高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的特色建設(shè)分析

高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的特色建設(shè)分析 摘 要：近幾年，路橋行業(yè)不斷興起，對該行業(yè)專業(yè)人才的需求也不斷增加。高職中的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)成為人才培養(yǎng)的主要發(fā)展趨勢，實現(xiàn)特色化建設(shè)與發(fā)展，能夠滿足當(dāng)前的實際發(fā)展需要。 關(guān)鍵詞：道路橋梁 工程技術(shù) 專業(yè) 特色 一、道路橋梁工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀 我國一些職業(yè)學(xué)院已經(jīng)完成了道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)工作。該專業(yè)借鑒了外國的相關(guān)經(jīng)驗，并在工作中，基于課程的開放性，將工程建設(shè)和工程崗位作為執(zhí)行目標(biāo)，實現(xiàn)了各個教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換。如：公共學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)渠道?；趥鹘y(tǒng)的理論學(xué)科教學(xué)，該專業(yè)得以轉(zhuǎn)變，在各個方面都實現(xiàn)了特色化發(fā)展。 第一，該專業(yè)采用了統(tǒng)一的教學(xué)模式。能夠熟練掌握施工圖，計算工程量，對原材料進行檢測，促進其配比的合理性。同時，也能對施工方案和施工組織進行設(shè)計，促進施工放樣工作、施工工藝與工程質(zhì)量檢測工作的完善化。但是，在對教學(xué)內(nèi)容進行編寫期間，由于不同的課程中存在內(nèi)容存在重復(fù)性，從而給學(xué)生帶來較大消極。 第二，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，基于工作中的課程內(nèi)容設(shè)計，在實際工作中，能夠促進施工工藝的合理利用，維護施工方案和施工組織的設(shè)計。但是，在?踐工作中，基于課本上和學(xué)校的訓(xùn)練知識，對其進行應(yīng)用也會產(chǎn)生較大不適應(yīng)性，所以，要在當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)中，重點培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才1。 第三，在示范院校改革前期，學(xué)生的測量實習(xí)時間少，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生進行測量技能訓(xùn)練，促進學(xué)生各個方面的能力。測量在道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，為一項技能，將其滲透到工程施工中，并在教學(xué)中劃分到各個學(xué)科中，能夠讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。一般情況下，小班授課能達到良好的教學(xué)效果。但是，一般都是100人以上的大課教學(xué)模式，這種課程的實訓(xùn)效果差，各個學(xué)科的課時和訓(xùn)練內(nèi)容也存在一定限制。所以，在這種情況下，需要加大力度對學(xué)生、企業(yè)以及教師等不同群體進行研究，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行對比，改變其存在的不足，為其提出合理的執(zhí)行對策，這樣不僅能為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出先進人才，也能促進學(xué)生綜合性的提升。 二、高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的特色建設(shè) 1.職業(yè)崗位能力的分析 在對專業(yè)課題進行充分研究基礎(chǔ)上，需要組織教師和技術(shù)人員，明確該專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)，促進其崗位職業(yè)能力的提升。同時，在工作中，還需要對道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才方案進行探索，分析其存在的不足和問題，保證為其提出合理的實施對策，維護工作的科學(xué)發(fā)展。還可以對道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)等要求進行調(diào)整，保證工學(xué)與課程和實訓(xùn)體系都能得以結(jié)合，這樣在整體上才能為企業(yè)的積極發(fā)展提供更多方案，才能增強人才質(zhì)量2。 2.課程體系的建設(shè) 高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)需要對人才培養(yǎng)方案和執(zhí)行目標(biāo)進行調(diào)整，并基于崗位能力的實際需求，促進改革工作的優(yōu)化構(gòu)建，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化整合，避免期間產(chǎn)生重復(fù)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)理論知識期間，還需要注意將其應(yīng)用到實踐技能訓(xùn)練，并基于工程中的案例和當(dāng)前的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，促進各個課程的系統(tǒng)開展。 3.教學(xué)體系的建設(shè) 根據(jù)工程中的建設(shè)過程、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進行分析，促進教學(xué)體系的優(yōu)化建設(shè)。教學(xué)體系是基于基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的合理設(shè)計，并在實踐課程執(zhí)行環(huán)節(jié)中，按照一定順序，促進教學(xué)工作的相互銜接和聯(lián)系。例如：引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行施工頂崗實訓(xùn)，在校園外的工地完成教學(xué)任務(wù)，為他們開展道路橋梁工程施工工作的試驗、測量以及質(zhì)量檢測工作等，保證學(xué)生在實際訓(xùn)練中，掌握相關(guān)知識。學(xué)生上崗后，也能滿足企業(yè)的實際發(fā)展需要，保證為工作的積極發(fā)展提供重要條件3。 4.實訓(xùn)體系的建設(shè) 在實訓(xùn)體系建設(shè)中，需要根據(jù)企業(yè)的用人需求，促進學(xué)生專業(yè)性和自身技能的提升。在實訓(xùn)體系中，可以將職業(yè)能力培養(yǎng)工作作為核心因素，根據(jù)工作崗位的實際發(fā)展需求，促進勘測實訓(xùn)工作、道路橋梁工程放樣工作以及混凝土配比設(shè)計工作的優(yōu)化完成。還需要對實訓(xùn)手冊進行科學(xué)設(shè)計，根據(jù)傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，促進實訓(xùn)的綜合性與完善，在專業(yè)實訓(xùn)工作中，也能對其進行監(jiān)管與考核，在這種情況下，不僅能對學(xué)生的操作能力進行培養(yǎng)，解決其存在的實際問題，也能為道路橋梁工程培養(yǎng)出特色化、專業(yè)化人才4。 5.課程資源的建設(shè) 雖然我國已經(jīng)針對道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，但是，在高職學(xué)校的技術(shù)教學(xué)體系、課程體系以及實訓(xùn)體系中都存在較大不同。所以，根據(jù)我國對教學(xué)資源的建設(shè)框架和具體要求，實現(xiàn)教學(xué)資源的動態(tài)化演示。期間，可以利用視頻、動畫以及圖片等方式進行教學(xué)，這樣不僅能促進學(xué)生與教師的相互交流與溝通，也能實現(xiàn)教學(xué)工作的信息化發(fā)展。 6.師資隊伍的建設(shè) 教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力為教學(xué)中的關(guān)鍵。在職業(yè)院校中，教師不僅要掌握充足的理論知識，對其深入分析，還要促進自身職業(yè)能力和動手能力的提升。同時，教師與企業(yè)還需要相互溝通與交流，掌握相關(guān)行業(yè)的動態(tài)信息，這樣在教學(xué)中才能更好應(yīng)對。對于道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)，教師要熟練掌握理論知識，但是，如果因為平時教學(xué)工作繁重，無法到企業(yè)中進行實踐探討，也未掌握新設(shè)備和新材料，因此，需要構(gòu)建師資隊伍，并對教師各個方面進行培訓(xùn)，促進教師職業(yè)目標(biāo)和能力的提升，這樣才能培養(yǎng)出質(zhì)量更高的學(xué)生5。 結(jié)語 基于以上的分析和研究，實現(xiàn)我國高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的特色化建設(shè)，為國家培養(yǎng)大量專業(yè)性人才，在各個方面改進下，不僅是現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，也是該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要途徑。 參考文獻 1 安素莉.高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式的特色與實施J.華章，2011（33）：210. 2 文林，陳方曄，田文等.嚴(yán)格過程管理，推行“四管”制度高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)管理探索J.價值工程，2012，31（9）：266-267. 3 韓永勝，王嫣.高職路橋?qū)I(yè)“工學(xué)交替”教學(xué)模式研究J.科教文匯，2014（33）：98-