中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新.doc

中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新 甘肅省甘南師范學(xué)校牛麗麗 摘要：計算機基礎(chǔ)是中職生的一門必修基礎(chǔ)課程，也是學(xué)習(xí)計算機的入門課程。文章在分析該課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法進行改革和創(chuàng)新。 關(guān)鍵詞：計算機；基礎(chǔ)課；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新 ：G712：A：1671-0568(xx)02-0117-02 隨著普高的擴招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降。甘肅省甘南師范學(xué)校（以下簡稱“我?！保┳詘x年中師生停招后，生源質(zhì)量良莠不齊，給教學(xué)增添很大困難。例如，我校的計算機教學(xué)為適應(yīng)社會及專業(yè)發(fā)展的需要不斷進行改革，在教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)方式、質(zhì)量評價體系等方面進行調(diào)整和完善，但學(xué)生的實踐技能始終不盡如人意。究其原因，除了學(xué)生基礎(chǔ)不牢等客觀因素外，在課程設(shè)置、教學(xué)組織上亟待改進。 目前，我校的計算機教學(xué)目標(biāo)還不太明確，學(xué)生的操作技能還不夠熟練，與一些專業(yè)計算機培訓(xùn)學(xué)校相比，在實用性上存在一定差距。為此，我們必須制定出靈活多樣的培養(yǎng)目標(biāo)，按照明確的培養(yǎng)目標(biāo)分階段、分層次、分專業(yè)化方向去安排教學(xué)計劃，實施教學(xué)活動。那么，什么樣的教學(xué)方法更適合計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢？這就要求我們?nèi)ド钊敕治鰧W(xué)生的學(xué)情、教材特點、課程知識結(jié)構(gòu)特點等，做到量體裁衣、因材施教，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，應(yīng)就對傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法進行革新。 一、加強師生互動，提高學(xué)習(xí)效果 “興趣是最好的老師”在目前學(xué)生整體素質(zhì)明顯下降、學(xué)習(xí)目的不明確的狀態(tài)下，許多教師在進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)活動中，為了便于駕馭課堂、順利完成教學(xué)任務(wù)，整堂課都采用下載PowerPoint課件加實例演示的教學(xué)模式。與板書相比，加大了課堂信息量，更直觀形象，但缺少師生間的互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有得到充分調(diào)動，甚至出現(xiàn)學(xué)生坐在計算機前卻昏昏欲睡的狀態(tài)。我校的三個微機室的電腦都裝有“多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂”軟件，具有“師生對話”、“學(xué)生演示”等師生互動的功能。若將該軟件和PowerPoint課件結(jié)合起來，不僅能督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、過分追求知識的系統(tǒng)性，不注重模塊化教學(xué) 教師在上計算機基礎(chǔ)課時，都習(xí)慣于從計算機的起源、產(chǎn)生、發(fā)展、作用與意義、構(gòu)造特點開始講起，講到編程語言和方法時一下子讓學(xué)生摸不著頭腦，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。筆者認(rèn)為，應(yīng)考慮中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、興趣不濃的特點，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊，如計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊，做到因材施教，。 三、精選合適教材，加強校本研究 近年來，計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，但中職計算機課程內(nèi)容的更新速度相對緩慢。我校當(dāng)前所用的計算機教材多半是四五年前出版的，陳舊的教學(xué)內(nèi)容使培養(yǎng)的學(xué)生落后于時代發(fā)展，無法體現(xiàn)職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢，與社會對人才的需求不適應(yīng)。一方面是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展：另一方面是相應(yīng)的中職課程體系及教學(xué)內(nèi)容十分落后，計算機基礎(chǔ)教學(xué)大綱和教材的更新周期總是落后于技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致許多新技術(shù)、新知識不能很快地出現(xiàn)在教科書上。計算機代用教材五花八門，系統(tǒng)性不強。因此，教學(xué)時應(yīng)選擇內(nèi)容新、適用性強、淺顯易懂的教材，對于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。 有了合適的教材還不夠，不同專業(yè)的學(xué)生需要不同的計算機知識，應(yīng)以實用為原則，對日常工作、學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。例如，Windows操作系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用，應(yīng)重點介紹：對于網(wǎng)絡(luò)方面，局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已成為現(xiàn)代“計算環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護非常必要，應(yīng)讓學(xué)生理解掌握。 此外，還應(yīng)加強校本教材研究。計算機技術(shù)發(fā)展迅猛，知識衰減周期短，技術(shù)淘汰快，很多計算機專業(yè)的學(xué)生抱怨“學(xué)校學(xué)的都沒有用，現(xiàn)在用的學(xué)校都沒教”，為改變這一狀況，必須根據(jù)學(xué)生特點和社會對人才的需要開發(fā)校本教材，打破統(tǒng)編教材的知識體系，按模塊化知識結(jié)構(gòu)編制教材，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實用、能用。 四、改進教學(xué)模式 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對計算機基礎(chǔ)課中的部分理論知識只是照本宣科，教師教學(xué)生學(xué)，教師講學(xué)生記，然后進行筆試或上機考試。教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味。教學(xué)重點不突出，難點未突破，學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越厭惡。結(jié)果是教師講自己的課，學(xué)生開自己的小差，上課睡覺、發(fā)短信、玩游戲、看小說。 教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，因而計算機基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識，又要培養(yǎng)能力。例如，在Word章節(jié)設(shè)計“報刊設(shè)計操作”和“畢業(yè)自薦表制作”這兩項任務(wù)，內(nèi)容涵蓋Word文字設(shè)置、段落設(shè)置、圖文混排、表格制作等知識點，正是學(xué)生比較感興趣、特別想學(xué)的內(nèi)容。 五、突出綜合職業(yè)能力要求 中職計算機專業(yè)應(yīng)用型人才的職業(yè)能力要求包含以下方面：計算機基礎(chǔ)知識和操作能力。信息技術(shù)認(rèn)知能力、計算機操作能力、辦公軟件和常用軟件操作能力、數(shù)據(jù)庫操作能力、圖形圖像制作能力；計算機網(wǎng)絡(luò)知識。網(wǎng)絡(luò)靜態(tài)、動態(tài)網(wǎng)頁制作能力，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、布線、配置、維護能力，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與維護能力，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、維護能力，網(wǎng)絡(luò)安全與防范能力，網(wǎng)站的建立、發(fā)布、維護與管理能力；計算機硬件支持能力。組裝計算機硬件、安裝操作系統(tǒng)能力，計算機硬件故障診斷和維修能力，計算機平面設(shè)計和動畫制作能力，影視媒體素材加工與多媒體合成制作能力，使用主流計算機多媒體輸入輸出設(shè)備能力。 計算機技術(shù)的變化日新月異，計算機基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)模式、方法、理念等必須與時俱進，否則無法適應(yīng)社會對人才