2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小船小船教案 語(yǔ)文A版.doc

2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小船，小船教案 語(yǔ)文A版教學(xué)目標(biāo) 1.本文篇幅較長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握文章的主要內(nèi)容。 2.通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理的描寫，感受師生間濃濃的情誼。 3.引導(dǎo)學(xué)生以良好健康的心態(tài)，面對(duì)挫折，面對(duì)生活。教學(xué)重點(diǎn)：文中對(duì)人物的心理刻畫十分細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)這樣描寫的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備每當(dāng)走過(guò)老師窗前的音樂(lè)磁帶。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 （板書課題：小船，小船） 1.齊讀課題，看到這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么樣的景象？ （鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度說(shuō)出自己的想法。） 2.課文圍繞著“小船”究竟向我們敘述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻開(kāi)讀讀吧。二、整體感知 （一）解決字詞 1.自讀課文，用自己喜歡的方式解決文中不懂的生字、新詞。 2.交流匯報(bào)自己所理解的字詞。 （二）初步感知 快速閱讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？ （小船，小船這篇課文講述的是一個(gè)名叫“蘆蘆”的殘障孩子與他的新老師由先前的陌生排斥到最后接納親近的情感故事，展現(xiàn)了師生間質(zhì)樸純真的情誼，同時(shí)也讓我們感受到對(duì)待生活應(yīng)有積極的態(tài)度。）三、理解探究 .（1）故事中出現(xiàn)了兩位老師，她們的性格一樣嗎？請(qǐng)你默讀課文，畫一畫，想一想。 （2）學(xué)生自讀，勾畫。 （3）匯報(bào) 先前的劉老師：性格柔弱，溫柔和善，處處對(duì)孩子小心，充滿憐惜，深得蘆蘆的喜愛(ài)。小玲老師：性格開(kāi)朗，活潑直率，大大咧咧，不認(rèn)為蘆蘆需要同情，把他當(dāng)正常的人看待。 2.（1）懷著對(duì)劉老師深深的喜愛(ài)，面對(duì)這樣一個(gè)“不一樣”的小玲老師，蘆蘆是怎樣一步步接受并喜歡上她的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文章，勾畫出文章的重點(diǎn)詞句，并用心體會(huì)。 （2）學(xué)生自學(xué)。 （3）把你感受到的和小組同學(xué)交流交流。 （4）匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理去細(xì)細(xì)體會(huì)，感受師生間的情誼。） 重點(diǎn)體會(huì)下面幾組句子： 小玲老師說(shuō)：“這樣不好，將來(lái)大了，還總要捧著哄著呀？” 蘆蘆縮在屋角，動(dòng)也不動(dòng)。 （小玲老師的直率中透露著對(duì)學(xué)生真切的關(guān)懷，一種面對(duì)挫折的積極態(tài)度，但一向被憐惜的蘆蘆卻不為所動(dòng)。） “哪兒來(lái)這么大氣性。”小玲老師說(shuō)，“算了，算我不好，認(rèn)個(gè)錯(cuò)，行了吧？” 蘆蘆心里想：“這算什么呢？哪有老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)的，這不是在耍我嗎？” （敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，再一次展現(xiàn)了小玲老師爽朗的性格。） “蘆蘆，你真的不走哇？”小玲老師的聲音忽然變了，變得有些垂頭喪氣的，“好吧，你不出來(lái)，我就坐在門口等。我不去上課，讓同學(xué)們都等著你，只要你過(guò)意得去?！?他心慌意亂，不知道怎么辦好了：“這算什么呢？怎么能這樣呢？怎么能這樣” （小玲老師那近乎孩子似的做法，令人“心慌意亂”。這真是一個(gè)“不一樣”的老師，但細(xì)細(xì)品味也不難感受到老師對(duì)學(xué)生的那份責(zé)任，那份關(guān)愛(ài)。） 蘆蘆坐不住了小玲老師連忙搶上前，高高興興地馱起蘆蘆：“蘆蘆，你是個(gè)倔脾氣，我也是個(gè)倔脾氣。你到底沒(méi)倔過(guò)我。走吧，咱們上學(xué)去，大家都把這件事忘了，好不好？” 蘆蘆心里說(shuō)不出是什么滋味“這是個(gè)什么樣的老師呢？又叫人傷心，又叫人喜歡” 3.有感情地朗讀 邊讀邊理解，邊理解邊讀，指導(dǎo)學(xué)生想象人物的不同心理，讀出不同人物不同的思想感情。 分角色朗讀課文，在讀中進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。四、全課總結(jié)，拓展延伸 1.學(xué)習(xí)了全文，你喜歡這個(gè)“不一樣”的小玲老師嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 2.蘆蘆和小玲老師在以后相處的日子里，又發(fā)生了很多感人和有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下把原著找來(lái)讀一讀吧！附送：2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小英雄雨來(lái) 1教案 冀教版教學(xué)目標(biāo): 1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。 2練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述主要內(nèi)容。 3在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。 4繼續(xù)練習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。教學(xué)重點(diǎn)： 用較快速度閱讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、板書課題，提出自學(xué)要求。 小英雄雨來(lái)是一篇小說(shuō)，篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來(lái)閱讀課文： 1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。 2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。 3、抓住細(xì)節(jié)描寫，揭示人物思想。二、檢查自學(xué)。 速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、讀第一部分，指導(dǎo)給第一部分加小標(biāo)題 1自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。（限時(shí)） 2交流。這一部分主要講雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。 3寫得好的句子：“蘆花開(kāi)的時(shí)候在柔軟的蘆花里”。“每到夏天露在水面上”。 4給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）四、用同樣的方法自學(xué)其他部分并加小標(biāo)題。五、全班交流 1雨來(lái)游泳本領(lǐng)高 2雨來(lái)上夜校念書 3雨來(lái)掩護(hù)李大叔 4雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng) 5河沿上的槍聲 6雨來(lái)沒(méi)有死六、試著給家長(zhǎng)復(fù)述這篇課文。第二課時(shí)一、復(fù)述課文二、出示問(wèn)題，品讀課文 為什么稱雨來(lái)是“小英雄”，你從哪看出來(lái)的？讀一讀，畫一畫。三、抓住重點(diǎn)，品讀課文 1第三部分 掩護(hù)李大叔 初步體會(huì)他的機(jī)智勇敢。 2第四部分 雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，深刻體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)敵。 3課文開(kāi)始時(shí)詳細(xì)交代了雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，這在全文中有什么作用？ 我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在文中出現(xiàn)了幾次?這樣寫有什么好處?四、討論：1.課文是按怎樣的敘述順序表達(dá)文章中心的？ 2.課文的表達(dá)順序是什么？板書： 雨來(lái)游泳本