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政治朋友友誼教案 講課背景： 在新的課改潮流中作為一名教研員既要能指導好老師們上好課又要以身示范自己能上好課改課從xx年開始政治課開始進入課改實驗面對新的教學理念、新的課程標準、新的教材教師們茫然了不知道如何去教面對這種情況我首先通過多種途徑學習了許多有關(guān)課改方面的新理念、新知識于8月中旬給全市的思想品德教師進行了新課標、新教材的培訓理論的東西教師們的頭腦中確實有了一些但從九月份開學以來通過下鄉(xiāng)聽課看到老師們在課堂實際教學中仍存在非常大的畏難情緒于是我給自己定下了一個目標一定要盡快上一節(jié)課改的研究課引領(lǐng)老師們盡快適應(yīng)新的課程改革擺脫困惑給老師們通過共同研究探索出一條比較適合課改的新路子于是在xx年9月23日我在我市漳淮鄉(xiāng)中上了一節(jié)朋友友誼的課改研究課得到了該校校長和聽課教師的一致好評現(xiàn)把這節(jié)課的課堂實錄和自己的設(shè)計意圖整理成文字形式供老師們參考請老師們多提寶貴意見 教學設(shè)想： 本節(jié)課要體現(xiàn)課改精神體現(xiàn)新課標的思想性幫助學生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì) 堅持正確的價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的基本原則從教學思想、教學方法、教學過程都充分體現(xiàn)以教師為主導以學生為主體整節(jié)課大部分時間是學生的活動體現(xiàn)新課標的“活動即學習” 鏈接新課標：1、尊重、寬容、理解他人2、正確與朋友交往；3、學會與父母與老師進行平等溝通正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育克服“逆反心理”使自己與老師、家長交朋友同時使自己多交朋友總之緊緊圍繞課程標準的要求做到既依據(jù)教材但又不拘泥于教材體現(xiàn)一種大課程觀 教具準備： 多媒體 教學思路： 1、先由一首臧天朔的朋友導入本課讓學生猜想我們今天會研究什么話題然后尊重學生的意見研究有關(guān)朋友、友誼的話題； 2、再從學生熟悉的朋友入手逐漸引導學生擴展朋友的范圍與家長、老師交朋友使學生明了當我遇到困難時老師、家長也是我最好的朋友； 3、由交上朋友導入在與朋友交往的過程中會發(fā)生什么樣事情呢通過一些情景劇的表演使學生明白人與人之間應(yīng)當互相尊重多一些理解、多一些溝通、多一份寬容再由名人的友誼對本節(jié)話題進行鞏固加深； 4、然后由學生對朋友的歌詞進行辨證分析得出我們結(jié)識新朋友不忘舊朋友讓我們永遠是朋友的歌曲結(jié)束本節(jié)課一方面前后呼應(yīng)更重要的是使學生明確我們?nèi)绾螌Υ笥?5、作業(yè)自己總結(jié)本節(jié)課的收獲并且作業(yè)形式靈活多樣 課前準備： （教師提前給學生見一次面跟學生交流交流讓學生有所準備） 1、請收集有關(guān)“友誼”的詞語、詩句、格言、歌曲、故事（可以是自己親身經(jīng)歷的可以聽到的也可以是從電視或報刊上看到的） 2、表演情景?。喊涯闩c朋友交往過程中發(fā)生的故事演一演 3、給學生提出回答問題的要求：學生想提出問題或是想回答問題可以舉手也可以主動站起來得到老師允許后聲音宏亮地用普通話來回答 （設(shè)計意圖：因為新課程改革要改變教師教的方式和學生的學習方式課上要讓學生多活動通過活動來掌握知識培養(yǎng)能力提高覺悟整節(jié)課充分體現(xiàn)活動即學習的原則使學生在活動中明理因此課上的一些情景劇的表演要讓學生有一定的準備尤其是一些資料的收集教師更要提前給學生安排好因此目前的一節(jié)課不只是課堂的45分鐘它要包括課前的準備課上的活動和課后的反思與總結(jié)） 課堂情況： 一、激情導入創(chuàng)設(shè)情景 師：首先感謝這么多的老師前來聽課我覺得今天這節(jié)課我只能在多媒體輔助教學上給老師們起一個拋磚引玉的作用（因為這是個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學多媒體教室剛剛建好）而課堂教學的其他諸多方面我還要向老師們多多學習畢竟自己整整四年沒有登上講臺給學生們上課了請老師們多提寶貴意見謝謝！ （設(shè)計意圖：因為自己身為教研員一直是指導全市教師如何上好思想政治課現(xiàn)在親自去上課雖然自己做了充分的準備但畢竟對學生的了解不是太多課堂上究竟會出現(xiàn)什么情況自己的心里也是打小鼓的但是政治老師對教研員的要求是比較高的因此我說了以上這些話是想讓老師們雖然有很高的期望值但從心理上也要有心理準備可能成功也可能不成功我們是在上一節(jié)研究課一會兒我們會共同探討課改課應(yīng)該上） 師：好書歸正傳（我把話題轉(zhuǎn)移到同學們這兒）很高興能和大家共同學習這節(jié)課在學習這節(jié)課之前我想先請同學們聽一首歌在聽歌的過程中你猜想一下我們今天會研究以什么為主題的話題聽完后請同學們用一個詞或一句話來表述一下 （設(shè)計意圖：教師不是直接告訴學生我今天會學習什么而是通過歌曲來引起學生的興趣興趣是最好的老師從一開始就營造一種讓全體學生都要參與到課堂之中來的氣氛為后面的教學打下基礎(chǔ)） 師：打開多媒體聽臧天朔的朋友（教師提醒會唱的同學可以跟著一塊唱） 朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請你忘記我 朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請你告訴我 朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請你忘記我 朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請你告訴我 （設(shè)計意圖：教師把朋友的歌詞在多媒體中打出來學生可以一邊聽歌一邊看投在屏幕上的歌詞這樣一邊聽一邊體會視覺、聽覺全用上多種感官起作用學生的感觸會更深） 師：誰猜出來了我們今天會研究以什么為主題的話題 生1：友誼 生2：朋友 （沒有學生再舉手了） 師：同學們都同意他們的說法 生：齊答“是” 師：好老師也尊重全班同學的意見我們今天就研究“朋友友誼”這個話題那么你現(xiàn)在有好朋友 生：“有”同學們異口同聲 師：好我們現(xiàn)在就圍繞下面幾個問題暢所欲言： 思考討論： 1、你現(xiàn)在有好朋友 2、你們是如何交成好朋友的 3、你認為好朋友之間的關(guān)系是怎樣的（可以舉例子也可以用詞語來表述） 師：請前后桌同學為一組進行討論個小組討論出來了就舉手（同學們在討論時如果擔心一會兒發(fā)言時會忘的話可以拿著筆和本及時記一下你們所討論的內(nèi)容一會兒每道題每個小組選一名代表來回答） （設(shè)計意圖：教師從學生貼近的話題入手使學生有話可說小組討論時給學生提出要求最好把討論的要點記一下培養(yǎng)學生整理信息的能力讓每個小組分別選一名代表來回答問題而不是讓一名同學把所有的問題都回答了要培養(yǎng)全班學生的參與意識調(diào)動全體同學參與教學的積極性體現(xiàn)了討論式的學習使每個學生都得到充分發(fā)展） （2分鐘后一個小組舉起了手陸陸續(xù)續(xù)大部分同學把手都舉了起來） 生1：（老師讓舉手最早的那一組學生來回答）有好朋友我們是在經(jīng)常地一起生活一起打飯學習生活上互相幫助中逐漸交成了好朋友 生2：我認為朋友之間應(yīng)該是互相幫助互相愛護的 生3：我們是在一次我生病了我的一個同學經(jīng)常來幫我補習功課和我談心經(jīng)過這件事我們結(jié)交成了好朋友 生4：我認為朋友之間應(yīng)該是同甘苦共患難不分你我有福同享有難同當 生5：我們之間是在不知不覺中走到一起的也可能就是心心相通吧（同學們都被這個答案引笑了） 生6：我認為朋友之間就是心心相通的時刻想著對方 師：還有沒有其他的意見 生：都搖頭 （設(shè)計意圖：讓盡可能多的同學來發(fā)言充分尊重每一名同學直到?jīng)]有再舉手的同學為止教師備課時就想到可能大部分同學會談與自己的同齡人交朋友通過同學們的發(fā)言也談的都是自己的同齡人因此教師又把話題的范圍擴大導入下一個問題你還愿跟誰交朋友呢） 二、深化主題自主探究 師：剛才同學們回答得都很好我發(fā)現(xiàn)大部分同學談到的都是與自己同齡人交朋友那么你還愿意與誰交朋友呢（多媒體展示） （同學們思考討論約一分鐘） 生1：我還愿意和自己的長輩、老師和比自己年齡小的交朋友 師：她回答得好不好 生：齊答好（鼓掌） 師：也就是說無論是比自己年長的還是比自己小的都愿與他們交朋友 生2：我愿意跟容易犯錯誤的同學交朋友使他改正錯誤 生3：我愿意跟學習好的同學交朋友他能幫助我進步 生4：我愿意與我小學的英語老師交朋友因為好總是和我們一起上課做游戲等等所以我愿意跟她交朋友 師：還有沒有要發(fā)言的 生：沒人說話 師：綜上我們同學們所談的也就是我們既能和我們的同齡人交朋友也能和比我們年長的交朋友還能與比我們小的交朋友也能比我們先進的人的交朋友也能比我們落后的人交朋友也就是說我們能與社會中的所有人交朋友（在說的過程中是教師與學生一起來說的） （設(shè)計意圖：教師提出問題的范圍比較寬給學生充分思考的空間培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力通過學生的回答可以看出學生的思維是比較寬的所以我們要相信每一名學生相信學生才能把他的潛能充分挖掘出來同學們能在淺層次上說出還愿意跟誰交朋友老師想通過他們交的朋友真正對他們有所幫助所以導入下一個問題目的是學生真真正正地與家長、老師交朋友讓老師、家長幫助他們解決一些自己的煩惱與困惑） 師：請同學們看一個的故事：（打開多媒體） 學生讀：xx年10月20日中午我的女兒從學校一回來放下書包就趴在床上放聲地哭起來一開始我們誰也沒有理她想可能女孩子事比較多肯定是又與誰鬧別扭了該吃飯了喊她吃飯也不動勁兒問她了她也不說話過了一會兒哭著說了一句我也沒有想到的話：“媽你給我調(diào)調(diào)班吧我的老師太沒有人情味了 （設(shè)計意圖：通過故事的第一段引起懸念到底了激發(fā)學生想弄明白事情真相的積極生讓學生時刻在思考多媒體打出第二段） 最后我問清了原因原來是上第二節(jié)課的時候老師去別的班聽課去了他的同桌是一個小男孩特別愛說話他說話也想讓同桌說話可是我的女兒不理他他就罵人罵人也不理他他就動手打人把女兒氣急了說了他幾句下課后班長把他們兩人的名字都記下來交給老師結(jié)果第三節(jié)課老師就讓上一節(jié)課說話的同學都罰站因此她覺得自己非常委屈 1、你曾經(jīng)遇到過類似老師冤枉你的事情當時的心情如何 2、如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情你會做 生：異口同聲地說：“有”那么有沒有同學愿意把你的故事經(jīng)過和當時的情況跟大家說一下呢（思考約一分鐘） 師：沒有人回答看來同學們是不愿談及過去的往事了我尊重同學們的隱私我們就不談過去了好我們共同看第二個問題如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情你會做（同學們思考） （約半分后一位同學舉起了手） 生1：我不會當面跟老師頂撞等下課后我再把事情的經(jīng)過給老師說清楚 師：好不好好（同學們異口同聲）（學生們主動鼓掌） 生2：我會先把事情的經(jīng)過告訴老師然后再等待老師的發(fā)落（同學們都笑了） 師：這位同學非常聽話當把事情的經(jīng)過告訴老師后還要等待老師的發(fā)落我上信我們的老師都是通情達理的絕不會為難你的你說是同學們都笑了） 生3：我會寫一張紙條夾在作業(yè)本中等老師看作業(yè)時就會發(fā)現(xiàn)的 師：這個辦法好 生：異口同聲說：“好”（鼓掌） 師：同第三個同學說的相似的方法有的同學會寫在日記中告訴老師同學們有過這種情況同學們都點頭默許 （設(shè)計意圖：通過展示自己女兒的故事讓學生有身臨其境的感覺再讓他考慮自己是否有類似的情況當學生不愿提及自己的過去時教師尊重每一名學生保護他（她）的隱私權(quán)教師只有充分尊重、信任自己的學生學生也才會尊重親近你我們的目的是想通過這件事的發(fā)生提醒學生今后遇到類似這種事情時應(yīng)該辦所以過去的事學生提及與不提及不是重點我們的重點是今后遇到這種事情時應(yīng)做所有的做法都是學生自己想出來的比起教師告訴他當你遇到這種事情時應(yīng)做效果要好得多這樣其他的同學也會接受的所以我們處理事情時能讓學生說的盡量讓學生去說而不要教師全盤代替因為這個年齡段的孩子逆反心理特別強你越說你應(yīng)該這樣做他會偏偏那么做因此最好的方法是讓學生自己教育自己當學生都說了之后教師再把自己如何處理的告訴他們當他們的答案與老師不謀而合是他們是非常高興的因此我引入我是如何處理這件事情的） 師：那么我們再共同看一下我是如何處理這件事情的 師：（看投影）后來我對孩子說：“老師整天這么忙有時可能沒有時間把每一件事情都問到了老師絕不會因為這件事就認為你不是一個好孩子的你在老師的心目中仍然是一個好孩子下午到了學校你把事情的經(jīng)過給老師說清楚就行了”這樣這個風波才算結(jié)束 師：老師希望同學們今后不管發(fā)生了什么事情要多與家長、老師溝通相信無論什么問題都會迎刃而解的！ 師：那么現(xiàn)在你還愿意跟誰交朋友呢 生：跟老師、跟家長（同學們異口同聲地說） （設(shè)計意圖：通過以上故事讓學生真切地體會到我可以與家長、老師交朋友無論遇到什么事情要多與家長、老師進行溝通讓他們幫助自己解決在人生發(fā)展過程的一些疑難設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要考慮到目前學生有什么事都不愿意跟家長、老師交流課上到這兒是每個人都交上了朋友那么在與朋友交往的過程中我們應(yīng)該如何去做呢導入下一部分內(nèi)容：朋友之間的交往） 三、聯(lián)系實際深刻體會 師：現(xiàn)在我們都交上了朋友那么朋友在交往的過程中又會發(fā)生什么事情呢位同學愿意把你與朋友交往過程中發(fā)生的故事給在座的老師和同學們演一演 （這時有一位同學躍躍進欲試但又猶豫不決我發(fā)現(xiàn)后對他說上臺來吧再叫上你的朋友他不好意思地說：“我們還沒有準備好呢”我說：“沒關(guān)系準備啥樣都行把你們之間發(fā)生的的故事演一演就可以了”他叫上了他的好朋友一起走上了講臺） 他們兩人開始表演：我們就表演表演昨天晚上發(fā)生在我們宿舍里的一件事吧（一個同學是宿舍長一個是宿舍成員小李） 同學們要睡覺了大部分同學都說天冷了我們把窗戶關(guān)上吧 宿舍長說：“小李你把窗戶關(guān)上吧！” 小李說：“我還熱呢就不關(guān)” 宿舍長說：“你看大部分同學都說冷你就關(guān)上吧 小李說：“就不關(guān)我熱得不行” 這時宿舍長沒有再說什么他下了床去外面關(guān)窗戶（因為住的是平房所以窗戶可以從外面關(guān)上） 宿舍長在外面關(guān)上小李就在里面又推開這樣反復了許多次 沒有辦法宿舍長又回來了 他生氣地說：“小李同學大家都這么冷就你熱就你跟人不一樣” 小李說：“我就是跟人不一樣” （故事表演到這兒同學們都哈哈大笑起來） （設(shè)計意圖：兩個同學表演得非常好所以我們老師要相信學生的能力讓其自由發(fā)揮往往他們自由發(fā)揮、自由表演的比老師設(shè)計的情景會更生動、更有意義、也更就反映學生身邊的故事讓他們在一個寬松的環(huán)境中去施展會收到意想不到的效果） 師：我先請他們兩位回到座位上去然后說：同學們發(fā)生在他們之間的這件事情大不大同學們異口同聲地說：“不大”我接著說：“假如你是宿舍長或者是宿舍成員你會做”請同學們思考討論同時教師提出要求：當你回答時首先說清楚假如我是宿舍長我會做或者說假如我是宿舍成員我會做 （設(shè)計意圖：讓每一名同學置身于這個故事之中通過讓其自己說如何處理這件事達到自己教育自己的目的同時教師提出學生回答問題的要求目的是培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力培養(yǎng)規(guī)范答題的良好習慣） （同學們思考討論將近2分鐘的時間） 師：看到同學們討論地差不多了我說：“請同學們停下來誰愿意發(fā)表自己的觀點“ 生1：假如我是宿舍成員我會考慮大多數(shù)的意見大多數(shù)人比較冷雖然我比較熱但我也會把窗戶關(guān)上個人服從集體 師：我轉(zhuǎn)身問剛才表演的這位小李你同意他的觀點 生：“湊合著吧！” 師：“他還是有些不情愿”我笑著說 師：誰還想談?wù)勛约嚎捶?生2：假如我是宿舍長我會把他的被子拿下來讓其他感覺冷的同學蓋上叫他一晚上也不能蓋被子（同學們都哈哈大笑） 生3：假如我是宿舍長我會讓他站在窗臺上讓他給其他同學擋住風（同學們又大笑起來） 生4：假如我是宿舍長我會讓他到宿舍外邊去畢竟外邊風比較大還涼快些 生5：假如我是宿舍長我不會跟他爭吵等他睡著后我再把窗戶關(guān)上 師：這位宿舍長的涵養(yǎng)很高 師：最后問這位愿意開著窗戶的小李同學如果今后你再遇到了類似的事情你會做呢 生：我個人利益服從集體利益做事之前要多考慮大伙的利益 師：看來這位同學愿意聽了我們同學們的忠告思想覺悟提高得很快我們?yōu)樗奶撔木窠o以鼓勵（鼓掌）是的同學們我們既然生活在一個大集體中就要多考慮大多數(shù)人的意見要個人服從集體我們生活的初一（1）班的小集體還要服從學校的大集體學校的大集還要服從它的領(lǐng)導機關(guān)也就是說：“我們要個人服從集體集體服從國家”（同學們齊聲說的） 師：我聽到剛才班長有句話不太好聽你們聽出來了 生：齊聲說：“聽出來了“就你跟人不一樣” 師：考慮當時的情況班長做了那么大的努力給他說了那么多他都不聽真是把班長給氣急了但也希望我們無論遇到多么生氣的情況也不要說傷害對方人格的話你們說是 生：異口同聲說“是” 師：還有沒有愿意再演的（沒動靜） （設(shè)計意圖：同學們在笑聲中明白了我們應(yīng)該如何處理一些事情真正達到自我教育的目的體現(xiàn)課標中“堅持正確價值觀的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的基本原則”） 師：沒有再演的了好那么我們就共同說一說吧！（投影） 師：1、當朋友幫助你之后你會做 （學生討論）大部分學生都舉起了手這時只有個別的同學沒有舉起手來 師：這個問題難 生：齊答（不難） 師：既然這個問題比較簡單那么我看看誰還沒有舉起手來這次我可要提問沒有舉手的同學了（這時仍有一個坐在最后一桌的一個男同學在那兒低著頭沒有舉手） 師：這時我走過去輕輕地拍了一下這位同學的肩膀他慢慢地從凳子上站起來沒有說話只是看著我我語重心長地對他說：“你有好朋友”他低聲地說：“有”我說：“那么你的朋友幫助過你”他說：“幫助過”我說：“當朋友幫助了你之后你做的呢”他說：“謝謝” 師：我對著全班同學說：“這位同學回答得好不好” 生：異口同聲地說：“好”（教師帶頭全班同學給這位同學鼓掌） （設(shè)計意圖：教師上課時要時刻注意到每一名同學剛才這位同學在這個班里面成績相對較差一些課堂上基本上沒有發(fā)過言因此他對自己就沒有信心教師就要針對一些簡單的問題讓這部分同學來回答逐漸培養(yǎng)起每一名同學的自信心） 師：還有沒有其他的說法 生：（剛才那位不讓關(guān)窗戶的同學小李）站了起來：“老師我認為朋友之間幫助了也不用說謝謝因為都是朋友朋友之間是不分彼此的你謝我我謝你的怪麻煩的同學們都笑了 師：看來這位同學非常講義氣認為朋友之間不言謝 師：還有沒有其他的觀點（沒有了）我接著說有時相當好的朋友覺得是不言謝的如果不是特別親近的人幫助了你你想想是說還說不說謝謝呢老師不強制你必須說或者是不說在以后的人生路上當你幫助了朋友之后你愿意聽到一聲什么或者當朋友幫助你之后是不是愿意聽到你的一聲謝謝好不好（他微笑著點了點頭） （設(shè)計意圖：讓每一名同學充分發(fā)表自己的意見怕與大多數(shù)人認為的不一樣也要讓他說出來這樣的課堂才是一個自由、民主、和諧、寬松的課堂才能充分體對學生的尊重學生才愿意在課堂上充分發(fā)表自己的看法同時老師也要真正做到不強迫別人接受自己的觀點仍然讓他自己在以后的生活中自主建構(gòu)真正是自己形成的東西而不是別人強加給自己的只有這樣學生他自己的人生路才能真正走好） 師：2、當朋友之間發(fā)生矛盾辦 通過剛才這兩位同學的表演我們也都說咱們再總結(jié)一下： 生1：要多體諒別人多替別人著想 生2：要多進行換位思考多從別人的角度考慮問題 師：又問了一下剛才不讓關(guān)窗戶小李同學你覺得你和朋友之間的關(guān)系經(jīng)過這次矛盾之后會樣呢 生：他高興地說：“我們的友誼會更加深厚”（同學們一起鼓掌） （設(shè)計意圖：時刻關(guān)注故事的主人公真正讓他通過這節(jié)課的學習對他能有一些幫助同時也對所有的同學有一個教育作用） 師：3、是不是朋友說的任何事都應(yīng)該言聽計從百依百順從不說一個“不”字呢 生1：不是當他讓我跟他一塊做壞事時我就說“不” 生2：不是當他做一些不良行為或是不應(yīng)該做的事情時我就會勇敢地說“不” 師：老師馬上就要收作業(yè)了但是朋友他還沒有做完我抄抄你的吧你辦呢 生：異口同聲地說：“我不讓他抄” 師：同學們口頭上說得都非常好老師希望的是真正落實到具體地行動之中去好不好 生：好（異口同聲）我們要做到言行一致（同學們一塊說出了后面的話） （設(shè)計意圖：學習的目的不只是讓學生知道應(yīng)做關(guān)鍵是在具體事情上要這么去做要做到言行一致這樣我們的教育才是有意義的教育才是成功的教育才能真正起到教育應(yīng)發(fā)揮的育人為本的功能） 師：4、你認為什么樣的友誼是真正的友誼 生1：純潔的 生2：真誠的 師：同學們說得都很好我們看下面兩位小朋友之間的友誼樣的（請同學們看了一個動畫片“友誼地久天長”） 動畫片中兩個小朋友的表演非常生動、逼真、形象故事情節(jié)大致就是這樣：有兩個小朋友因為其中的一個把她爸爸珍貴的白水晶送給了好朋友他爸爸讓他第二天要回來當好找他的朋友要過白水晶后問他的好朋友說我們還是好朋友一開始歸還白水晶的那個小朋友朝著與她相反地方向走去了過了一會兒又轉(zhuǎn)過身子說我們還是好朋友通過這個故事使同學們得出了真正的友誼是純潔的而不是建立在物質(zhì)（或其他方面）的基礎(chǔ)上的 （設(shè)計意圖：在看動畫片的過程中老師并沒有過多地解釋主要想讓學生們自己體會、自己感悟真正發(fā)自內(nèi)心地想自己今后如何去做） （動畫片演到最后出現(xiàn)的是“THEEND”我突然想到問問同學們誰知道這意思有兩個同學舉起了手我讓一個同學回答他說：“可能是結(jié)束吧”我及時表揚了這位學生無論做什么事情善于思考的好習慣同時風趣地告訴同學們當看動畫片再出現(xiàn)“THEEND”時就不要在那兒傻等著了（同學們都笑了）老師又補充說這位同學是通過自己推理想可能是結(jié)束我們還會在今后的英語學習中學到這些內(nèi)容同學們可要好好學習喲！ （設(shè)計意圖：目前的課程改革要注重課程的整合與聯(lián)系所以我們要及時針對一些能聯(lián)系的內(nèi)容就要及時進行聯(lián)系能對學生進行教育的就及時進行教育擺脫過去各科獨立的的情形增強課程的綜合性） 四、情感升華觸及靈魂 師：剛才我們談了這么多有關(guān)友誼的話題我們再共同看一下名人是如何看待友誼的：（看投影） 名人談友誼（請同學們齊讀） 世間最美好的東西莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友愛因斯坦摯友如異體同心亞里士多德單獨一個人可能滅亡的地方兩個人在一起就可能得救巴爾扎克有很多良友勝于很多財富魯迅 五、培養(yǎng)能力體會做人 師：同學們這時我忽然想到我們剛才唱得朋友中的歌詞有些不對勁請同學們幫我分析一下：（前后桌討論一下教師提出要求：如果你認為正確請說清理由如果認為不正確也請說清理由如果還有其他的觀點就可以再具體分析） 你說我說：你認為歌詞中的說法正確 朋友如果你正享受幸福請你忘記我； 朋友如果你正承受不幸請你告訴我； 朋友如果你有新的彼岸請你離開我 （同學們討論將近2分鐘的時間有一部分同學舉起了手） 生1：我認為歌詞中的觀點不正確因為如果我是朋友我無論是幸福還是不幸都會告訴朋友當我有了新的朋友我也不會離開舊朋友 生2：我認為歌詞中的觀點是正確的因為我覺得這是作為朋友的他只想讓朋友快樂即可幸福時可以忘記他有了新朋友可以離開他只有朋友在