九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 寫作《感悟自然》課件 （新版）語文版.ppt

,感悟自然,第一單元寫作,話題指導(dǎo),生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于思考的頭腦。在這次寫作活動(dòng)中，我們要注意以下幾點(diǎn)。一、選擇“感悟”切口“感悟”的對(duì)象是“自然”，而“自然”的范圍太大了。因此寫作的切口應(yīng)落在一個(gè)或幾個(gè)自己有深刻“感悟”的具體的“自然景物”上。大自然的一山一水，一草一木，無不充滿智慧，深蘊(yùn)哲理，富有靈性，它必然會(huì)引起我們的沉思和遐想，讓我們?cè)诔了己湾谙胫挟a(chǎn)生感悟。一朵花開，一片葉落，一聲鳥語，一絲蟲鳴，都可以成為我們心靈的感悟?qū)ο螅蔀槲覀儗懽鞯那锌?。二、表現(xiàn)“感悟”內(nèi)容感悟不同于“感受”，它比簡(jiǎn)單的“受到影響或接受”要深刻得多：“感悟”的前提是“感受”，其結(jié)果卻是“徹悟”。所以，在寫本篇作文時(shí)，我們就不能只是片面地寫我們對(duì)具體“自然景物”的,“感受”，而一定還要從對(duì)具體“自然景物”的“感受”中得到某種“徹悟”并把這種“徹悟”表現(xiàn)出來。比如花開花落：當(dāng)它含苞欲放時(shí)，你能感受到花朵的勃勃生機(jī)，從而感悟從小樹立遠(yuǎn)大理想，準(zhǔn)備著將來為國(guó)家為民族作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的人生啟示、當(dāng)它絢麗燦爛時(shí)，你會(huì)感受花朵的鮮艷，從而聯(lián)想到人生的美麗，感悟要珍惜青春年華，勤奮學(xué)習(xí)，讓生命發(fā)出燦爛的光輝的人生哲理、當(dāng)它隨風(fēng)飄落時(shí)，你會(huì)感受花期的短暫，從而聯(lián)想生命的奉獻(xiàn)，感悟到人生“化作春泥更護(hù)花”的崇高精神境界。,話題指導(dǎo),三、明察隱性限制寫這篇作文，我們還必須明察該材料作文命題中的一個(gè)隱性限制，即要讓我們的作文采用“情景交融”的寫法。這一隱性限制雖蘊(yùn)含在該材料作文的命題當(dāng)中，卻不難被我們明察，因?yàn)橹灰晕?dòng)一動(dòng)腦筋，就會(huì)知道，寫以具體“自然景物”為“感悟”對(duì)象的作文時(shí)，你若不采用“情景交融”的寫法，你的“徹悟”就不能自然表露。注意到這一點(diǎn)，我們寫這篇作文時(shí)就要綜合運(yùn)用敘述、描寫、抒情、多種表達(dá)方式。,話題指導(dǎo),作文題目,感悟自然廢墟上的斷石殘碑，石縫中的蒼松野草，引發(fā)了作家對(duì)歷史、對(duì)生命的沉思與感悟。你有過類似的體驗(yàn)嗎？當(dāng)你站在海邊看到無垠的大海上一輪紅日冉冉升起，你有怎樣的感受，又作何感想？當(dāng)你登上泰山極頂，飽覽錦繡河山，你聯(lián)想到了什么？又有怎樣的感慨？當(dāng)你把你的體驗(yàn)和感慨寫下來，談?wù)勀銓?duì)大自然的感悟。,1.化抽象為具體，化大為小。“自然”是一個(gè)抽象的名詞，應(yīng)將其化為具體的“物”：花香鳥語、草長(zhǎng)鶯飛、風(fēng)雪雷電、日月星辰、碧海藍(lán)天把你對(duì)自然萬物中的某一景觀的感悟?qū)懗鰜恚瑢懗鏊膲衙阑蚱茢?，溫柔或兇殘，寄寓個(gè)人情感于具體的記敘、描寫、議論或抒情之中。2.透過自然現(xiàn)象，感悟生活真諦。如本單元課文的作者，由“家”感悟到：家是船、港灣、岸，由“廢墟”感悟到變革；由石縫間的蒼松野草感悟到生命具有,作文題目,思路指導(dǎo),作文題目,堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力?！案形蜃匀弧笨蓪懶强?，慨嘆宇宙之廣闊，道出“吾生也有涯，而知也無涯”的感悟；可寫流星，道出瞬間燦爛也是美麗的感悟；可寫大海，道出“海納百川，有容乃大”的感悟；可寫濤聲，道出“滄海橫流，方顯英雄本色”的感悟等。3.化用詩句，巧用修辭，錘煉語言。在展現(xiàn)自然景觀的美的同時(shí)，用生動(dòng)形象的語言，抒寫真情，道出獨(dú)特認(rèn)知?？删C合運(yùn)用多種修辭手法，化用詩句，巧用動(dòng)詞、副詞，妙用形容詞，讓作文文采飛揚(yáng)。,范文賞析,成全是大自然的順其自然一切順乎自然的事物都是美好的。常常騎著單車，遠(yuǎn)離城市的喧囂，享受盛夏果實(shí)的香味。陽光透過樹葉間的縫兒，灑在草兒編成的海洋里，映成一片美麗的印痕。一只驤首奮臂、修頸大腹的綠色飛蟲降落在草叢里，猶若一架綠色的直升機(jī)。細(xì)看，它那三角形的頭不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，前肢像兩把大刀，不時(shí)地在空中揮舞。整只蟲有一寸多長(zhǎng)，伏在花的葉子上，與夏的綠光交融在一起。這應(yīng)是螳螂吧。俯身觀察它小小的身軀，像小時(shí)候一樣，伸出兩指抓住了它。中華大刀螂果然名不虛傳，三兩下就從我手中掙脫，一頭鉆進(jìn)草叢里。,范文賞析,耳邊傳來了自行車鏈條轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，傳來了微風(fēng)過耳的輕快。我沒有在意旁邊經(jīng)過的人，而是更加細(xì)心地找起螳螂來。翻開一片片茂密的草叢，撥開一絲絲嫩綠的葉兒。一朵美麗的紫花下，是潮濕而茂盛的草兒。一片長(zhǎng)長(zhǎng)的葉兒上，伏著一個(gè)綠色的身影。細(xì)看，正是剛剛那只螳螂。只不過現(xiàn)在已不是一只螳螂而是兩只了。那兩只大螳螂繾綣著早聞母螳螂有殺夫之性，在交配結(jié)束之后，雌性的螳螂會(huì)一口咬住它丈夫的頭頸，然后一口一口地吃下去，直到只剩下兩片薄薄的翅膀身后的草叢發(fā)出吱吱的聲響，應(yīng)是剛剛那個(gè)騎車人吧。我本不想與他人一起觀察，可是我沒有阻止他。他抱著相機(jī)過來，仔細(xì)地觀察螳螂的一舉一動(dòng)，想來是一個(gè)攝影師吧。,范文賞析,只見雌螳螂慢慢接近雄螳螂，一口咬住雄螳螂的頭而雄螳螂?yún)s沒有一絲反抗。我雖在書上看過說雌螳螂兇殘，卻沒有親眼見過雌螳螂吃夫的景象我實(shí)在看不下去，把手伸出去，想阻止這一幕悲劇的發(fā)生。他拉住我：“天地的自然規(guī)律都是不可破壞的?！蔽业拖骂^，為剛才的舉動(dòng)感到羞愧。不一會(huì)兒，葉子上也真的只剩下一只雌螳螂和一對(duì)翅膀了攝影師捕捉下了這一幕。一個(gè)月后，他的作品成全在攝影比賽中獲了獎(jiǎng)，而那作品，竟是雌螳螂食完的殘局。成全是大自然的順其自然。,范文賞析,本文視角獨(dú)特，以螳螂的生存之道詮釋了“成全”的真正內(nèi)涵，結(jié)尾以雄螳螂成全雌螳螂的“殘忍”，以“我”的收手成全了自然的生存之道，點(diǎn)明了文章主題成全是大自然的順其自然。文章緊扣話題寫作，引發(fā)讀者對(duì)自然與人生的深深思索。本文對(duì)螳螂的細(xì)節(jié)描寫尤其生動(dòng)，給文章錦上添花。,總評(píng)：,寫作素材,中國(guó)文學(xué)作品歷來對(duì)自然的觀照早在詩經(jīng)楚辭里有很多篇什涉及自然景物描寫，但其多作為抒情主題的陪襯出現(xiàn)，其滲透的抒情主體的感情也處于淺層。后來的自然書寫更富主觀色彩，也更具文學(xué)價(jià)值。自然成為寫作者內(nèi)心感情的投射物，如古代文學(xué)中常出現(xiàn)清風(fēng)明月、大漠孤煙、楊柳鳴蟬等自然景物來寄寓主觀情感。情與景相互交流，情以景生，景以情活。并且自然萬物給文人提供了一個(gè)思想言論自由的平臺(tái)。正如劉勰說:“目既往還，心亦吐納”，“情往似贈(zèng)，興來如答”，人與自然是物我的雙向建構(gòu)關(guān)系。,素材一,寫作素材,引導(dǎo)學(xué)生記錄真實(shí)的自然“感”，要充分煥發(fā)學(xué)生潛藏的感觸力，將觸動(dòng)于心的內(nèi)容調(diào)動(dòng)起來，這是感悟自然提升寫作能力研究的基礎(chǔ)。“悟”之呈現(xiàn)，除了自身的積累，還需要行之有效的方法指導(dǎo)，更需要可供借鑒的規(guī)則和范本，以有效地提升高中生的寫作能力。中國(guó)文人在與自然的交往過程中，積淀形成的自然意象原型，成為中國(guó)后世文人反復(fù)吟詠的寫作對(duì)象。如文心雕龍：“一葉且或迎意，蟲聲有足引心；況清風(fēng)與明月同夜，白日與春林共朝哉！”在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生鎖定客觀自然萬物，看,素材二,寫作素材,天空浮云，悠游自在；觀大地草木，青蔥蒼郁；賞夏之繁華，如斯絢爛；品秋之靜葉，恬淡似彼；山無點(diǎn)墨，千歲如畫；碧水空弦，萬古琴音；天無私覆，地?zé)o私載。觀春燕呢喃，料黃鸝在側(cè)；遇沙灘龜行，恐鷹隼在天；金蟬脫殼，蜘蛛結(jié)網(wǎng)；候鳥遷徙，極熊困守大自然的一草一木，一禽一獸無不充滿智慧，深蘊(yùn)哲理。自然以其無聲無息，亙古恒久的魅力感召蕓蕓眾生，面對(duì)自然博大，怎不心生頓悟，啟迪創(chuàng)作靈感；生活瑣屑，世相紛擾，迎刃而尋出道理，得出獨(dú)到的見解。,寫作素材,沉淀對(duì)自然的初步思考看文心雕龍對(duì)寫作過程地詮釋：“寫氣圖貌”，即模寫，要“隨物以宛轉(zhuǎn)”，要求對(duì)物的描述要跟著事物的本來面目而宛轉(zhuǎn)相合，是要實(shí)現(xiàn)作文評(píng)判中的發(fā)展等級(jí)對(duì)文采和創(chuàng)新的要求；“質(zhì)采附聲，亦與心而徘徊”，轉(zhuǎn)化成文字的環(huán)節(jié)要注意連綴詞采、諧合聲律的語