陳衛(wèi)明《科技制作與小發(fā)明》課程綱要.doc

科技制作與小發(fā)明課程綱要一、課程的基本信息1課程名稱：科技制作與小發(fā)明2課程類型：興趣特長、職業(yè)技能類選修課程3授課對象：高一、二年級同學(xué)4總課時：36課時5總學(xué)分：2分1、課程設(shè)計背景回顧人類社會的發(fā)展史，我們不難看到，發(fā)明創(chuàng)造是推動社會進步的十分重要的因素。在遠古時代，人類就發(fā)明了車、船、弓、箭、陶器等，從而使社會擺脫愚昧走向文明。隨著社會的不斷發(fā)展，發(fā)明創(chuàng)造在現(xiàn)代社會生活中起著更大的作用。科技進步、社會發(fā)展和經(jīng)濟振興，處處離不開發(fā)明創(chuàng)造，人類正是在發(fā)明創(chuàng)造中改變世界，改變自身的生活“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，其中小發(fā)明創(chuàng)造就是技術(shù)創(chuàng)新中的一項重要內(nèi)容?！弊鳛樽鎳磥淼臈澚褐?，必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這是時代賦予教育的不可推卸的責(zé)任。現(xiàn)代教育理論和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)他們的動手能力，在需要培養(yǎng)的各種能力之中，創(chuàng)造能力是最可貴的。有了創(chuàng)造能力，學(xué)生可以自己掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思考的方法，運用理論知識解決實際問題的能力和方法。學(xué)生在以往的幾年中，小部分學(xué)生通過參加課外活動，參加科技組、航模、車模組活動喚起了他們對科技的興趣，動手能力得到了培養(yǎng)，參加省、市、區(qū)的科技創(chuàng)新活動也是屢屢獲獎，還有一批小小發(fā)明明家在區(qū)校內(nèi)人人皆知，但畢競參與面不廣。更多學(xué)生的創(chuàng)造潛能沒能得到開啟?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：創(chuàng)造力是人類與生俱來的一種能力，每個人天賦的創(chuàng)造力差異是不大的，關(guān)鍵是在于后天的開發(fā)和培養(yǎng)。而在我校進行校本課程學(xué)生需求調(diào)查評估中，選擇小小發(fā)明與創(chuàng)造班的占36年級學(xué)生人數(shù)的83。有些學(xué)生直接找到科技老師說，老師,這學(xué)期您一定要讓我參加小小發(fā)明創(chuàng)造班，以前總是您選那些您想要的學(xué)生，其實，我們也很想?yún)⒓?！我想把我的一些設(shè)想變成現(xiàn)實！基于以上社會發(fā)展要求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實需要，學(xué)校課程管理委員會討論、決定設(shè)立校本課程，科技制作與小發(fā)明，并下決心選編校本教材，在高一、高二年級開設(shè)為選修課，以滿足學(xué)生要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。2、課程目標：總體目標：為學(xué)生獲取發(fā)明創(chuàng)造所需的知識、技能、態(tài)度和價值觀提供機會。培養(yǎng)從小對科學(xué)的興趣和愛好，了解和掌握發(fā)明創(chuàng)造的常用方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力；在動手制作過程中領(lǐng)悟科學(xué)道理、增強實際動手能力，從而訓(xùn)練學(xué)生的多向思維方式，激發(fā)他們發(fā)明創(chuàng)造的靈感。具體目標：（1）知識目標：了解發(fā)明創(chuàng)造所需的各種經(jīng)驗和知識。A、發(fā)明、創(chuàng)造的含義對社會進步的意義。B、發(fā)明創(chuàng)造的特點：要具有新穎性、實用性、先進性。C、愛迪生等大科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造過程中動人故事，及身邊熟悉的人的先進事跡。D、科技發(fā)明對人們?nèi)粘Ｉ畹膸椭、形成合理的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生要有多方面的知識以及綜合運用這些知識的能力。（2）技能目標：獲得小發(fā)明創(chuàng)造的一般方法和技能。A、會觀察分析周圍生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)科技發(fā)明與日常生活的聯(lián)系，從發(fā)現(xiàn)問題（創(chuàng)新靈感），提出假設(shè)，組織考證，具體實施，總結(jié)分析行動結(jié)果到檢測數(shù)據(jù)通過多種途徑收集信息的能力得到發(fā)展。B、發(fā)揮思維的獨創(chuàng)性，通過多種方式表達自己的想法，寫設(shè)計方案、小論文、制作作品等。C、能簡潔清析地分析推介自己的設(shè)計和觀點，又能聽取他人意見，完善方案。D、使用簡單工具和合適的材料，動手制作作品的能力。E、能與同伴互相合作解決問題，研究方案，分工合作制作作品。（3）情感、態(tài)度目標：A、培養(yǎng)創(chuàng)造意識，勇于提出自己的獨到見解，對問題尋根究底，樂于參與發(fā)明創(chuàng)造的活動。B、培養(yǎng)創(chuàng)造毅力，能經(jīng)得起困難和挫折的考驗，勇于克服困難，保持對發(fā)明創(chuàng)造的熱情和興趣。C、尊重科學(xué)、尊敬他人，認識科學(xué)及科學(xué)家對人類所做出的貢獻。二、教材的選編1、選編原則：依據(jù)國家課程改革綱要從學(xué)生生活體驗、認識水平和現(xiàn)實需要出發(fā)，結(jié)合本校傳統(tǒng)與優(yōu)勢（已有的課程資源），借鑒名校的成功經(jīng)驗，選編符合學(xué)生年齡特征、樂于接受的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供創(chuàng)造的方法和實踐的空間。2、校本教材名稱：科技創(chuàng)新與小發(fā)明3、教材內(nèi)容及特點：由學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)選編原則，集體選編審查的校本教材，科技制作與小發(fā)明共有十四課。分別是“加一加”、“減一減”、“擴一擴”、“縮一縮”、“聯(lián)一聯(lián)”、“仿一仿”、“變一變”、“改一改”、“代一代”、“反一反”、“搬一搬”、“定一定”、“彎一彎”、“列一列”。每一課分成兩部分，前部分從具體生動的發(fā)明小故事入題，深入淺出地介紹一種發(fā)明創(chuàng)造的常用方法，另外是“課后練習(xí)”，又分“想一想”、“做一做”兩部分。教材的選編體現(xiàn)出新穎巧妙的構(gòu)思，而且語言親切通俗易懂，各課插圖簡明生動。封面照片是校內(nèi)外有名的小小發(fā)明家和小組成員在專注地制作檢驗他們的作品，可以說這本校本教材（實驗本）深深地吸引著每一位讀者、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)原理時能夠始終充滿樂趣和享受，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和實踐能力的一條最佳途徑。三課程開設(shè)建議1教學(xué)內(nèi)容本課程的教學(xué)內(nèi)容分理論和實踐兩部分，根據(jù)秩序漸進等教學(xué)原則，為提高教學(xué)效率，激發(fā)同學(xué)們的興趣。建議把理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合進行，為保證教學(xué)的連續(xù)性，有足夠的時間進行操作實踐，每次開課設(shè)置2課時為宜。具體教學(xué)安排如下。第一部分：1、 什么是科技小發(fā)明；2、 科技小發(fā)明的特征；3、 科技小發(fā)明的步驟；4、 科技小發(fā)明的方法；5、 案例分享。第二部分1、 科技小發(fā)明的選題原則；2、 科技小發(fā)明的選題方法；3、 評價課題價值的方法與標準；4、 課題的分類與選題的途徑；5、 案例分享。第三部分1、 小發(fā)明的設(shè)計與構(gòu)思；2、 設(shè)計與構(gòu)思的基本原則；3、 設(shè)計與構(gòu)思的基本方法；4、 設(shè)計與構(gòu)思的優(yōu)化；5、 案例分享。第四部分學(xué)生自己動手設(shè)計制作小作品，選取比較經(jīng)典的案例在課堂上進行分析講解，這部分可作為學(xué)生動手操作的重點。四課程評價1.評價總分10