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,13.植樹(shù)的牧羊人,一、導(dǎo)入新課,一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫,數(shù)十年如一日,在荒原上種植著樹(shù)木,靠自己的體力和毅力,把荒涼的土地,變成了流著奶和蜜的田園,今天,讓我們走進(jìn)植樹(shù)的牧羊人,看看是什么精神在支撐著他。,教學(xué)目標(biāo),1.理解并積累字詞。2.理解課文內(nèi)容,把握文章線索,體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。,教學(xué)重難點(diǎn)1.抓住作者對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě)與景物的變化。2.細(xì)心體會(huì)字里行間流露出的作者的情感。3.抓住議論句體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。,整體感知,讓喬諾(18951970),生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵,在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。,1.資料助讀,2.感知內(nèi)容,植樹(shù)的牧羊人描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人,將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài),將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作,用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。,梳理思路,1.敘事過(guò)程,本文記敘了牧羊人用雙手和毅力將法國(guó)普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂(lè)業(yè)的田園的故事。1913年6月,“我”第一次到這里旅行,看到荒涼的景象,在“我”找水時(shí),邂逅了牧羊人,并在他的小屋留宿,知道了他的故事。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,“我”又踏上了“去往那片高原的路”,得知牧羊人除橡樹(shù)外還種了山毛櫸、白樺樹(shù),“我看到了溪水。1945年6月,“我”最后一次見(jiàn)到植樹(shù)老人,這里已充滿生氣,變得富饒。本文以時(shí)間為順序,以荒原到綠洲的變化為線索,條理清晰。,2.寫(xiě)作技法,(1)敘事描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,極富感染力,字里行間含蓄著作者的深情;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)。(2)用第一人稱敘事?!拔摇弊鳛橐粋€(gè)見(jiàn)證人,使故事顯得真實(shí)可信,又通過(guò)我的所想所感,對(duì)植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。(3)夾敘夾議,敘議結(jié)合。首段的議論起到了總領(lǐng)全文,點(diǎn)題的作用,并奠定了文章的感情基調(diào);結(jié)尾的議論既照應(yīng)開(kāi)文,又給主人公以高度評(píng)價(jià),立意深遠(yuǎn),使文章主題上升到人生哲理的高度,給人以深刻的啟迪。,(1)在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。(2)他停了下來(lái),用鐵棍在地上戳了-個(gè)坑。然后,他輕輕地往坑里放一顆橡子,再仔細(xì)蓋上泥土。(3)牧養(yǎng)人拿出一個(gè)袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。接著,一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。,3.賞析句子,運(yùn)用比喻的修辭手法,把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”在處境非常困難時(shí)遇到“牧羊人”的欣喜之情。,運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě),“輕輕地放”“仔細(xì)蓋”生動(dòng)傳神地寫(xiě)出牧羊人對(duì)橡子的愛(ài)惜,種樹(shù)的認(rèn)真,也含蓄地寫(xiě)“我”對(duì)“牧羊人”的敬佩。,動(dòng)作描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě)),寫(xiě)出“牧羊人”選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度,生怕有一棵發(fā)不了芽,與下文種橡子時(shí)的“輕輕地放”“仔細(xì)蓋”相照應(yīng),也為下文橡樹(shù)長(zhǎng)大成林作了鋪墊。,課堂小結(jié),這個(gè)故事啟示我們:只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈地努力去做,人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境,大自然也一定會(huì)給予
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