2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 加法與減法 2教案 滬教版.doc

2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 加法與減法 2教案 滬教版教學(xué)內(nèi)容：P23加法與減法教學(xué)目標(biāo)：1、從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。 2、初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中加數(shù)與和之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：1、根據(jù)實(shí)例歸納加法與減法的意義。 2、通過觀察比較初步理解加減法之間的互逆關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：利用加減法之間的互逆關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入階段：1、 出示媒體：看一看，說一說，填一填。男生21人 女生17人 （1） 一共 人男生21人 女生 人 （2） 一共38人男生 人 女生17人 （3） 一共38人 2、同桌討論：（1）第一題為什么用加法算？二、三兩題為什么用減法算？ （2）什么叫加法？什么叫減法？ 3、板書質(zhì)疑： 4、小結(jié)并出示課題：加法與減法 二、探究階段：1、 觀察板書小組合作：為什么減法是加法的逆運(yùn)算？2、 觀察算式小組合作：加法各部分之間有什么關(guān)系？3、 觀察算式小組合作：減法各部分之間有什么關(guān)系？4、 板書質(zhì)疑：一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)被減數(shù)=差+ 減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差三、運(yùn)用階段1、 同桌列舉幾個(gè)類似這樣的算式2、 利用加法與減法之間的關(guān)系填寫（1）99+25=124 864-16=848 99= 864= 25= 16= （2）利用加減法的關(guān)系求解 中的數(shù)56+ =123 +265=398 -121=379 230- =113師：說說、議議為什么這樣填？ 四、課堂小結(jié)；注意點(diǎn)：1、借助線段圖理解加法和減法的意義。2、加法間、減法間的關(guān)系掌握加法和減法間的互逆關(guān)系。3、熟練利用加減法之間的關(guān)系正確填寫方框中的未知數(shù)。附送：2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 加法與減法 3教案 滬教版教學(xué)內(nèi)容： 加法與減法教材解讀：加法與減法的關(guān)系在前面的第三冊中已經(jīng)用線段圖做過鋪墊，因此在這里仍然用線段圖來把這一關(guān)系具體直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。使用線段圖可以幫助學(xué)生初步理解加數(shù)與和之間的關(guān)系；被減數(shù)、減數(shù)與差之間的關(guān)系。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)思維呈點(diǎn)狀，關(guān)注面也停留在計(jì)算上，還沒有上升到意義和之間的關(guān)系，因此要通過學(xué)習(xí)，為后續(xù)的順推和逆推做好鋪墊。學(xué)生解讀：對于加法與減法這部分內(nèi)容，學(xué)生能根據(jù)線段圖來分別列出算式，但對于他們之間的關(guān)系可能還不是非常明確，因此要通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生初步理解加數(shù)與和之間的關(guān)系；被減數(shù)、減數(shù)與差之間的關(guān)系。學(xué)生雖然學(xué)過加、減法，但是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)思維呈點(diǎn)狀，關(guān)注面也停留在計(jì)算上。對意義和之間的關(guān)系了解不夠。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中加數(shù)與和之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。過程與方法：1經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)背景中抽象出加、減、法意義的過程，積累數(shù)學(xué)事實(shí)。2在四則運(yùn)算的過程中，提高計(jì)算的正確性，養(yǎng)成自覺選擇合理算法和估算的意識，逐步發(fā)展計(jì)算的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及各部分之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙 教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖常規(guī)積累口算： （1） （2） 45+25 48-21 49+63 56-32 39+27 49-21 26+92 108-92獨(dú)立思考交流答案為學(xué)生理解加法減法鋪墊，并相應(yīng)地滲透互逆關(guān)系，為后面的概念學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。一、開放引入：（一）建立加法的概念：1.觀察第一列2.用圖示表示第一列算式的意義3.舉例：與生活中的加法意義進(jìn)行溝通4.語言概括加法概念（追問：是否只能兩個(gè)數(shù)相加？）板書：加法（二）遷移學(xué)習(xí)減法概念圖示表示-生活溝通-語言概括追問：是否只能減一個(gè)數(shù)？板書：減法（三）加減法關(guān)系觀察26+92 108-92 你發(fā)現(xiàn)了什么？其他算式都成立嗎？板書減法是加法的逆運(yùn)算（四）小結(jié)：加減法概念 關(guān)系揭示課題：加法與減法生：用各種圖示表示加法算式的意義討論交流概括加法意義嘗試用剛才的方法自主學(xué)習(xí)減法算式的意義獨(dú)立思考交流口頭說說讓學(xué)生在加法意義環(huán)節(jié)運(yùn)用線段、圖示理解概念學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用方法自主研究減法意義。通過觀察發(fā)現(xiàn)加減法關(guān)系。二、核心推進(jìn)（一）加減法各部分的關(guān)系1.觀察算式，根據(jù)加數(shù)+加數(shù)=和，你能得到什么結(jié)論45+25=70 49+63=11270-45=25 49=112-6370-25=45 63=112-492.反饋一個(gè)加數(shù)等于=和-另一個(gè)加數(shù)3.回憶以前用這個(gè)關(guān)系式解決的實(shí)際問題。1）練習(xí)第一列2）65+（ ）=87 （ ）+45=984.觀察算式，說說算式中各部分的名稱，寫一寫想想減法中各部分又有什么關(guān)系？48-21=27 56-32= 21= 32= 48= 56=5.反饋被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差1）練習(xí)第二列2）65-（ ）=23 （ ）-45=986.師小結(jié)：小組合作，自主探究交流反饋獨(dú)立練習(xí)生獨(dú)立練習(xí)同桌討論、交流語言概括獨(dú)立練習(xí)讓學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探究加減法各部分之間的關(guān)系。在加法各部分的研究中發(fā)現(xiàn)方法，自主研究減法各部分的關(guān)系。三、運(yùn)用鞏固（一）練一練：書p3（二）加減法關(guān)系在驗(yàn)算中的運(yùn)用（三）被減數(shù)、減數(shù)、差相加的和是48，你知道被減數(shù)是多少嗎？嘗試練習(xí)學(xué)會(huì)根據(jù)加減法各部分關(guān)系理解驗(yàn)算的背后思想，并靈活解決問題。四、拓展延伸師：今天我們研究了什么知識？加減法有這樣的關(guān)系，你還想到了什么？作業(yè)：探究p1-3整理回顧系統(tǒng)整理所學(xué)知識，猜想乘除法的關(guān)系。反思板書： 加法與減法（1） （2）45+25 48-21 加法： 49+63 56-32 減法是加法的逆運(yùn)算39+27 49-21 減法：26+92 108-92 加數(shù)+加數(shù)=和45+25=70 49+63=112 一個(gè)加數(shù)=70-45=25 49=112-6370-25=45 63=112-49 被減數(shù)-減數(shù)=差48-21=27 56-32= 被減數(shù)=21= 32= 減數(shù)=48= 56=練習(xí)：一、口算 （1） （2） 45+25 48-21 49+63 56-32 39+27 49-21 26+92 108-92二、根據(jù)加減法各部分關(guān)系填空 65+（ ）=87 （ ）+45=9