2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 稱象2教案 冀教版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 稱象2教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道這是篇?dú)v史故事，并懂得曹沖為什么能想出稱象的好辦法。2.學(xué)習(xí)生字新詞：稱（chng）秤（chng）估（g）計(jì)爭(zhēng)執(zhí)不休彼此吃水卸（xi）。多音字：得（di）。辨析“準(zhǔn)確”與“正確”。3.會(huì)用“有的有的”，“要得”造句。學(xué)習(xí)“把”字句。4.背誦課文。教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、出示課題：“稱（chng）象（xing）”并教“秤、稱”兩個(gè)字。稱衡量東西的輕重。秤稱東西用的器具。讀準(zhǔn)音、講清義后，讓學(xué)生用這兩個(gè)字各說(shuō)一句話。二、教師讀課文。讀完讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。三、教學(xué)生字新詞。（密切結(jié)合課文講解下列字詞）（一）估（g）計(jì)大約推算?！纠抗烙?jì)這塊黑板長(zhǎng)三米左右。（二）爭(zhēng)執(zhí)不休“爭(zhēng)執(zhí)”是堅(jiān)持自己的意見，不肯相讓而發(fā)生爭(zhēng)論；休，不活動(dòng)，停止?！盃?zhēng)執(zhí)不休”，爭(zhēng)論不停。（三）彼此“彼”是那，那個(gè)人，那些人，那方面；“此”是這，這個(gè)人，這些人，這方面?！氨舜恕笔悄莻€(gè)和這個(gè)兩方面。（四）準(zhǔn)確沒(méi)有一點(diǎn)兒差錯(cuò)，跟“正確”“明確”比較，“準(zhǔn)確”重在一個(gè)“準(zhǔn)”字，絲毫不差；“正確”重在一個(gè)“正”字，沒(méi)有錯(cuò)誤；“明確”重在一個(gè)“明”字，明白清楚。【例】做算術(shù)題計(jì)算要準(zhǔn)確。你講的道理很正確。你的意思講得很明確。（五）得（di）多音字，必須，一定要，應(yīng)當(dāng)。（六）吃水船身入水的深度。（作圖幫助理解）（七）卸（xi）把裝在運(yùn)輸工具上的貨物拿下來(lái)。（八）三國(guó)時(shí)候離現(xiàn)在1700年左右，我國(guó)歷史上魏、蜀、吳三國(guó)并立的時(shí)候。四、初步讀課文三遍。五、教師講解文章結(jié)構(gòu)：這是個(gè)故事，我們讀了就知道是怎么回事。一般說(shuō)清楚一件事情要交代清楚什么時(shí)間，什么地方，什么人做了些什么事。接著發(fā)生了什么事情？怎樣做的？結(jié)果怎樣？根據(jù)這樣的順序看這篇課文可分幾段？（分三段）文章一開始交代了曹沖這個(gè)人和他七歲的時(shí)候去看大象這件事。看大象時(shí)又引出了一件事，也就是事情發(fā)展了。要準(zhǔn)確地知道大象的重量是個(gè)難題，許多人不能解決，曹沖卻想出了好法子，解決了問(wèn)題。六、講讀課文。第一段：聽老師把第一段讀一遍。板書：三國(guó)時(shí)候（）。他七歲的時(shí)候，有一天，（）一只大象。根據(jù)第一段的內(nèi)容，想想，這兩句話里缺少什么，填進(jìn)去。（把學(xué)生所寫跟課文兩相比較進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解課文簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，并教育學(xué)生必須認(rèn)認(rèn)真真讀課文，學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言。）第二段：（一）指名讀。（二）找出語(yǔ)句簡(jiǎn)練的例子。（三）“一時(shí)答不上來(lái)”什么意思？要是把“這一問(wèn)把大家難住了，一時(shí)答不上來(lái)”，這兩個(gè)小句子省掉一句怎么說(shuō)？這里為什么用上兩句？作用在哪里？（強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題很難，大家都沒(méi)有辦法。）下面一句話就進(jìn)一步說(shuō)明難在哪里，讀下面一句話。（四）“多重”與“多少斤重”有什么不同？（五）“知道”前加一個(gè)“準(zhǔn)確”跟不加“準(zhǔn)確”表達(dá)的意思上有什么不同？（六）齊讀后小結(jié)：要準(zhǔn)確地知道大象有多重是個(gè)難題，大家無(wú)法解決。七、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字：彼此、爭(zhēng)執(zhí)不休、準(zhǔn)確、估計(jì)、秤、稱、船、搬。八、聽寫。（一）爭(zhēng)執(zhí)不休：“爭(zhēng)執(zhí)”堅(jiān)持自己的意見發(fā)生爭(zhēng)論；“休”停止；“爭(zhēng)執(zhí)不休”爭(zhēng)論不停。（二）彼此：“彼”是那，“此”是這，“彼此”是那個(gè)和這個(gè)兩方面。九、作業(yè)。（一）寫生字。（二）讀課文。（三）背誦第一、二段。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)（一）默詞：估計(jì)、彼此、爭(zhēng)執(zhí)不休、準(zhǔn)確、秤、搬、卸（指名兩個(gè)學(xué)生黑板默寫，其余學(xué)生默在自己的本子上。）默畢，指名一個(gè)學(xué)生解釋“彼此”、“爭(zhēng)執(zhí)不休”，另一個(gè)學(xué)生解釋“卸”。（二）指名學(xué)生背誦第一、二段，并講出“得”的三種讀音及用法。二、講讀第三段（一）指名讀。（二）曹沖一共說(shuō)了幾句話？板書：看船吃水有多深等船吃水也那么深了（三）利用板書逐句提問(wèn)講清意思。1“也那么深”究竟是多深？“等船吃水也那么深了”為什么用“等”？2“看船吃水有多深”為什么用“看”？3兩次吃水深淺一樣，說(shuō)明什么？4“不就說(shuō)是大象的重量嗎？”這是什么句式？這里用反問(wèn)句起什么作用？5看圖，刻記號(hào)的那個(gè)人為什么在另一只船上？（四）“把大象牽到大船上”不用“把”字這句話怎么說(shuō)？這一段里用“把”字的小句子有好幾個(gè)，把這些小句子讀出來(lái)，為什么用這么多“把”字？這些“把”字有什么作用？（五）“大家聽了，都說(shuō)：對(duì)，對(duì)，好聰明的孩子！”為什么用“都”？“好”什么意思？為什么連用兩個(gè)“對(duì)”還用上“！”？（六）你們看曹沖怎么會(huì)這樣聰明？（七）分角色讀。（八）背誦：誰(shuí)能想個(gè)好法子把這段記住？讀了三遍以后，當(dāng)堂背誦。三、總結(jié)（一）讀全篇課文。（二）復(fù)述課文。（三）提問(wèn)：讀了這篇課文有什么體會(huì)？四、練習(xí)（一）下面三句話都有毛病，要去掉一個(gè)字或者換上一個(gè)字才行，該怎樣改？1.這一問(wèn)把大家困難住了。2.把大象牽上岸，把許多石頭卸上船。3.要準(zhǔn)確地知道大象有多重，得用秤來(lái)秤。（二）選擇適當(dāng)?shù)脑~填在括號(hào)里：準(zhǔn)確、正確。1.卓婭對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是（）的。2.爸爸的手表計(jì)時(shí)很（）。（三）把下面的句子改寫成用上“把”字的句子。1老二切開西瓜請(qǐng)解放軍吃。2弟弟常翻了幾頁(yè)書就扔下了，這能算認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？（四）造句。1.有的有的要求：模仿書上的句子“許多人正在估計(jì)大象的重量，有的說(shuō)一千斤，有的說(shuō)二千斤，彼此爭(zhēng)執(zhí)不休?！遍_頭有一個(gè)總起，最后有一個(gè)結(jié)尾。（1）有的唱歌，有的跳舞。（要學(xué)生加上頭和尾。）（2）學(xué)生獨(dú)立造句。2.要得（1）從課文出發(fā)講清用法。（“要”后面一般講要求或目的，“得”后面講要達(dá)到這一要求或目的必須具備的條件。）（2）學(xué)生獨(dú)立造句。五、作業(yè)（一）熟讀課文準(zhǔn)備默寫。（二）編寫段落大意。附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 稱象3教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。2.技能目標(biāo)：體會(huì)“直、才”的具體含義，理解曹沖稱象的具體步驟。3.情感目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)曹沖之所以能想出好辦法的原因。（2）知道曹沖稱象的方法，感受他的聰明才智，知道只有勤動(dòng)腦筋，才能想出好辦法。教學(xué)重點(diǎn)：理清曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)曹沖能想出好辦法的原因及與其他官員的稱象辦法之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫片的錄象片斷教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.放三國(guó)演義主題歌，你們看過(guò)（聽說(shuō)過(guò)）三國(guó)演義嗎？你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣）2.曹操是三國(guó)中的一個(gè)重要人物，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和他有關(guān)的故事。但故事的主人公不是他，是他的兒子曹沖。（板書課題）二、初讀課文1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。2.學(xué)習(xí)字詞：議論（學(xué)生集體表演議論） 船舷（在紙船上指指哪兒是船舷） 一桿大秤 秤桿 稱一稱（讀準(zhǔn)字音）3.再讀課文，思考：課文中提到了幾種稱象的方法？最后誰(shuí)的辦法稱出了大象的重量？三、研讀課文 1.理解官員的方法（1）指名讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)兩種什么方法（2）聯(lián)系上文想想為什么行不通？ （3）句子訓(xùn)練：、這頭大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。 、曹操聽了直搖頭。（4）有感情地朗讀本段。（5）用“有的有的還有的”說(shuō)話2.理解曹沖的方法（1）默讀，想想分幾步？在書上標(biāo)出序號(hào)。（2）提出不懂的問(wèn)題。（3）演示（水、船、象、石頭紙片，實(shí)物投影） 師生配合，學(xué)生讀一句，教師演示一步；學(xué)生演示。（4）學(xué)生讀文，小組討論：曹沖的方法與官員的方法之間有什么聯(lián)系？（5）看動(dòng)畫片，配音朗讀3.稱象的結(jié)果（1）齊讀第五自然段，哪個(gè)詞說(shuō)明曹沖的辦法成功了？（果然）（2）理解“曹操點(diǎn)頭微笑”。