小學(xué)六年級培優(yōu)輔差工作計(jì)劃.doc

小學(xué)六年級培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 以下是小編整理的小學(xué)六年級培優(yōu)輔差工作計(jì)劃： 一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析 六年級學(xué)生的語文整體水平比較均勻六(1)班通過上個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)的自覺性更強(qiáng)了但部分男生的語文基礎(chǔ)差,態(tài)度仍較消極六(2)班是我剛接過來的班級對學(xué)生情況還不大了解但大致上跟六(1)班一樣優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)會有各種消極情緒部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差的原因是多方面的從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)思維緩慢他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差因而學(xué)生往往出現(xiàn)“語文太難了我是學(xué)不好的”“我比別人笨也學(xué)不會”“這節(jié)課我聽不懂”長期發(fā)展下去勢必造成成績落后而非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣上課好動、注意力不易集中、不求甚解解決困難問題意志薄弱學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識遇到較難的題便等老師的答案沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo),他們各方面都有所進(jìn)步他們的行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善 二、輔導(dǎo)目標(biāo) 1、使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀拔尖生更拔尖使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識 2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作消除他們的自卑心理讓后進(jìn)生體會到成功的喜悅 3、帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性形成良好的學(xué)習(xí)氛圍 三、輔導(dǎo)內(nèi)容 優(yōu)生： 1、課外閱讀練習(xí) 2、結(jié)合課后練習(xí)的思考題 3、有創(chuàng)新意識的習(xí)作訓(xùn)練 后進(jìn)生： 1、看拼音寫詞語或者簡單的句子 2、區(qū)別形近字、音近字、多音字并能用其組詞 3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容變換形式進(jìn)行填空練習(xí) 4、古詩的吟誦和填空練習(xí) 5、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí) 6、習(xí)作訓(xùn)練 四、具體輔導(dǎo)措施 優(yōu)生： 1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣針對個(gè)人不同情況定時(shí)、定點(diǎn)對其進(jìn)行培養(yǎng)使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法具有良好的個(gè)性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力 2、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)對其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育使其具有創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì) 3、對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì) 4、堅(jiān)持每晚看一篇作文或其他書籍,堅(jiān)持每周寫讀后感 5、定時(shí)給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練 后進(jìn)生： 1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作 2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進(jìn)行比較增強(qiáng)學(xué)生的記憶力 3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況布置自主性作業(yè)滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律 4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 5、以看圖寫話為核心鼓勵嘗試大膽想象旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式 6、要有效地管理好后進(jìn)生為每一位后進(jìn)生配備學(xué)習(xí)上的“小老師”在課下召集學(xué)習(xí)好的同學(xué)讓他們與學(xué)困生結(jié)成“對子”在學(xué)習(xí)上隨時(shí)幫助、督促后進(jìn)生促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 五、輔導(dǎo)對象 優(yōu)生： 后進(jìn)生： 相關(guān)文章： 1.六年級培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 2.年小學(xué)六年級語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 3.一年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 4.年小學(xué)六年級英語培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 5.高三培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃 6.培優(yōu)補(bǔ)