小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：讀中積累、讀中感悟、讀中遷移《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：讀中積累、讀中感悟、讀中遷移雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)的第2課，是一首詩(shī)歌。全詩(shī)四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。分別寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿態(tài)，并用四個(gè)擬人化詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪出來(lái)。課文的插圖形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)的不同樣子。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把喜歡閱讀放在（12年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。師：春天到了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。滴嗒，滴嗒，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌雨點(diǎn)。（板書課題：雨點(diǎn)，并讀題。）小朋友，雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們分別有哪些不同表現(xiàn)呢？認(rèn)真讀了課文，你們就會(huì)明白了。【導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，同樣賦予了雨點(diǎn)以生命，使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望?！慷?、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。1自讀課文：請(qǐng)小朋友借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請(qǐng)小朋友按順序，看圖讀有關(guān)的一句話，再想想它的意思。3檢查初讀效果：（1）通過(guò)讀課文，你知道雨點(diǎn)來(lái)到了哪些地方？（引導(dǎo)學(xué)生用雨點(diǎn)落進(jìn)_說(shuō)話。）根據(jù)回答，貼出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。（2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的四句話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)用雨點(diǎn)落進(jìn)_、_、_和_說(shuō)話。）4師：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？【學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用雨點(diǎn)落進(jìn)_、_、_和_的句式，說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知課文與聽說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，又用雨點(diǎn)落進(jìn)_、_、_和_進(jìn)行了句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受到同一意思可用不同的句式來(lái)表達(dá)。】三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。1指導(dǎo)讀第一句。（1）指名讀第一句。（出示池塘圖。）（2）感悟句子意境：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里。（貼出詞語(yǔ)：睡覺(jué)。）呀，小雨點(diǎn)怎么一落進(jìn)池塘就睡起覺(jué)來(lái)了呀？（看圖回答：因?yàn)槌靥晾锏乃o靜的；池塘邊很安靜；池塘里的水一動(dòng)不動(dòng)，很舒服。）（3）指導(dǎo)讀：你能把小雨點(diǎn)感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）2指導(dǎo)讀第二句。（1）指名讀第二句。（2）理解散步。（出示詞語(yǔ)：散步。）小朋友，你們散步過(guò)嗎？誰(shuí)愿意和我一起來(lái)散步？師生共同表演，教師敘述：原來(lái)像我們這樣輕輕松松走，就是散步。（3）讀詞語(yǔ)。（4）感悟句子意境：小雨點(diǎn)怎么會(huì)在小溪里散步呢？請(qǐng)看（出示雨點(diǎn)在小溪散步的情景）（5）指導(dǎo)讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀。）3指導(dǎo)讀第三句。（1）自由讀第三句，邊讀邊想想雨點(diǎn)在江河里的情景。（2）指名讀。（3）指導(dǎo)讀。感悟奔跑的情景：你奔跑過(guò)嗎？你在什么時(shí)候奔跑的？出示詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)。感悟句子：雨點(diǎn)怎么會(huì)在江河里奔跑呢？（出示圖，學(xué)生說(shuō)：因?yàn)榻永锏乃趪W嘩地流著，小雨點(diǎn)也隨著江水嘩嘩地流著，像在奔跑。）（4）反復(fù)朗讀句子。4指導(dǎo)讀第四句。（1）一邊想像，一邊自由讀句子。（2）指名讀句子。（3）評(píng)讀：你覺(jué)得他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽出來(lái)的？相機(jī)理解跳躍：（出示圖）海洋里波浪洶涌，一浪比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（4）反復(fù)讀句子。5齊讀課文?！纠首x訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，其主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，感受雨點(diǎn)落在不同地方的不同情態(tài)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文?！克?、憑借板書，復(fù)述課文。1情境中背誦。教師提示：你們能看著板書和圖來(lái)給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的？【這是一種借圖畫和板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦的方法?！?自由介紹后，再指名指著板書介紹?！颈痴b、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本課設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式?！课?、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言。1小朋友，你們注意觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢？根據(jù)回答，相機(jī)板書：雨傘、玻璃、花朵2它們又是什么樣子的呢？根據(jù)回答，相機(jī)板書：跳舞、打鼓、開放3小朋友，能把你看到的情景也作成一首小詩(shī)嗎？4朗誦詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽。（評(píng)點(diǎn)。）【說(shuō)話是我們一生中非常重要