化工工程制圖教學(xué)及在課程設(shè)計(jì)中的運(yùn)用.doc

化工工程制圖教學(xué)及在課程設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 一、化工工程制圖教學(xué)及運(yùn)用于課程設(shè)計(jì)原因 化工工程制圖教學(xué)是針對(duì)機(jī)械制圖、化工行業(yè)制圖相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行制圖技術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生能夠通過(guò)繪圖軟件的利用，掌握化工工程制圖的技巧。將化工工程制圖運(yùn)用于課程設(shè)計(jì)，主要是以下幾點(diǎn)原因?qū)е拢阂环矫?，以往教師在進(jìn)行化工工程制圖教學(xué)時(shí)，主要是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐操作為輔的形式開(kāi)展教學(xué)，這樣的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)課程設(shè)計(jì)效率造成了一定的影響。另一方面，化工工程制圖的課程多設(shè)置在大一階段，但是課程設(shè)計(jì)卻與其相差很長(zhǎng)一段時(shí)間，這也導(dǎo)致課程之間的脫節(jié)，使得學(xué)生無(wú)法將化工工程制圖的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐?；诖?，為了改善現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校必須要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，意識(shí)到化工工程制圖教學(xué)中存在的不足，將其與課程設(shè)計(jì)全面結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)很好地運(yùn)用于實(shí)踐，以此不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平。 二、化工工程制圖教學(xué)在課程設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 （一）在教學(xué)內(nèi)容方面 為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才，在開(kāi)展化工工程制圖教學(xué)時(shí)，也要將其作為主要目標(biāo)，基于實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，研究化工工程制圖教學(xué)機(jī)制，同時(shí)與化工工程制圖教材、課件等內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，制定與實(shí)踐型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)機(jī)制1。在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐加以重視，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇最能體現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際的題目，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，將化工工程制圖的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)空間想象能力與工程制圖觀念。此外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要重視實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新思維，掌握化工工程制圖中AutoCAD的運(yùn)用，通過(guò)數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式提升化工工程制圖水平。 教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要與市場(chǎng)對(duì)于人才的需求相結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，提升化工工程制圖教學(xué)效率。一方面，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在教學(xué)中體現(xiàn)化工工程制圖優(yōu)勢(shì)，例如教師可以在教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)講解化工機(jī)械中的零部件、裝配圖、連接件和化工設(shè)備圖的特點(diǎn)，并在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)化工工程制圖教學(xué)2。另一方面，要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，提升實(shí)踐教學(xué)比重，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，例如教師在開(kāi)展手工繪圖相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，如果只是單一的講解原理，那么學(xué)生學(xué)到的只是“紙上談兵”而已，相反，教師只有將理論付諸于實(shí)踐，才能使學(xué)生真正對(duì)知識(shí)加以理解，并真正掌握手工繪圖的技巧，為之后化工繪圖技術(shù)的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 （二）在教學(xué)模式方面 1.實(shí)現(xiàn)化工工程制圖與計(jì)算機(jī)的結(jié)合。在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，可以結(jié)合化工工程制圖教學(xué)內(nèi)容的不同，確定與之相適應(yīng)的教學(xué)模式3。例如，教師先在實(shí)際的工程中選擇具有代表性的內(nèi)容，作為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨后教師為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，再對(duì)知識(shí)進(jìn)行解釋，通過(guò)實(shí)際的練習(xí)培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題舉一反三的能力。通過(guò)這樣的方式鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在動(dòng)腦思考問(wèn)題解決方案的同時(shí)，也能夠輔以動(dòng)手操作，將理論落于實(shí)處，同時(shí)提升了理論與實(shí)踐的能力。最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)本節(jié)課中所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行，了解問(wèn)題解決所需要的方法、需要注意的事項(xiàng)，并全面加深對(duì)知識(shí)的理解。 再如，教師也可以利用電子白板的方式，對(duì)畫圖的步驟進(jìn)行示范，讓學(xué)生了解手工繪圖中所需要掌握的知識(shí)與技巧，比如在畫五棱柱時(shí)，要先確定定位軸線，之后再畫上下兩底面的三視圖，隨后將棱線補(bǔ)全。這樣一來(lái)，師生之間既可以實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)一步提升了空間想象的能力，通過(guò)AutoCAD的運(yùn)用，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練程度，進(jìn)而提升學(xué)生動(dòng)手操作的水平。 2.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐?；すこ讨茍D教學(xué)體現(xiàn)了極強(qiáng)的理論與實(shí)踐性，若教師只是重視理論教學(xué)，那么便會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，影響化工工程制圖教學(xué)質(zhì)量。為此，教師可以通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)化工工程制圖教學(xué)在課程設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。例如，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀，通過(guò)不同的實(shí)物模型實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐。在課程教學(xué)時(shí)逐漸將一些繪圖規(guī)范與要求向?qū)W生進(jìn)行滲透，掌握流程圖、裝配圖以及零件圖的繪制方法。針對(duì)一些較為繁瑣的塔器以及熱交換器等設(shè)施，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的方式表述模型的演示效果具有一定的困難性，可以借助一些計(jì)算機(jī)軟件，例如AutoCAD等進(jìn)行演示，CAD可以快速繪制作圖者所需要的化工工程制圖樣式，且可以進(jìn)行，在教學(xué)中加以運(yùn)用可以提升學(xué)生的化工工程制圖繪圖水平。將課程設(shè)計(jì)與化工工程制圖進(jìn)行結(jié)合，全面提升學(xué)生的空間想象力與思維能力，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而真正培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力與繪圖水平。