巧野連線冶巧聯(lián)系——PrimaryEnglishforChina袁Book9袁Unit6AtAnimalLand（PartA）.doc

巧野連線冶巧聯(lián)系PrimaryEnglishforChina袁Book9袁Unit6AtAnimalLand（PartA） 廣東省深圳市鹽田區(qū)田東小學彭章鳳 ：G623.2：A：1671-0568（xx）03-0079-01 在備課和課堂教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，把一堂課中的每個教學環(huán)節(jié)自然、流暢地融合和銜接在一起是一件很困難的事，尤其是想把一節(jié)課如同講故事般行云流水地上完，是煞費腦筋的。筆者的這節(jié)課正是基于以上一點，力求做到課堂和線索的完整性。 一、教學材料分析 1.教學內(nèi)容：PrimaryEnglishforChina，Book9，Unit6AtAnimalLand。 2.教學目標。知識與技能目標：理解并運用所學單詞和句型來描述動物并能進行交流；過程與方法目標：學會仔細觀察生活中的事物，善于從觀察中學到知識；情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命，愛護動物和初步的環(huán)保意識。 3.教學重點。掌握A部分的單詞和句型：Wecan（also）.First，weNext，weThen，weAfterthat，we 4.教學難點。理解并運用重點詞組及其過去時，能正確運用表示時間先后的詞來描述事件。 二、學情分析 五年級的學生對英語知識有一定的儲備量，對新鮮事物的興趣濃厚，接受能力和理解能力都比較強，能夠“舉一反三”，部分學生有較好的學習習慣。但同時，學生的兩極分化也越來越大，部分學生的學習自信心和興趣在逐步“流失”。因此，新授課要更多地關(guān)注中下層學生，使他們對新單詞有個較為深刻的第一印象，以便后一階段的學習。 三、教學設計 本節(jié)課是第六單元的第一課時，對整個單元的學習至關(guān)重要，如果本節(jié)課中的單詞和句型掌握得不牢固，將會使下階段的繼續(xù)學習受到影響。本節(jié)課中需要掌握的詞組比較難，需要多種形式的操練達到熟練運用?；谝陨舷敕?，筆者是這樣來設計這節(jié)課的。 四、教學過程 1.課前的導入部分。在Warmup的Freetalk中，學生談論的主題是Arainyweekend，其主要句型是First，Next，Then，Afterthat，主要語法項目是一般過去時。Freetalk不僅是復習舊知，而且是新課的引子。學生說完后，回答兩個總結(jié)性的問題：Whatcanyoudoonrainydays?Whatcanyoudoonsunnydays?引導學生回答Wecanvisitthezooonsunnydays.進而導入新課，用問題巧妙地把舊知和新知連成一線。 2.學習新單詞階段。用動物園的圖片導入新課后，告訴學生：今天我們將一起去參觀動物園。共同呈現(xiàn)所要學習的五個詞組：ridethroughLionLand，drivetoHippoPool，standnearMonkeyMountainandseethemonkeys，seezebrasatZebraZoo，watchbirdsinBirdPark.由學生自由選擇想要去的地方來學習。操練詞組主要用組組對抗，男女對抗來競賽練習，并用開火車回答Wecan來進一步鞏固詞句，操練面由面到點，范圍廣，幾乎人人都要動口參與。 3.游戲和復習鞏固階段。學習完五個詞組后，進行一個簡單的小結(jié)，告訴學生動物很有趣，對人類有幫助，也很有用，我們應該保護和熱愛他們，順勢引出為動物們編的一個Chant，Chant朗朗上口，很好地鞏固了五個詞組，使學生對其印象更加深刻。并設計了聽聲音辨動物、當動物園的導游和介紹自己的動物園三個活動來熟悉和鞏固課本A部分的詞句，學會運用。 在聽音辨動物環(huán)節(jié)中，猜錯的同學要求讀詞組，以此變換形式繼續(xù)鞏固所學詞組。在這個環(huán)節(jié)中，為了增加趣味性，加入了學生較為熟悉的動物聲音，并且配上與聲音并不相符的動物圖片來迷惑學生，不僅趣味性強，而且考驗了學生的觀察力。而在扮演動物園導游時，首先告訴學生Animalsareindifferentplaces.Doyouwanttovisitthemwithmeandletthemetoyou?來引入，展示動物園的圖片并順勢學A部分。針對五年級的學生，A部分的內(nèi)容過于簡單、枯燥，于是筆者對文中描述的每一種動物加入了一句自己的描述，事實證明學生也很喜歡。在A部分進行聽錄音，跟讀和分角色朗讀后，學生對A已經(jīng)非常熟悉，因此，要求學生畫出文中的線路圖，同時請同學進行復述。旅游線路圖的出現(xiàn)又引出了下一個環(huán)節(jié)：當導游，介紹動物園。同時變換45組不同的線路圖，要求學生當導游來逐一進行介紹，這也是對句型和詞組的應用和鞏固。之后，由學生當導游來介紹動物園線路圖，順勢引出學生自己選擇喜愛的動物來組成自己的動物園。46人為一小組，每人任選一個自己喜愛的動物放入組內(nèi)的動物園，并要對該動物進行描述。實踐證明，組內(nèi)合作，可以相互學習，共同提高，也為學生提供了充分說英語的機會。最后結(jié)合學校組織學生參觀了深圳野生動物園，筆者也拍了很多關(guān)于動物和百獸盛宴的照片，邊介紹圖片的動物，邊引導學生對前一天的參觀行程做一個回顧，不僅聯(lián)系了實際生活，而且自然地過渡到過去時：Yesterday，whatdidyoudoatShenzhenWildAnimalLand?并由聽錄音介紹、填空來進一步鞏固過去時。 五、反思 本節(jié)課活動比較豐富，學生參與面廣，是很高效的一堂課。本課中的學習任務以聽說領(lǐng)先，兼顧了讀寫，尤其是大量的口語對話、描述，促使學生在用中學，學中用。游戲和活動的設置是學生所喜聞樂見的，并且盡情參與，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。特別是用學生參加社會實踐的照片來使文本聯(lián)系生活，引發(fā)了學生的共鳴，正所謂“源于生活”，而接下來的聽錄音填空又“高于生活”。因此，“巧連線，巧聯(lián)系”是本課的一大亮點。雖然整個課程的教學環(huán)節(jié)流暢自然，每一步都由上一步引出，“連線”巧妙；學生體驗、感悟到運用知識水到渠成，巧妙地聯(lián)系了各知識點。但本節(jié)課的遺憾之處仍有不少，反思整個教學過程，有以下幾個方面有待改進： 1.Chant的節(jié)奏感和韻律有待加強，也可以放手讓學生自己去創(chuàng)造自己喜歡的Chant或有關(guān)動物的詩歌、歌曲、謎語等，表現(xiàn)形式可以多樣。 2.在聽音辨動物環(huán)節(jié)中，部分動物的聲音特點不夠明顯，區(qū)分度不高，不利于學生進行分辨。 3.在小組合作時，組成自己的動物園中，小組長的指揮和協(xié)調(diào)能力有待加強，同時有關(guān)語句的表達方式學生積累得不夠，顯得比較單一。 4.各個環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，尤其是應該留足