小學三年級數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探究.doc

小學三年級數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探究 【摘要】數(shù)學是基礎(chǔ)教育當中非常重要的學科，實現(xiàn)數(shù)學的良好學習對于一個人的發(fā)展有著重要的影響，教師要肩負起教學使命，不斷的運用創(chuàng)新的教學方法進行教學，這篇文章就針對小學三年級數(shù)學教學方法的創(chuàng)新進行了探究。 【關(guān)鍵詞】小學三年級數(shù)學教學方法創(chuàng)新探究 隨著新課標教育改革的不斷深入，人們對教學方法是否具有創(chuàng)新性的關(guān)注程度越來越高，對小學數(shù)學的教學方法進行創(chuàng)新十分必要。 一、小學三年級數(shù)學教學現(xiàn)狀 （一）教師的教學方法不夠創(chuàng)新 縱觀我國的小學三年級數(shù)學教學現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然隨著新課標教育改革的不斷深入，很多的教師也已經(jīng)認識到了在教育教學過程當中運用創(chuàng)新的教學方法進行教學的重要性，但是只有很少一部分的教師對教學方法進行了創(chuàng)新，還有大部分教師的教學方法不夠創(chuàng)新，他們往往采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學1，這樣不但不符合新課標教育改革的發(fā)展要求，同時也不能激發(fā)學生的學習興趣，不利于提高學生的學習質(zhì)量，由此可見，創(chuàng)新教學方法十分必要。 （二）教師的教學內(nèi)容不夠創(chuàng)新 大部分的教師不但沒有對教學方法進行創(chuàng)新，也沒有對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，教學往往是對課本的知識進行照搬照抄，對知識并沒有進行深入的拓展，而針對數(shù)學這種邏輯思維性較強的學科來說2，如果不去深入的探究知識，充分的了解相關(guān)知識，就很難學好這門學科，學生無法感受數(shù)學的魅力，更不利于學生的綜合發(fā)展，所以，教師要對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。 （三）教師與學生缺少互動 在很多的小學數(shù)學課堂教學當中，我們經(jīng)常能看到教師在講臺上認真的講課，而學生若無其事的在下面聽課的現(xiàn)象，歸其原因還是由于教師與學生缺少互動，由于小學生所處的年齡階段比較特殊，其對事情的專注度也不高，如果教師在課堂上沒有與學生進行互動就很容易導(dǎo)致學生無法專注的聽課，學習興趣也會降低，由此可見，教師在進行小學三年級數(shù)學教學的時候還要多與學生進行互動。 二、小學三年級數(shù)學教學方法的創(chuàng)新 （一）教學聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣 相信大家都聽過這句話“興趣是最好的老師”，這句話不但能夠運用在做事情的過程當中，在學生的學習過程當中運用這句話也非常的貼切，對于數(shù)學這門邏輯思維性較強的學科來說，學生只有有了學習興趣，才能夠全身心的投入到數(shù)學的學習當中，才能夠主動的學習數(shù)學知識，所以教師在教學過程當中就要創(chuàng)新教學方法，運用創(chuàng)新的教學方法激發(fā)學生的學習興趣3。例如在學習“測量”這一課的時候，教師就可以將教學的內(nèi)容與我們的實際生活聯(lián)系起來，努力的激發(fā)學生的學習興趣，教師可以讓學生去測量生活中比較短的物品，然后告訴學生對于這些比較短的物品，如木梳、遙控器、牙刷等短的物品可以用毫米、厘米、分米做單位；教師還可以讓學生去測量生活中比較長的物品，然后告訴學生對于這些比較長的物品，如房門、小樹苗等長的物品可以用米做單位，通過讓學生實際動手去測量生活中的物體，能夠讓學生對生活的許多方面有更好的了解，教師通過聯(lián)系生活教授學生數(shù)學知識，這是一種具有創(chuàng)新性的教學方法，能夠很大程度的激發(fā)學生的學習興趣。 （二）進行小組合作學習 相信大家都聽過合作共贏這句話，在日常生活中方方面面都需要人與人之間的合作，學習亦是如此。合作學習可以使教學水平和質(zhì)量得到很大的提高。因此，教師要結(jié)合實際情況，教給學生更好的合作學習方法，開展更多合作學習的方法。例如在學習“長方體的表面積時”，可以分配不同的學生測量長方體不同的邊長，再進行計算，實現(xiàn)合作學習。 （三）運用實物進行教學 小學生所處的年齡階段比較特殊，他們對于事情的關(guān)注程度也非常的有限，在實際的小學數(shù)學教學過程當中，大部分的教師往往都忽視了運用實物進行教學，運用實物進行教學能夠很好的吸引學生的注意力，讓學生緊跟教師的教學腳步，專心學習。例如在學習“時分秒”這一課的時候，教師就可以讓學生用卡紙制作一個表，或者是從家里帶來一個表，在學生仔細觀察表的基本結(jié)構(gòu)之后再進行相關(guān)知識的講授，告訴學生鐘面上有3根針，它們是時針、分針和秒針，其中走得最快的是秒針，走得最慢的是時針等知識。運用實物進行教學不但是一種創(chuàng)新的教學方法，還能夠加強學生的理解。 （四）創(chuàng)設(shè)情境進行教學 學習的環(huán)境對于學生的學習狀態(tài)以及學習質(zhì)量有著很大的影響，所以教師在教學過程當中就要通過創(chuàng)設(shè)情境進行教學，例如教師在讓學生學習“分數(shù)的初步認識”這一課時，就可以結(jié)合孔融讓梨的故事，讓學生把自己想象為孔融，問學生“一共有8個梨，平均分給4個小朋友，你會怎么分？”學生融入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中去，把自己想象為孔融，就能激起求知欲，避免枯燥無味的學習，主動的學習。 （五）運用多媒體進行教學 多媒體是科技時代最偉大的產(chǎn)物之一，在我們的生活中有非常廣泛的應(yīng)用，教師也可以將多媒體運用在小學數(shù)學的教學當中，運用多媒體不但能夠讓學生感受到我國科技的進步，有助于提高學生的科技創(chuàng)新能力，還有助于學生更好的理解知識4。例如在學習“四邊形”的時候，教師就可以運用多媒體進行教學，多媒體畫出的圖形顏色更豐富，形狀也更標準，學生能夠更直觀的觀察出四