初中計算機課程考試得失談.doc

初中計算機課程考試得失談【摘要】：素質教育要不要考試，素質教育下的計算機課要不要考試？的確是一個值得深入思考和探討的課題。教育的急功近利是自殺，它將扼殺中國的教育，將戕害一代又一代的青少年?！娟P鍵詞】：計算機考試得失正文：素質教育要不要考試，素質教育下的計算機課要不要考試？答案顯而易見：只要有學生存在，恐怕考試就不會取消，但是，考什么，怎么考？的確是一個值得關注和探討的課題?，F(xiàn)在的學生所要經歷的考試不計其數(shù)，什么周考月考單元考期中考期末考林林總總的考試，不勝枚舉。計算機課目的考試，也不例外，也是需要各種各樣的考試的，傳統(tǒng)的教育觀念認為考試是教師制服學生的唯一法寶。在某些人眼里，他就像指揮家手中的指揮棒，豈不知，音樂家的指揮棒可以劃出優(yōu)美的旋律，而考試這個指揮棒，卻就潘多拉的盒子一樣放出了瘟疫在侵蝕我們教育的肌體，像達摩利克斯之劍一樣隨時準備腰斬我們的教育。我們的計算機課，平時被擠占是稀松平常的事情，更為有意思的是，課堂上，有的教師會命令學生切斷網(wǎng)線，原因是害怕學生上網(wǎng)玩游戲或進入黃色網(wǎng)站。談到計算機這門課程的考試，更是讓人忍俊不禁，考試的形式是卷面選擇題，這種做法是十幾年一貫制的。再說考試的內容，科任老師只要領著學生勾畫一些重點，再讓學生死記硬背一通（包括原題、標準答案），考試時不用10分鐘就可以選擇完成，這門課程的考試也就完事大吉。計算機課如此進行，如此考試，問題的癥結恐怕在于還是缺乏素質教育的理念，對學校和主管部門而言這門課程開設了，教師安排了，也按教學計劃上課了，更有成績記錄在案，也就完成了這門課程的教學任務，還可美其名曰：我們的計算機教育是從娃娃抓起的。實際上，計算機課的考試和如此考試另有人們不愿道破的隱情，那就是不考試的話，便沒有考核教師的依據(jù)。這樣的考試是在考教師，而學生只是為教師掙分的機器。因此教師對高分的渴望要超過學生，因為學校要給教師按照所任學科的平均分排名次作為評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。好了，上行下效，教師不需要施展專業(yè)才華，所要做的只是引領著學生把該背的都背下來便可應付考試了。一學期下來，學生也只能是特別熟練的掌握了教師布置的題目，而計算機知識和操作技能卻很難掌握，因此怪事就出現(xiàn)了，往往是考試成績高的學生，卻不會操作計算機，而那些不聽老師的話，經常出入網(wǎng)吧的學生卻成為計算機操作高手。很多學生說，自己盲打的功夫都是在網(wǎng)吧或家中學會的。這樣的考試有何用，這樣的學習有何用？什么教學藝術、課堂效果、發(fā)現(xiàn)式教學、創(chuàng)造性思維，統(tǒng)統(tǒng)靠邊。這樣的課程，這樣的考試，除了為應試教育作秀，于學生來講已沒有任何實際意義。學生被考習慣了，有的學生說：“我們的考試，考的是老師，不是我們，就是考得不好，老師也拿我們沒辦法，這樣的考試，實際上也沒啥了不得的，一天考一次我們也應付得了?！边@些考試，嚴重的挫傷了學生學習掌握計算機知識的興趣，更大的弊端，是嚴重阻礙了素質教育的健康發(fā)展，毀掉的是一代甚至幾代人。設置計算機這門課程有什么用？這樣的考試有什么用？我們的計算機教學，教師、學校及有關部門得到的是“業(yè)績”，而我們的學生得到的是什么？是于計算機專業(yè)毫無裨益的皮毛，而失去的、荒廢的是童年的美好時光。這些都是急功近利的教育思想在作怪，急功