鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計

《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計鋁業(yè)學(xué)校陳靜教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能概括課文的主要內(nèi)容。2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。3、在品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。教學(xué)重難點：能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集資料，了解林肯。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、揭題:：今天，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)（生齊讀課題）——鞋匠的兒子。2、檢查：通過課前讀課文我們已經(jīng)知道了“鞋匠的兒子”是指誰？（生答）跟著老師寫寫他的名字。（師板書：林肯）二、走近林肯1、出示林肯圖片，要求學(xué)生用一句話交流對林肯的了解。2、師小結(jié)：林肯(1809-1865)，美國偉大的民主主義政治家。于1861年當(dāng)選為美國總統(tǒng)。曾簽署《解放宣言》，結(jié)束美國內(nèi)戰(zhàn)，成為黑人解放的象征。1865年4３、出示單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀——本單元共有四篇課文:《給家鄉(xiāng)孩子的信》《錢學(xué)森》《詹天佑》《鞋匠的兒子》。這是一組寫人的文章，通過品讀詞句感受人物的品質(zhì)，并體會作者是如何把人物品質(zhì)寫出來的。三、檢查預(yù)習(xí)１、詢問學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并指名說說是怎樣預(yù)習(xí)的，師相機(jī)對學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)點評。２、依次出示三個帶有生詞的句子：（１）“在林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠?！敝该x，正音。指導(dǎo)學(xué)生理解詞語“尷尬”。（２）“所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”指名讀，正音。指導(dǎo)學(xué)生理解“羞辱”“開懷不已”，指導(dǎo)“辱”的寫法。（３）正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國家的統(tǒng)一。指名讀，指導(dǎo)學(xué)生理解“毫不猶豫”。3、教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。四、理清課文脈絡(luò)1、瀏覽全文，試著用自己的話說說課文主要講了關(guān)于林肯的哪兩件事？指名說。2、自讀課文，找出最能體現(xiàn)參議員心理變化的詞語。3、指名交流，師板書：尷尬——羞辱——靜默——贊嘆，并及時總結(jié)學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語理出閱讀的線索。五、精讀課文，體會林肯魅力1、讓我們一同回到林肯就職演講的現(xiàn)場，想一想，為什么參議員們會感到尷尬？指名交流，理解詞語“名門望族”，體會參議員對林肯的蔑視。2、因此，在林肯就職演講之前，他們都想好好羞辱林肯一番。有一位參議員竟然這樣說。（出示句子）3、指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀出“傲慢”的語氣。3、參議員僅僅是想提醒林肯不要忘記自己的身份嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會參議員的言外之意是說林肯不配當(dāng)總統(tǒng)。）4、當(dāng)選為總統(tǒng)卻被參議員們當(dāng)眾羞辱！如果你是林肯，你會怎么做？（指名說）但林肯卻以一段精彩的演講讓參議員的態(tài)度發(fā)生了變化。他是怎樣做到的？5、出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文３－５自然段，品讀林肯的演講，畫出讓你感受最深的句子，體會林肯是一個怎樣的人，并在書上標(biāo)注感受。6、學(xué)生默讀后交流，師引導(dǎo)理解三個句子。句子一：（課件出示）“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親那樣做得那么好?！保?）學(xué)生談自己的感受。。（2）引導(dǎo)深入體會：這句話中的三個“永遠(yuǎn)”包含了林肯豐富的情感，請同學(xué)們注意這三個“永遠(yuǎn)”，把句子再讀一讀。（3）交流三個“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（意思正確即可?。?）你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試?。?）指名讀，齊讀。句子二：（課件出示）“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了修鞋子的藝術(shù)。（1）指名讀，談感受。評議。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“修鞋子的藝術(shù)”就是做人的藝術(shù)，體會林肯人格魅力。（3）現(xiàn)在能有感情朗讀這句話了嗎？齊讀。句子三：（課件出示）“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的。而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！保?）指名讀，交流體會。（林肯已經(jīng)做總統(tǒng)了，而且從林肯后來的作為可以看出他是一個偉大的人?？伤廊徽f自己“無法像父親那么偉大”。由此看出林肯為人非常真誠，非常敬重其父。）（2）你能讀出林肯此時的心情嗎？7、齊讀林肯的三段演講。8、師：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……在這經(jīng)久不息的掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？9、師板書后小結(jié)：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@。10、馬克思曾這樣贊美林肯（出示馬克思的話），一起讀。六、拓展訓(xùn)練1、同學(xué)們，此時此刻你一定有許多感受想要表達(dá)。出示填空題：林肯，我想對您說：（）那個傲慢的參議員，我想對你說：（）所有參議員，我想對你們說：（）2、指名說話。七、總結(jié)本課：林肯一生中有過許多感人的故事，但本文僅僅選擇了他的三段演講就讓我們感受到了他的人格魅力；同時作者還抓住參議員的心理變化作側(cè)面的烘托。這種寫法值得我們在以后寫作文時加以運用。下節(jié)課，我們將通過了解林肯的偉大成就，進(jìn)一步感受他的人格魅力。八、作業(yè)