幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰(shuí)咬了我的大餅.doc

教學(xué)資料參考范本幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰(shuí)咬了我的大餅 撰寫(xiě)人：_ 部 門(mén)：_ 時(shí) 間：_活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)想象、猜測(cè)、講述，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。2、仔細(xì)觀察動(dòng)物的咬痕，學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話，能用重復(fù)句式復(fù)述故事。3、體會(huì)故事角色的情感變化，感受活動(dòng)的樂(lè)趣；感受故事的有趣，幽默的情節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、動(dòng)物圖片活動(dòng)過(guò)程：一、出示課件，引起幼兒欣賞興趣。1.出示圖片，觀察大餅。師：小朋友這是什么？這是一塊怎樣的大餅？這塊大大的、圓圓的大餅會(huì)是誰(shuí)做的？2.根據(jù)圖片提問(wèn)，引出問(wèn)題。師：小豬做了一塊很大的餅，累的睡著了。當(dāng)他醒來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)了什么？二、觀看課件，欣賞繪本，了解故事主要內(nèi)容。1.逐頁(yè)觀察大書(shū)，以”牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。（1）小豬問(wèn)小鳥(niǎo)：是你咬了我的大餅嗎？小鳥(niǎo)說(shuō)：不是我，你看，啊嗚。師：是小鳥(niǎo)咬的第一口大餅嗎？為什么？為什么小鳥(niǎo)的咬痕是尖尖的呢？（2）小豬又去問(wèn)誰(shuí)啦？他會(huì)怎么問(wèn)呢？小兔子會(huì)怎么回答？2.借助圖片，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。（1）小豬很著急，他找到了三個(gè)動(dòng)物，是誰(shuí)？（出示圖片）想一想小豬會(huì)怎么問(wèn)？小動(dòng)物又會(huì)怎么回答？（2）幼兒相互討論。（3）師：小豬問(wèn)了誰(shuí)？他是怎么問(wèn)的？是不是狐貍咬的？為什么？（4）師：小豬接來(lái)下又去問(wèn)誰(shuí)了？鱷魚(yú)的牙齒是什么樣子的？那是它咬的嗎？（5）師：最后小豬去問(wèn)了誰(shuí)？河馬是怎么做的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)河馬的動(dòng)作。大餅怎么了？為什么大餅會(huì)被咬掉一大半？（6）這么大的大餅，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了，小豬的心情會(huì)是怎么樣的？它會(huì)怎么想？最后小豬餓得肚子咕咕叫，啊嗚，她也在大餅上咬了一口。”吧唧吧唧”，它一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅？（7）小朋友，你們知道是誰(shuí)咬了大餅嗎？為什么？三、完整傾聽(tīng)故事，感受故事幽默的情節(jié)。故事的名字是什么？四、活動(dòng)延伸：玩游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。教師介紹活動(dòng)材料，幼兒自主結(jié)伴、快樂(lè)游戲。反思誰(shuí)咬了我的大餅小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)繪本，根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事?；顒?dòng)中也存在著一些不足之處：對(duì)于該文本我還是理解的不夠深入與透徹，對(duì)于剖析文本角色的內(nèi)心把握的很不到位，所以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候也沒(méi)有能夠比較正確的引導(dǎo)幼兒，因此與幼兒的互動(dòng)不是很好，整節(jié)活動(dòng)顯得很平，幼兒情緒也不是很高。另外在出示第一