斷材料質(zhì)量狀況能力、正確選用和驗(yàn)收及保管材料的能力、獲取市場(chǎng)新信息能力、項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行能力、人際交往和語(yǔ)言溝通能力、吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)精神。開卷考核由項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)教師、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生共同完成。 三、推行項(xiàng)目教學(xué)法的建議 1.改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容 高職教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分遵循技術(shù)應(yīng)用能力形成的規(guī)律，由淺入深，由低到高，綜合訓(xùn)練，縱向注意能力的多元化，橫向注意能力的層次化，理論教學(xué)服務(wù)于行業(yè)企業(yè)。學(xué)科知識(shí)體系和專業(yè)能力體系是兩個(gè)彼此聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的部分，學(xué)科知識(shí)模塊要面對(duì)崗位群構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主。知識(shí)的學(xué)習(xí)針對(duì)性要強(qiáng)，既注重理論知識(shí)的傳授，也要重視操作技能的培養(yǎng)。 2.改革考核方式 項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能掌握程度的“過程性”考核。特別強(qiáng)調(diào)在完成工作目標(biāo)過程中的能力評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“終結(jié)性”考核辦法，遵守目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用項(xiàng)目設(shè)計(jì)、聽取匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、質(zhì)疑答辯、成果展示等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。這種考核方式，更有利于特長(zhǎng)的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展，更有利于教師和學(xué)生“教”和“學(xué)”的積極性、創(chuàng)造性。 3.改革教材 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到企業(yè)工作流程，鞏固和提高所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，注重將生產(chǎn)實(shí)際所涉及的典型案例、圖、表、標(biāo)準(zhǔn)等及時(shí)引入教材，把教材編成學(xué)生掌握職業(yè)技能、步入工作崗位的技術(shù)手冊(cè)。也可以及時(shí)編制、修改和完善與項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)方案相配套的講義，把選用的高職教材僅作為課程學(xué)習(xí)的參考書。 4.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 高職院校在工學(xué)結(jié)合過程中，應(yīng)通過多渠道配備教師、校企合作、實(shí)施“雙師型”教師激勵(lì)政策等措施加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍