冀教版《兩位數(shù)除以一位數(shù)》說課稿.doc

冀教版兩位數(shù)除以一位數(shù)說課稿各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好。今天我說課的題目是兩位數(shù)除以一位數(shù)。我將從5個(gè)部分來進(jìn)行闡述。一、說教材本課是冀教版三年級(jí)上冊第四單元乘除法第四節(jié)，屬于“數(shù)與代數(shù)”的范疇。是在學(xué)生熟練地掌握了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。重點(diǎn)是將計(jì)算范圍從商是一位數(shù)擴(kuò)展到商是兩位數(shù)并且又是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算除法,難度不小。因此在教學(xué)中要逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、說教法、學(xué)法課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我主要采用自主合作、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在嘗試中操作、在嘗試中練習(xí)、在練習(xí)中反饋。 三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立：根據(jù)對(duì)教材的分析和三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，我從三個(gè)維度制定了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。能力目標(biāo)：使學(xué)生在解決問題、探索算理的過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的、有條理的思考；情感與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使其感受到數(shù)學(xué)無處不在。在經(jīng)歷探索算理的過程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。依據(jù)以上目標(biāo)，我把掌握筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計(jì)算方法確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)則是理解算理。四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備先進(jìn)的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀地展示知識(shí)的形成過程，因此我需要的教具有：多媒體課件、小棒。五、教學(xué)過程我先說說我的整體設(shè)計(jì)： 情境導(dǎo)入，探究新知（大約5分鐘） 動(dòng)手操作 ，共探算理（大約15分鐘） 分層練習(xí)，解決問題（大約10分鐘） 課堂總結(jié)，升華提高（大約5分鐘）下面我就具體而詳細(xì)地說說我的教學(xué)程序：（一）、情境導(dǎo)入，探究新知興趣是學(xué)生最好的老師。由生活情境引入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴，感受到數(shù)學(xué)無處不在。 師：小紅家搬進(jìn)了新居，為了使新家看起來更溫馨，媽媽買來48枝玫瑰，想把它們平均插在2個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶插多少枝？（出示情境圖片）【教學(xué)預(yù)設(shè)：幫助他人解決問題，學(xué)生參與的積極性很高。學(xué)生應(yīng)該會(huì)不由自主地議論起來】你可以用除法來列一個(gè)算式嗎？接著出示兔博士的問題，用提前準(zhǔn)備好的小棒(4捆、另外還有8根)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并把分的結(jié)果用算式表示出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作、學(xué)生參與積極性高。我以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)了這一引入環(huán)節(jié)。在學(xué)生了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師安排孩子在4人小組內(nèi)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的探究性學(xué)習(xí)】 （二）、動(dòng)手操作，共探算理,學(xué)習(xí)豎式計(jì)算方法此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主體部分，重點(diǎn)解決豎式計(jì)算方法及算理的問題，所以我準(zhǔn)備分三步進(jìn)行：1、 分一分、算一算、想一想學(xué)生通過分小棒的過程，算出結(jié)果，難度不大，因此我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組長的帶領(lǐng)下和小伙伴一起探尋算法。這樣做，不僅可以幫助學(xué)生明白算理，更重要的是能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的、有條理的思考。 2、交流算法，學(xué)習(xí)豎式計(jì)算方法、共探算理（出示多種解法）（一）用口算的方法,先分整捆的再分單枝的。（二）先分單枝的再分整捆的。此時(shí)教師對(duì)于學(xué)生的多種解法要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。當(dāng)有學(xué)生提出用豎式計(jì)算時(shí)，我就勢引出課題（板書：筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)），根據(jù)學(xué)生的解答，一起學(xué)習(xí)豎式的計(jì)算方法。如果學(xué)生沒有用提出用豎式計(jì)算的，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的計(jì)算方法，或者教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者提出“用豎式計(jì)算”。在學(xué)生嘗試計(jì)算后學(xué)習(xí)豎式書寫。教學(xué)時(shí)首先要教給學(xué)生除法豎式的書寫格式（先寫除號(hào)，把被除數(shù)寫到除號(hào)的里面，除數(shù)寫到除號(hào)的外面。計(jì)算時(shí)從最高位除起），然后要利用學(xué)生面前的操作，理解商中的“2”要寫在十位上，表示2個(gè)十?！?”要寫在個(gè)位上，表示4個(gè)1的算理。讓學(xué)生明白“一商、二乘、三減”的計(jì)算順序?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助操作小棒，同時(shí)加上同步的板演，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生更好地理解算理?！?、鞏固算法，提升新知把48枝玫瑰平均插在3個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶插多少枝？對(duì)于一部分掌握起來有困難的學(xué)生，可以先讓他們操作，再用豎式計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎樣繼續(xù)除。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置不同的練習(xí)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。（三）、分層練習(xí)，鞏固新知為了使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)，明白算理，我設(shè)計(jì)了幾道由易到難的練習(xí)題。通過不同層面的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉。既鞏固了新知又深化了新知，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。（四）、課堂總結(jié)，升華提高結(jié)合板書、課件讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)概括總結(jié)，形成框架。問：這節(jié)課我們學(xué)了什么，你學(xué)會(huì)了什么？進(jìn)而拓展提升新知，又使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。到此我教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)已全部結(jié)束。下面我就說說我的板書。（五）、說板書設(shè)計(jì)。通過板書，將教學(xué)重、難點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前，有利于學(xué)生形成一定的知識(shí)體系。本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辯證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，主要采用“引導(dǎo)-自學(xué)”