小學(xué)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃.doc

小學(xué)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃作為教育主管部門制訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求是組織學(xué)校活動(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)下面是小編給大家整理的小學(xué)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃歡迎閱讀 本冊(cè)教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化 一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析： 本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生四個(gè)班這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村家庭對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧、課外知識(shí)的視野相對(duì)不如本地學(xué)生課堂上看來很活躍、很熱鬧但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)常常是在為了玩而玩而不是有計(jì)劃有目的的去玩想出辦法了再玩因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后一問三不知因此針對(duì)這種情況本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期 二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)： 本冊(cè)書28課從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面： 1、植物和我們：（17）課以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的植物解釋觀察到的現(xiàn)象探索其中的奧秘初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙 2、動(dòng)物和我們：（214）課以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的動(dòng)物初步掌握其生活習(xí)慣及其生命特征 3、我們的生活材料：（1521）課以“學(xué)生對(duì)生活材料的親身體驗(yàn)為線索進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手 4、水的科學(xué)：（2224）課以學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知為線索通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)層層展開逐步推進(jìn)使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn) 5、我們周圍的空氣：（2528）了解空氣在里空氣的成分我們需要清新的空氣 三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 目的：1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)并能應(yīng)用于日常生活逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題； 3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感； 4、學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考提出問題并解決問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力使學(xué)生有愛科學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力親近自然、欣賞自然、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)關(guān)心科技的和諧發(fā)展 5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)關(guān)心科技的和諧發(fā)展 重點(diǎn)：動(dòng)物和我們、水的科學(xué)、我們周圍的空氣四個(gè)單元 難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段以科學(xué)探究為核心親歷科學(xué)探究的過程探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重且由易到難逐漸上升 四、主要教學(xué)措施與教改思路： 1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法盡快成為一名合格的科學(xué)教師 2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣 3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課做到“精講多練”多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題得到收獲 4、注重學(xué)生課外的拓展研究不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)要將學(xué)生帶出教室到大自然中去到社會(huì)中去將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程擴(kuò)展到家庭和社會(huì) 5、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種每種各占50分注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)讓學(xué)生在做一做看一看想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué) 一、學(xué)情分析： 五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段通過兩年的學(xué)習(xí)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式對(duì)科學(xué)探究過程有所了解并能運(yùn)用這一方法解決問題但前兩年的學(xué)習(xí)相比本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多對(duì)觀察和記錄的要求很高還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度新教材中部分知識(shí)比較抽象和學(xué)生以前所學(xué)相比難度較大 二、教材分析： 本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑有很大的彈性和開放性注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)（STSE）的聯(lián)系加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容包括六個(gè)單元：生物生長(zhǎng)的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護(hù)根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)： 科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)理解科學(xué)探究的基本特征能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究 科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系正確的理解科學(xué)形成科學(xué)的思維方式互助與合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處 科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng) 通過本冊(cè)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展 三、教學(xué)措施： a）開展生動(dòng)的科學(xué)課引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí) b）建立科學(xué)文件夾記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比 c）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)勵(lì)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用采用形成性評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 d）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀 e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 f）樹立安全意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣 g）積極參與新教材實(shí)驗(yàn) h）開展環(huán)境教育進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)研究生物與環(huán)境間的關(guān)系 四、潛能生培養(yǎng)措施： 根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)潛能生主要表現(xiàn)在：1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣；2、無