目標管理教學法在護理內(nèi)科教學中的應(yīng)用.doc

目標管理教學法在護理內(nèi)科教學中的應(yīng)用 摘要一直以來，醫(yī)學教學均是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，且其教學質(zhì)量的高低不僅將直接影響我國綜合國力的發(fā)展，更與人們的生命健康安全息息相關(guān)，因而無論政府、社會或是普通公民，均應(yīng)對此給予足夠重視，并在力所能及的情況下給予適當?shù)闹С帧?關(guān)鍵詞目標管理；護理內(nèi)科，教學應(yīng)用 G712文獻標志碼A2096-0603（xx）33-0100-01 內(nèi)科教學雖是我國醫(yī)學教學的重要組成部分，但由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學觀念以及“填鴨式”教學模式的影響，使當前的醫(yī)學教學很難讓學生提起學習的興趣與積極性，以至于教學效果也不甚理想。而隨著社會的不斷發(fā)展，近年來，內(nèi)科教學課程變得越來越復(fù)雜的同時，許多全新的教育理念也紛紛傳入國內(nèi)，因而為確保良好的教學效果，教育主管部門便必須對此給予足夠重視，并針對這些新的教學理念展開反復(fù)的研究與論證，以確保教育可滿足社會發(fā)展與學生學習的需求，進而提升教育的效率與效果。 一、確定科學合理的教學目標和教學計劃 所謂目標管理教學，顧名思義，即結(jié)合教學內(nèi)容制訂相應(yīng)的教學目標，而后圍繞目標來開展教育工作的教學方式。因此，就目標管理教學模式的定義而言，其首要工作便是結(jié)合教學內(nèi)容合理制訂教學目標。至于內(nèi)科教學，其根本的教學目的與意義在于讓學生全面了解醫(yī)學基礎(chǔ)?？紤]內(nèi)科專業(yè)的相關(guān)知識相對較為淺顯但涉及范圍較廣，因而針對教學目標的制訂，教師應(yīng)首先結(jié)合課本教學大綱，熟悉各知識對應(yīng)的教育目標與要求，掌握知識重難點，如此方能確保課堂教學的充實性，并保證教學計劃的順利實施。與此同時，考慮到剛接觸醫(yī)學專業(yè)的學生對醫(yī)學專業(yè)中的內(nèi)科相關(guān)知識還比較陌生。對此，教師應(yīng)著重對這部分內(nèi)容加以講解，并安排更多時間展開重點教學，以幫助學生突破學習重難點，進而使學生能更快、更好地適應(yīng)教學，從而確保教學目標的順利落實。 二、注重教學過程的開展 當完成內(nèi)科教學目標的制定后，接下來的工作便是要結(jié)合教學目標有計劃地實施。當然，在此過程中若發(fā)生計劃之外的情況，則需及時進行相應(yīng)的調(diào)整，不斷完善內(nèi)科教學目標，進而在保障教學目標順利達成的同時滿足學生的學習需求。此外，在實際的教學過程中，教師不能僅僅為了完成某一項教學任務(wù)而實施教學，也不應(yīng)將自身視作知識的傳授者而僅發(fā)揮教授知識的作用，而是要在實際的教學過程中，致力于培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生掌握自主學習的方法與技巧，如此既有利于增進師生、生生之間的情感交流，又能幫助學生及時解決學習中遇到的問題。如針對各類常見的內(nèi)科疾病的教學，具體教學目標制訂應(yīng)是讓每一名學生總結(jié)疾病相關(guān)的臨床特征，并針對這些特征選擇合適的治療方法，如此一來，目標教學的作用也能得到充分發(fā)揮。最后，針對教學目標的完成過程，教師還應(yīng)進行有效的監(jiān)督與管理，并定期或不定期對教學目標的完成情況進行檢測，以凸顯教師對教學目標的重視，進而促進學生的自我提升與發(fā)展。 三、強化教學效果的評價反饋 當目標順利達成后，及時展開公正、客觀的評價不僅有利于學生對護理內(nèi)科相關(guān)知識的掌握，更能切實鞏固學生的學習效果。因此，針對內(nèi)科教學目標的評價與反饋也應(yīng)因其教師的格外關(guān)注，并在評價過程，始終堅持公平、公正、客觀的原則，兼顧整體評價與細節(jié)評價，進而確保評價的全面、公正與客觀。在實際的目標管理過程中，目標的制定與最終落實必定會存在著一定程度的差異，而此差異才是確保評價結(jié)果公正、客觀的關(guān)鍵。 四、具體的案例分析 以尿路感染案例為例。在實際的教學過程中，所指的疾病治療目標通常為“患者來就醫(yī)，既是為治病”，因而在實際的學習過程中，當學生了解到患者的需求并主動為患者解決問題便大致上完成了教學的任務(wù)與目標。對此，若我們假設(shè)就診患者患有尿路感染，那么作為護士的我們需對此給予適當?shù)闹委煟谥委熐?，需首先了解以下幾點： 1.尿路感染的發(fā)生原因？針對該問題，教師可為學生提供與之相關(guān)的圖片，讓學生可就近展開觀察，以幫助學生找準病例，繼而通過對病因的了解來提出合理的解決方法。 2.患者說自身患有尿路感染，但其真實性還需再次判斷。對此，教師可利用故事導(dǎo)入或視頻方式為學生列舉典型病例，如此不僅有利于學生學習興趣的激發(fā)，其同時能深化學生對該部分知識的印象，從而確保診斷的合理性。 3.當完成對該疾病的診斷后，之后的教學目標便是商討具體的護理方案。在此過程中，需綜合考量患者原本所患疾病，明確在治療過程中需注意的事項，若在治療過程中出現(xiàn)其他問題又將怎樣去解決以及當前的醫(yī)療水平是否能將該疾病徹底治愈等。 當完成某一節(jié)課的教學之后，教師應(yīng)提前將下節(jié)課要講解的內(nèi)容告知學生，一來可讓學生提前復(fù)習，做好相關(guān)的學習準 備，二來則能讓學生提前掌握下節(jié)課內(nèi)容的重難點并將之告知教師，然后由教師重點講解，如此既能提升學生的學習積極性與主動性，又能有效激發(fā)學生的學習興趣，從而確保了高效的學習效率與效果。 參考文獻： 1黃柳萍.目