“新能源發(fā)電技術(shù)”的教學(xué)思考與實(shí)踐.doc

“新能源發(fā)電技術(shù)”的教學(xué)思考與實(shí)踐 孫玉文曲光旻 （南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，江蘇南京210031） 【摘要】借助新型能源發(fā)電日漸成為發(fā)電技術(shù)的發(fā)展重點(diǎn)。因此，如何高效、全面地培養(yǎng)這方面的人才成為教學(xué)一項(xiàng)重要工作。本文從“新能源發(fā)電技術(shù)”課程的建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)方法建設(shè)、考核方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)聯(lián)系課外、師生全面互動、激勵自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方法，以滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)院?！靶履茉窗l(fā)電技術(shù)”課程教學(xué)提出的新要求。 關(guān)鍵詞新能源發(fā)電技術(shù)；教學(xué)研究；教學(xué)改革 基金項(xiàng)目：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)工程類重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。 建設(shè)目標(biāo) 隨著化石能源的枯竭以及環(huán)境污染問題日益突出，面對能源短缺危機(jī)和環(huán)境保護(hù)的雙重壓力，以環(huán)保和可再生為特征的新能源越來越受到各國重視1。因此，必須通過能源利用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)節(jié)能減耗。大規(guī)模開發(fā)新的能源，積極發(fā)展高效、環(huán)保的電力成為解決能源問題的必要途徑，培育這方面的人才對新能源的開發(fā)和利用具有重要意義2。 xx年，我校新能源發(fā)電技術(shù)課程應(yīng)運(yùn)而生，它是農(nóng)業(yè)電氣化及其自動化專業(yè)課程體系中一門重要的專業(yè)選修課程。目前教學(xué)方法以教師為中心，以課堂講授為主，以理論教學(xué)為核心，內(nèi)容與工程實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合不夠密切，缺少實(shí)踐動手環(huán)節(jié)，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過對新能源發(fā)電技術(shù)課程的建設(shè)希望能夠培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)、善思、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)風(fēng)。提升學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培育學(xué)生勇于創(chuàng)新的開拓精神。 2建設(shè)思路 教學(xué)內(nèi)容建設(shè) （1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富和積累學(xué)科建設(shè)素材。該課程涵蓋多方面學(xué)科，是當(dāng)前大力提倡發(fā)展的技術(shù)方向，涉及到的信息量大，知識更新快。近些年，新能源發(fā)電及其相關(guān)技術(shù)的新方法，新類型不斷出現(xiàn)。這門課涵蓋涉及電力電子，化工、材料、能源、環(huán)境等多門學(xué)科，并且各出版社教材內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)差異較大，因此，課堂講授內(nèi)容要對多本多本教材進(jìn)行提煉綜合，并借助于大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料及網(wǎng)絡(luò)資源，例如中國新能源網(wǎng)、美國國家能源網(wǎng)，不斷增加一些新能源發(fā)電技術(shù)最前沿的理論、技術(shù)及進(jìn)展情況等，擴(kuò)大學(xué)生視野，不斷在教學(xué)實(shí)踐過程中提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量。 （2）遵循學(xué)科建設(shè)規(guī)律，分階段引進(jìn)雙語教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段，我院開展新能源教學(xué)僅僅一年，客觀上講還處于學(xué)科初創(chuàng)階段。在入門階段，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉新能源發(fā)電領(lǐng)域的關(guān)鍵詞匯，在闡述中文概念時同步介紹英文詞匯；在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引入原聲英文視頻、最新英文文獻(xiàn)，以便學(xué)生了解全球新能源技術(shù)的發(fā)展方向和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢；在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，安排英文文獻(xiàn)閱讀理解等內(nèi)容，鞏固和加深對課堂的理解和掌握，進(jìn)而鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、探索鉆研；在考試環(huán)節(jié)，增加適當(dāng)分值的英文內(nèi)容。 （3）緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，組建多專題學(xué)習(xí)研究小組。根據(jù)風(fēng)能、太陽能、核能、潮汐能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能等差異，教師在講授完關(guān)鍵知識點(diǎn)后，組建不同專題的學(xué)習(xí)小組。每個小組確定調(diào)研課題，自行查閱文獻(xiàn)資料，進(jìn)行深入研究。然后對學(xué)習(xí)調(diào)研成果進(jìn)行展示匯報。例如分組讓學(xué)生設(shè)計太陽能光伏電站，設(shè)計風(fēng)力電站，設(shè)計新農(nóng)村綜合利用生物質(zhì)能的方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的研究潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的科研水平。培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力、參與意識、責(zé)任意識、協(xié)作意識等。同時在不同小組間，開展合作與競爭，由小組內(nèi)成員、小組外同學(xué)和任課教師進(jìn)行分別綜合評價量化打分。 （4）把握學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)，強(qiáng)化理論與工程實(shí)踐融合。針對新能源的多樣性特點(diǎn)，結(jié)合我們專業(yè)的特點(diǎn)將太陽能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電和小水力發(fā)電、生物質(zhì)能發(fā)電作為講授的重點(diǎn)。對主要的、重點(diǎn)的內(nèi)容采用講課方式基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加專題講座，請校內(nèi)外有這方面實(shí)踐專長的專家進(jìn)行工程實(shí)踐的講解，從工程師和專家的角度對專業(yè)知識進(jìn)行了拓展，這樣既可以使學(xué)生扎實(shí)的學(xué)到基礎(chǔ)核心的內(nèi)容，又增加了工程實(shí)踐知識，拓寬了知識面和視野。 教學(xué)方法建設(shè) （1）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，深入推進(jìn)互動式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，需要注重知識性、趣味性，注意理論與實(shí)際相結(jié)合，可在教學(xué)過程中采用啟迪式、比較式、討論式等多種不同的教學(xué)方法6，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （2）整合內(nèi)外資源，實(shí)現(xiàn)由小教室向大課堂的拓展。實(shí)施請進(jìn)來與走出去并重的提升策略，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研互動合作的良性關(guān)系。請進(jìn)來，是指邀請國網(wǎng)電科院、南瑞集團(tuán)等科研機(jī)構(gòu)、地方電網(wǎng)企業(yè)和新能源上下游設(shè)備制造企業(yè)的專業(yè)人士，開展若干專題講座。走出去，是指根據(jù)教學(xué)實(shí)踐計劃安排，組織學(xué)生參觀新能源實(shí)施項(xiàng)目，與地區(qū)開設(shè)新能源教學(xué)課程的大專院校開展校際交流、參觀交流新能源實(shí)驗(yàn)室。 （3）注重實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐設(shè)計單元。新能源發(fā)電技術(shù)作為一門工科專業(yè)課程，注重實(shí)踐應(yīng)用。隨著學(xué)校微網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工程項(xiàng)目的啟動，預(yù)期學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的軟硬件條件將大為改善。因此可以增加一些設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對理論知識的理解，提高動手能力。嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)考核方式，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行提問，考察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握程度。根據(jù)課程內(nèi)容組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)平臺進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，或者針對風(fēng)力及光伏等結(jié)合工程實(shí)踐設(shè)計出相應(yīng)的小發(fā)明、小產(chǎn)品，對于獲得優(yōu)秀的學(xué)生可以申請免于期末考試。這樣不僅提高了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，并且調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性。 （4）借助仿真軟件，有效提升教學(xué)效果。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，再增加仿真軟件的應(yīng)用，將matlab和psim軟件引入到教學(xué)中，增加仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。選取光伏發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電兩個知識點(diǎn)作為仿真內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識和探索問題的積極性。 考核方法建設(shè) 在考核方式上摒棄單純閉卷考試或單獨(dú)撰寫課程論文的方法。單獨(dú)考試不能全面反映學(xué)生其他能力，單獨(dú)寫論文，一些學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，最后東拼西湊，也能獲得一個好的的成績。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，公正地反映了學(xué)生的成績7。因此課程考核由平時成績、課程文獻(xiàn)報告、期末考試三方面組成，具體的措施包括： （1）注重考察平時表現(xiàn)，提高平時成績比重。通過提問、考勤、做實(shí)驗(yàn)、調(diào)研成果匯報和課后作業(yè)等方式考核平時成績，使學(xué)生在上課時能集中精力聽講，下課后及時復(fù)習(xí)。通過分階段采用調(diào)研成果進(jìn)行展示匯報，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。平時考核成績比重增加為40%，有效防止平時不學(xué)習(xí)，考前抱佛腳的現(xiàn)象。 （2）側(cè)重考察科研能力，撰寫課程文獻(xiàn)報告。撰寫課程文獻(xiàn)報告環(huán)節(jié)能夠有效培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、撰寫論文、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獨(dú)立思考的能力，因此能夠較為科學(xué)評價學(xué)生平時的努力程度和專業(yè)理解深度。課程文獻(xiàn)報告比重設(shè)定為30%。 （3）實(shí)施加分激勵政策，增設(shè)免考通關(guān)機(jī)制。對于在學(xué)期過程中能夠獨(dú)立設(shè)計出關(guān)于新能源方面產(chǎn)品、發(fā)表新能源專業(yè)論文、取得發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯＠膶W(xué)生，予以加分，并可以申請參加期末免考環(huán)節(jié)，經(jīng)過同學(xué)和老師打分獲得優(yōu)秀的學(xué)生，可以免于參加期末考試，期末成績評定為優(yōu)秀。 結(jié)束語 “新能源發(fā)電技術(shù)”是農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)的一門專業(yè)選修課,針對目前