（音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文）音樂(lè)時(shí)距估計(jì)的特征研究.pdf

夠 0 譬 節(jié) 、o 冬 。 目錄 i t ll li ii it ii ii i ii iu l y 18 8 213 9 摘要i a b s t r a c t i i i i 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)特征研究的文獻(xiàn)綜述1 1 1 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)相關(guān)概念界定1 1 1 1 時(shí)間屬性1 1 1 2 研究方法2 1 1 3 研究范式2 1 1 4 心理模型3 1 2 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)相關(guān)研究的心理特征分析4 1 2 1 年齡、性別對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響4 1 2 2 期待對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響5 1 2 3 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響6 1 2 4 感覺(jué)通道對(duì)時(shí)間知覺(jué)的影響7 1 2 5 認(rèn)知因素對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響7 1 2 6 情緒對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響8 1 2 7 場(chǎng)認(rèn)知方式對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響8 1 3 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)相關(guān)研究的材料特征分析1 3 1 3 1 材料的基本要素對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響1 3 1 3 2 材料的呈現(xiàn)方式對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響1 5 1 3 3 音樂(lè)風(fēng)格對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響1 5 1 3 4 材料的熟悉度對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響1 5 1 3 5 材料的復(fù)雜性對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響1 7 1 3 6 事件變化和時(shí)間段的數(shù)量對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響1 8 i i 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)特征的理論研究1 9 2 1 問(wèn)題的提出及研究假設(shè)1 9 2 2 研究思路2 0 2 3 研究的理論與實(shí)踐意義2 1 i i i 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)特征的實(shí)證研究2 3 3 1 研究一：音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生場(chǎng)性特征的調(diào)查研究2 3 3 1 1 研究目的2 3 3 1 2 研究假設(shè)2 3 3 1 3 被試2 3 3 1 4 研究工具與方法2 3 3 1 5 結(jié)果與分析。2 3 3 1 6 討論2 4 3 2 研究二：不同特征音樂(lè)的回溯式時(shí)距估計(jì)研究2 5 3 2 1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 5 3 2 2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)。2 5 3 2 3 被試2 6 3 2 4 實(shí)驗(yàn)材料2 6 3 2 5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2 7 3 2 6 實(shí)驗(yàn)程序2 7 3 2 7 結(jié)果與分析一2 8 3 2 8 討論3 0 3 1 3 研究三t 不同特征音樂(lè)的預(yù)期式時(shí)距估計(jì)研究3 1 3 3 1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?l 3 3 2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)3l 3 3 3 被試3 1 3 3 4 實(shí)驗(yàn)材料31 3 3 5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3 5 3 3 6 實(shí)驗(yàn)程序與設(shè)備3 5 3 3 7 結(jié)果與分析3 5 3 3 8 討論3 7 總的討論3 9 4 1 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)的特征分析3 9 4 1 1 心理特征3 9 4 1 2 材料特征4l 4 2 本研究的創(chuàng)新之處4 2 4 3 本研究的局限4 2 4 4 未來(lái)努力的方向4 3 v 結(jié)論4 5 參考文獻(xiàn)4 7 附錄5 3 致謝5 9 乒 f - 參 亍 e 二 意 ，j 毒 氣 - 摘要 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)的特征研究 音樂(lè)審美心理專(zhuān)業(yè)碩士研究生王璽 指導(dǎo)教師鄭茂平副教授 摘要 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)是指音樂(lè)個(gè)體對(duì)于音符持續(xù)時(shí)間的判斷。 縱觀國(guó)內(nèi)外有關(guān)時(shí)距的研究，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究主要集中在音樂(lè)材料因素對(duì) 時(shí)距估計(jì)的影響方面。郭秀艷、聶晶( 2 0 0 3 ) 的研究發(fā)現(xiàn)材料的呈現(xiàn)方式( 空時(shí) 距、實(shí)時(shí)距) 影響時(shí)距估計(jì)；鄭茂平的研究發(fā)現(xiàn)音樂(lè)材料時(shí)間屬性的認(rèn)知加工對(duì) 時(shí)距估計(jì)具有影響；f i r m i n o ，色r i e oa r t i o l i ( 2 0 0 9 ) 研究了音高變化對(duì)回溯式時(shí)間 估計(jì)的影響，表明遠(yuǎn)距離轉(zhuǎn)調(diào)相對(duì)近距離轉(zhuǎn)調(diào)和不轉(zhuǎn)調(diào)的時(shí)距估計(jì)偏高；h e a t h ， s a r a hj ( 1 9 9 8 ) 等研究了音樂(lè)的速度等對(duì)音樂(lè)時(shí)距估計(jì)產(chǎn)生影響。國(guó)內(nèi)外對(duì)音樂(lè) 時(shí)距的研究很少?gòu)膫€(gè)體認(rèn)知方式因素的角度考察音樂(lè)時(shí)距估計(jì)的特征，但認(rèn)知方 式因素與性別、年齡、學(xué)科差異、職業(yè)傾向、人格維度、學(xué)習(xí)等因素具有緊密的 聯(lián)系。因此，本研究的核心任務(wù)是以實(shí)證研究的方法，從個(gè)體場(chǎng)認(rèn)知方式角度， 結(jié)合音樂(lè)材料的復(fù)雜程度、熟悉程度因素初步探討音樂(lè)時(shí)距估計(jì)的特征。 研究一，采用北京師范大學(xué)輔仁應(yīng)用心理發(fā)展中心修訂的鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn) ( e f t ) 考察音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的場(chǎng)認(rèn)知方式，同時(shí)也為研究二、三被試選擇提供依 據(jù)。通過(guò)對(duì)某高校2 2 8 名音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行分析我們發(fā) 現(xiàn)，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成績(jī)普遍較高，傾向于中間型和場(chǎng)獨(dú)立型。 研究二，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法，考察場(chǎng)認(rèn)知方式與不同復(fù)雜程度音樂(lè)的回溯 式時(shí)距估計(jì)。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，在回溯式時(shí)距估計(jì)范式下，場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立 性認(rèn)知方式的被試在不同復(fù)雜程度音樂(lè)材料條件下對(duì)2 0 秒時(shí)間估計(jì)均存在高估 的現(xiàn)象；場(chǎng)認(rèn)知方式與時(shí)間估計(jì)的方差分析結(jié)果顯示，時(shí)間估計(jì)總體上受場(chǎng)認(rèn)知 方式的影響不顯著，但場(chǎng)依存性的被試對(duì)不同復(fù)雜程度音樂(lè)材料的時(shí)距估計(jì)較場(chǎng) 獨(dú)立性表現(xiàn)出不穩(wěn)定性，說(shuō)明在聽(tīng)覺(jué)材料下場(chǎng)依存性認(rèn)知方式被試相比場(chǎng)獨(dú)立性 被試容易受到復(fù)雜因素的干擾；復(fù)雜程度與時(shí)間估計(jì)的方差分析結(jié)果顯示，音樂(lè) 專(zhuān)業(yè)被試的時(shí)間估計(jì)受音樂(lè)材料復(fù)雜程度的影響不顯著。 研究三，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法，考察場(chǎng)認(rèn)知方式與不同復(fù)雜程度、不同熟悉 程度音樂(lè)的預(yù)期式時(shí)距估計(jì)。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，預(yù)期式音樂(lè)時(shí)距估計(jì)總體上不 受場(chǎng)認(rèn)知方式和材料復(fù)雜程度的影響，但場(chǎng)依存認(rèn)知方式的被試對(duì)于本來(lái)熟悉的 音樂(lè)，由于該音樂(lè)復(fù)雜程度的增加使熟悉度的考察受到很大程度的影響，可見(jiàn)， 西南大學(xué)碩十學(xué)位論文 無(wú)論在視覺(jué)材料或是在聽(tīng)覺(jué)材料方面，場(chǎng)依存性個(gè)體同樣表現(xiàn)出易受干擾性；預(yù) 期式音樂(lè)時(shí)距估計(jì)受熟悉程度的影響顯著，對(duì)于熟悉程度較高的音樂(lè)材料，被試 的時(shí)距估計(jì)存在低估的現(xiàn)象，相反，對(duì)于熟悉程度較低的音樂(lè)材料，被試的時(shí)距 估計(jì)存在高估的現(xiàn)象。 關(guān)鍵詞：音樂(lè)時(shí)距估計(jì)場(chǎng)依存性場(chǎng)獨(dú)立性復(fù)雜度熟悉度 i i ， j 早 ， z 氣 ， a a b s t r c t r e s e a r c h e so nt h ec h a r a c t e r i s t i c so fd u r a t i o n e s t i m a t i o no fm u s i c m a j o r ：m u s i c a la e s t h e t i cp s y c h o l o g y a u t o r ：w a n gx i t u t o r ：z h e n gm a o p i n g a b s t r a e t t h ed u r a t i o ne s t i m a t i o no fm u s i ci st h em u s i cm a i nm e a n st od e t e r m i n et h e d u r a t i o no ft h en o t e s l o o k i n ga w a yf r o mh o m ea n da b r o a di n v e s t i g a t i v eo ft h ed u r a t i o ne s t i m a t i o nc a n b ef o u n dm a i n l yf o c u s e do nm u s i cm a t e r i a lf a c t o r s g u ox i u y a n ，n i ej i n g ( 2 0 0 3 ) f o u n dt h a tt h ep r e s e n t a t i o no ft h em a t e r i a ln h es p a c e t i m e ，r e a l t i m ed i s t a n c e ) f r o mt h e e s t i m a t e de f f e c t s e ；z h e n gm a op i n g ( 2 0 0 6 ) s t u d yf o u n dt h a tt h ep r o p e r t y sc o g n i t i v e p r o c e s s i n go fm a t e r i a l t i m eh a sa l li m p a c to nt h et i m ee s t i m a t i o n ；f i r m i n o e d c o a r t i o l i ( 2 0 0 9 ) o ft h ep i t c hc h a n g eo nt h ei m p a c to fr e t r o s p e c t i v et i m ee s t i m a t i o n s h o w e dt h a tar e l a t i v e l yc l o s ed i s t a n c et r a n s f e r r e da n dn o tt r a n s f e r r e df r o mt h eh i g h e s t i m a t e dt i m e ；h e a t h ，s a r a hja n do t h e r s ( 19 9 8 ) r e s e a r c ho nt h es p e e do fm u s i c m u s i c f r o mt h ee s t i m a t e di m p a c t h o m ea n da b r o a dr e s e a r c ho nt h ec h a r a c t e r i s t i e so fd u r a t i o n e s t i m a t i o no fm u s i ca r el i t t l ew a yf r o mt h ei n d i v i d u a lf a c t o r s b u tt h ec o g n i t i v es t y l e f a c t o r sl i n k sw i t hs e x ，a g e ，d i s c i p l i n a r yd i f f e r e n c e s ，c a r e e ro r i e n t a t i o n ，p e r s o n a l i t y d i m e n s i o n sa n dl e a r n i n g t h e r e f o r e t h ec o r et a s ko ft h i ss t u d yi sb a s e do ne m p i r i c a l r e s e a r c hm e t h o d s f r o mt h e p e r s p e c t i v eo ft h e i n d i v i d u a l c o g n i t i v em o d e ，t h i s p r e l i m i n a r ys t u d yo ft h ec h a r a c t e r i s t i e so fm u s i cc o m b i n ew i t ht h ec o m p l e x i t yo f m u s i c a lm a t e r i a l sa n df a m i l i a r i t yw i t ht h ef a c t o r s r e s e a r c hls t u d i e dt h ec o g n i t i v es t y l eo fs t u d e n t so fm u s i cb yb e i j i n gn o r m a l u n i v e r s i t y ，f u j e nc a t h o l i c d e v e l o p m e n tc e n t r e o fa p p l i e dp s y c h o l o g yr e v i s e d ”e m b e d d e df i g u r e st e s t ( e f t ) ”w h i l et w os u b j e c t sw e r ec h o s e nf o rt h es t u d yt o p r o v i d ee v i d e n c e 2 2 8b yac o l l e g em u s i cm a j o r s ，”e m b e d d e df i g u r e st e s t ，”t h e a n a l y s i sr e s u l t sw ef o u n dt h a tm u s i cm a j o r sw e r eg e n e r a l l yh i g h e rs c o r e st e n dt o i n t e r m e d i a t ea n df i e l d i n d e p e n d e n t r e s e a r c h2s t u d i e dt h eu s eo fe x p e r i m e n t a lr e s e a r c h ，t h i ss t u d yi n v e s t i g a t e d c o g n i t i v e m o d eo fm u s i cw i t hd i f f e r e n t c o m p l e x i t yr e t r o s p e c t i v e t i m e e s t i m a t i o n t h r o u g hr e s e a r c hw ef o u n dt h a ti nt h er e t r o s p e c t i v ep a r a d i g mo ft i m e e s t i m a t i o n f i e l dd e p e n d e n c ea n df i e l di n d e p e n d e n c ec o g n i t i v es t y l eh a sb e e nt e s t e di n d i f f e r e n tc o n d i t i o n s ，t h ec o m p l e x i t yo fm u s i c a lm a t e r i a l s ，e s t i m a t e dt i m eo f2 0s e c o n d s w e r eo v e r e s t i m a t e dt h ep h e n o m e n o ne x i s t s ；f i e l do fc o g n i t i v e w a ya n a l y s i so fv a r i a n c e w i t ht i m ee s t i m a t i o ns h o w e dt h a tg e n e r a l l yt h et i m ee s t i m a t e db yt h ef i e l do fc o g n i t i v e s t y l ew a sn o ts i g n i f i c a n t ，b u tt h ef i e l dd e p e n d e n c eo fs u b j e c t so nt h ec o m p l e x i t yo ft h e i i i 西南大學(xué)碩士學(xué)位論文 i i 一 一皇璺 m u s i co fd i f f e r e n tm a t e r i a l st h a nt h et i m e d i s t a n c ee s t i m a t e ss h o w e di n s t a b i l i t yf i e l d i n d e p e n d e n c e t oi l l u s t r a t et h ea u d i om a t e r i a le n du pd e p e n d e n tc o g n i t i v es t y l eh a sb e e n c o m p a r e dt of i e l dt e s tt h ei n d e p e n d e n c eo fs u b j e c t ss u s c e p t i b l et ot h ei n t e r f e r e n c eo f c o m p l e xf a c t o r s ；c o m p l e x i t ya n dt i m ee s t i m a t i o no ft h ev a r i a n c ea n a l y s i ss h o w e dt h a t t h es u b j e c t so ft h et i m em u s i cp r o f e s s i o n a lm u s i c a lm a t e r i a lb yt h ec o m p l e x i t yo ft h e e s t i m a t e d e f f e c ti sn o ts i g n i f i c a n t r e s e a r c h3s t u d i e du s i n ge x p e r i m e n t a lr e s e a r c hm e t h o d st os t u d yc o g n i t i v em o d e 誦md i f f e r e n td e g r e e so fc o m p l e x i t y ，d i f f e r e n te x p e c t a t i o n so ff a m i l i a r i t ym u s i co f t i m ee s t i m a t i o n t h r o u g hr e s e a r c hw ef o u n dt h a te x p e c t e df r o mt h ee s t i m a t e do v e r a l l s t y l em u s i cf r o mc o g n i t i v em o d ea n do nt h ec o m p l e x i t yo fm a t e r i a l b u tt h ef i e l d d e p e n d e n c ec o g n i t i v es t y l es u b j e c t sw e r ef a m i l i a rw i t ht h em u s i cf o rt h eo r i g i n a l ， b e c a u s et h ei n c r e a s ei nt h ec o m p l e x i t yo ft h em u s i cs of a m i l i a r al a r g ee x t e n tb yt h e d e g r e eo ft h ei m p a c ts t u d ys h o w st h a ti nt e r m so fv i s u a lm a t e r i a l s o ri nt h ea u d i t o r y m a t e r i a l s ，f i e l dd e p e n d e n ti n d i v i d u a l sd e m o n s t r a t e dt h es a m ev u l n e r a b i l i t yt o i n t e r f e r e n c e ；a n t i c i p a t o r ym u s i cd e g r e ef r o mt h ee s t i m a t e di m p a c tb yt h ef a m i l i a rw i t h t h es i g n i f i c a n tl e v e lf o rt h ef a m i l i a r h i g hm u s i c a lm a t e r i a l ，t h es u b j e c t su n d e r e s t i m a t e d t h et i m e d i s t a n c ee s t i m a t e st h ep h e n o m e n o ne x i s t s ，o nt h ec o n t r a r y ，l e s sf a m i l i a rw i t h m u s i cm a t e r i a l ，t h es u b j e c t so v e r e s t i m a t e dt h et i m e d i s t a n c ee s t i m a t e se x i s to ft h e p h e n o m e n o n k e y w o r d s ：t h ed u r a t i o n e s t i m a t i o no fm u s i c ，f i e l dd e p e n d e n c e ，f i e l d i n d e p e n d e n c e ，c o m p l e x i t y ，f a m i l i a r i t y i v j i 哆 礦 t i 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)特征研究的文獻(xiàn)綜述 i 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)特征研究的文獻(xiàn)綜述 時(shí)間問(wèn)題備受科學(xué)界的關(guān)注。時(shí)間問(wèn)題已成為哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、 歷史學(xué)等諸多學(xué)科的研究對(duì)象。音樂(lè)常常被看作是時(shí)間的藝術(shù)，時(shí)間貫穿于音樂(lè) 創(chuàng)作、音樂(lè)表演、音樂(lè)教育、音樂(lè)審美的各個(gè)環(huán)節(jié)。斯特拉文斯基認(rèn)為音樂(lè)中存 在兩種類(lèi)型的時(shí)間：一種是物理時(shí)間，也稱(chēng)本體時(shí)間、客觀時(shí)間；另一種是心理 時(shí)間，也稱(chēng)內(nèi)在時(shí)間、主觀時(shí)間。物理時(shí)間始終是穩(wěn)定的，可以通過(guò)時(shí)鐘進(jìn)行測(cè) 量，而心理時(shí)間則是一種通過(guò)人的直接體驗(yàn)來(lái)感知的主觀時(shí)間，它不能用計(jì)時(shí)儀 器進(jìn)行測(cè)量，具有伸縮性。柏格森把這種主觀時(shí)間稱(chēng)作“延綿”。本文主要通過(guò)對(duì) 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)的理論和實(shí)證研究，初步探討在音樂(lè)審美過(guò)程中時(shí)間主觀體驗(yàn)的心 理特征和音樂(lè)材料本身具備的特征對(duì)時(shí)間估計(jì)的影響，為音樂(lè)時(shí)間伸縮性問(wèn)題提 供一定的心理學(xué)依據(jù)。 1 1 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)相關(guān)概念界定 1 1 1 時(shí)間屬性 時(shí)距估計(jì)是時(shí)間估計(jì)的有機(jī)組成部分，是時(shí)間心理學(xué)研究的重要內(nèi)容，由 f r a i s s e 在1 9 8 4 年提出。時(shí)距估計(jì)是指?jìng)€(gè)體對(duì)界定于兩個(gè)相繼事件之間的可覺(jué)察 的間隔時(shí)間的認(rèn)知，它要求判斷的是僅靠感知不能判斷的時(shí)距，這里有記憶系統(tǒng) 的介入。即當(dāng)記憶用于將過(guò)去的某個(gè)時(shí)刻與現(xiàn)在的某個(gè)時(shí)刻相連或聯(lián)系了兩個(gè)過(guò) 去事件時(shí)，就產(chǎn)生了時(shí)距估計(jì)( 鄭茂平，2 0 0 6 ) 。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，主要表現(xiàn) 在音樂(lè)使用的材料具有時(shí)間屬性。這里的時(shí)間屬性具有兩層含義：從音樂(lè)音響存 在的角度來(lái)看，體現(xiàn)在音樂(lè)最基本的表現(xiàn)手段之一音長(zhǎng)要素；從時(shí)間心理學(xué)角 度來(lái)看，音樂(lè)的時(shí)間屬性主要包括音符的時(shí)序( 音符的順序性) 和音符的時(shí)距( 音 符的持續(xù)性) ( 鄭茂平，2 0 0 6 ) 。音符的時(shí)距是音符在時(shí)間上的連續(xù)，是音符按照 音樂(lè)結(jié)構(gòu)的組織形式排列而成的時(shí)間連續(xù)體，對(duì)于音符持續(xù)時(shí)間的主觀判斷就是 音樂(lè)的時(shí)距估計(jì)。 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)貫穿在音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演、音樂(lè)審美、音樂(lè)教學(xué)等音樂(lè)活動(dòng) 中。音樂(lè)創(chuàng)作中的時(shí)距估計(jì)表現(xiàn)在作曲家對(duì)自己所創(chuàng)作的音樂(lè)作品從音樂(lè)的起始 音到結(jié)束音時(shí)間持續(xù)的主觀預(yù)想與設(shè)計(jì)，以及對(duì)音樂(lè)作品中各個(gè)時(shí)間持續(xù)片段的 選擇與安排；音樂(lè)表演中的時(shí)距估計(jì)表現(xiàn)在音樂(lè)表演者對(duì)音樂(lè)作品整體時(shí)間持續(xù) 的宏觀體驗(yàn)，以及對(duì)特定樂(lè)句或樂(lè)段時(shí)間持續(xù)的感知與判斷，從而選擇相應(yīng)的音 樂(lè)表演方式和手段；音樂(lè)審美中的時(shí)距估計(jì)表現(xiàn)在不同的音樂(lè)審美者對(duì)同一部作 品或作品中的某一部分時(shí)間持續(xù)的不同感受，以及同一音樂(lè)審美者在不同時(shí)期對(duì) 同一音樂(lè)作品或特定音樂(lè)時(shí)間持續(xù)的片段在主觀感知上存在的差異：在音樂(lè)教學(xué) 西南大學(xué)碩十學(xué)位論文 方面，教師對(duì)音樂(lè)作品的時(shí)距估計(jì)與學(xué)生對(duì)同一音樂(lè)作品的時(shí)距估也存在定的 差異，這種差異既有教師和學(xué)生心理層面的原因，也有音樂(lè)作品材料特征本身的 原因，因此教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要考慮個(gè)體時(shí)距估計(jì)的差異，有針對(duì)性地進(jìn) 行因材施教。 1 1 2 研究方法 時(shí)距估計(jì)( t i m ee s t i m a t i o n ) 是指?jìng)€(gè)體對(duì)介子兩個(gè)相繼事件之間的可覺(jué)察的間 隔時(shí)間的認(rèn)知。時(shí)距估計(jì)的方法是指不用鐘表等物理標(biāo)尺，要求被試根據(jù)自我對(duì) 時(shí)間持續(xù)的主觀感受與體驗(yàn)，直接對(duì)時(shí)距進(jìn)行估計(jì)的方法。關(guān)于時(shí)距估計(jì)的研究 方法目前主要有口頭估計(jì)法、時(shí)距產(chǎn)生法、時(shí)距復(fù)制法、時(shí)距比較法和時(shí)距等級(jí) 評(píng)定法五種。從現(xiàn)有研究來(lái)看，前四種研究方法在研究中運(yùn)用的較多。 口頭估計(jì)法是指被試用某種物理時(shí)間單位以言語(yǔ)報(bào)告的形式來(lái)估計(jì)目標(biāo)時(shí)距 的長(zhǎng)短；產(chǎn)生法是指被試產(chǎn)生出一個(gè)主試預(yù)先限定的一定長(zhǎng)度的時(shí)距；時(shí)距復(fù)制 法也稱(chēng)再現(xiàn)法，是指被試用某種操作來(lái)再現(xiàn)目標(biāo)時(shí)距；比較法是指主試呈現(xiàn)兩個(gè) 時(shí)距，要求被試判斷哪一個(gè)時(shí)距較長(zhǎng)或較短。比較法可能涉及長(zhǎng)時(shí)記憶，因此采 用比較法時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)時(shí)距和目標(biāo)時(shí)距都應(yīng)該非常短。在音樂(lè)審美過(guò)程中，由于音樂(lè) 材料的持續(xù)時(shí)間一般都較長(zhǎng)，所以，在本實(shí)驗(yàn)中對(duì)音樂(lè)時(shí)距的估計(jì)我們不采用時(shí) 距比較法。等級(jí)評(píng)定法是指被試以等級(jí)量表的形式來(lái)評(píng)定目標(biāo)時(shí)距。 從以上時(shí)距估計(jì)的研究方法來(lái)看，這些方法普遍存在于音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié) 之中。譬如，當(dāng)審美者在2 4 拍號(hào)下聽(tīng)到一個(gè)全音符時(shí)，他會(huì)說(shuō)出這個(gè)音符的時(shí) 間持續(xù)是“四拍 ，這個(gè)“四拍 的估計(jì)采用的就是“口頭估計(jì)法 ；在音樂(lè)演唱 過(guò)程中，要求演唱者在樂(lè)段之間休止兩拍，演唱者就會(huì)按要求停留兩拍，該“兩 拍”估計(jì)的方法就是“產(chǎn)生法；讓演唱者先聽(tīng)音樂(lè)高潮部分的“啊”音，聽(tīng)完之 后讓他們唱出剛才聽(tīng)到的“啊”音的旋律，要求與剛剛聽(tīng)到的一樣長(zhǎng)，這種估計(jì) 方法就是“時(shí)距復(fù)制法”；給審美者聽(tīng)兩段音樂(lè)，聽(tīng)完音樂(lè)后要求他們比較哪段音 樂(lè)長(zhǎng)，哪段音樂(lè)短，這種估計(jì)方法就是比較法。 1 1 3 研究范式 目前，時(shí)距估計(jì)的研究范式主要有兩種，即預(yù)期式范式和回溯式范式。兩者 的主要區(qū)別在于被試在實(shí)驗(yàn)前或?qū)嶒?yàn)后是否得知參與的是時(shí)間估計(jì)任務(wù)。預(yù)期式 范式也稱(chēng)“記憶的時(shí)距 ，是指被試在實(shí)驗(yàn)前得知在刺激時(shí)距呈現(xiàn)完畢后，他們將 完成刺激時(shí)距時(shí)間估計(jì)的任務(wù)；回溯式范式也稱(chēng)“經(jīng)歷的時(shí)距 ，是指被試在實(shí)驗(yàn) 前沒(méi)有被告知實(shí)驗(yàn)的目的，在刺激時(shí)距呈現(xiàn)后才被告知他們將要完成時(shí)距估計(jì)的 任務(wù)。 2 哆 r i 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)特征研究的文獻(xiàn)綜述 現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，不同的研究范式會(huì)對(duì)時(shí)距估計(jì)產(chǎn)生不同的影響。f l o r i a n a c a r m e c i ，r a f f a e l l am i s u r a c a , m a u r i z i oc a r d a c i ( 2 0 0 9 ) 采用回溯式范式和預(yù)期式范 式對(duì)心理時(shí)鐘模式下的時(shí)距估計(jì)進(jìn)行了研究。結(jié)果表明，心理時(shí)鐘在回溯式范式 下快于預(yù)期式范式，可見(jiàn)，在回溯式范式下與預(yù)期式范式相比被試高估了時(shí)間。 b l o c k 和z a k a y ( 1 9 9 7 ) 對(duì)兩種研究范式的研究表明，對(duì)于同一時(shí)距的判斷，預(yù)期 式范式下的判斷明顯大于回溯式范式。從這些研究中可以發(fā)現(xiàn)，不同的研究范式 會(huì)使被試和材料的呈現(xiàn)方式間產(chǎn)生不同的心理關(guān)系，這種心理關(guān)系會(huì)形成不同的 時(shí)間估計(jì)。音樂(lè)活動(dòng)中存在著音樂(lè)材料的呈現(xiàn)方式和音樂(lè)審美者之間所形成的多 種心理關(guān)系( 譬如，在視唱練耳的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到不同時(shí)值音符時(shí)間長(zhǎng) 短的估計(jì)任務(wù)，這些任務(wù)有時(shí)以回溯式的方式出現(xiàn)，有時(shí)以預(yù)期式的方式出現(xiàn)； 同時(shí)，這些任務(wù)也常常出現(xiàn)在音樂(lè)表演的識(shí)譜階段和藝術(shù)表現(xiàn)階段) ，這些心理關(guān) 系是否將影響音樂(lè)的時(shí)距估計(jì)，將是本研究的主要目的。 在運(yùn)用這兩種方式研究音樂(lè)的時(shí)距估計(jì)之前，我們必須從心理特征方面充分 認(rèn)識(shí)到不同研究范式具有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?；厮菔椒妒接捎谠趯?shí)驗(yàn)前被試不知道實(shí) 驗(yàn)?zāi)康氖枪烙?jì)時(shí)間，因此，不會(huì)借助外部時(shí)鐘模式對(duì)時(shí)間進(jìn)行計(jì)，實(shí)驗(yàn)的信度較 高。但是，回溯式估計(jì)在實(shí)驗(yàn)中只能使用一次，在第一次回溯式估計(jì)后，被試已 經(jīng)知曉實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是估計(jì)時(shí)間。因此，在以后的實(shí)驗(yàn)中，所謂的回溯式估計(jì)已經(jīng) 變成了預(yù)期式估計(jì)，同一被試參與同一實(shí)驗(yàn)的多次回溯式任務(wù)所得結(jié)果的信度降 低。回溯式時(shí)距估計(jì)范式是對(duì)時(shí)距信息的一種偶然加工，受到記憶水平的影響。 預(yù)期式范式由于在實(shí)驗(yàn)前就告訴被試實(shí)驗(yàn)的目的，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以被重復(fù) 采用：但是該范式容易受到外部或內(nèi)部注意分散的影響，導(dǎo)致直接參與時(shí)間加工 的注意容量的水平增加或減少。預(yù)期式時(shí)距估計(jì)范式受到注意水平的影響。 1 1 4 心理模型 關(guān)于時(shí)距估計(jì)的研究，目前主要存在以下一些心理模型。 存儲(chǔ)容量模型( s t o r a g es i z em o d e l ) 認(rèn)為，人們估計(jì)時(shí)距與頭腦中儲(chǔ)存的信息 量或復(fù)雜度呈正相關(guān)。頭腦中儲(chǔ)存的信息越多、越復(fù)雜，時(shí)距估計(jì)越長(zhǎng)；反而異 之( 鄭茂平，2 0 0 6 ) 。音樂(lè)表演活動(dòng)中，音樂(lè)材料的節(jié)奏、節(jié)拍、長(zhǎng)短、復(fù)雜度、 類(lèi)型、表演者對(duì)音樂(lè)材料的技能處理問(wèn)題、表演者對(duì)特定材料蘊(yùn)藏的時(shí)間信息量 及其特性的認(rèn)知，以及表演者的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)間估計(jì)密切相關(guān)。 加工時(shí)間模型( p r o c e s s i n g t i m em o d e l ) 認(rèn)為，人類(lèi)信息加工系統(tǒng)中有一個(gè)專(zhuān) 門(mén)加工時(shí)間信息的認(rèn)知計(jì)時(shí)器和一個(gè)專(zhuān)門(mén)加工刺激的刺激加工器，認(rèn)知時(shí)距的長(zhǎng) 短取決于注意資源投入認(rèn)知計(jì)時(shí)器的多少。 變化分割模型( c h a n g e s e g m e n t a t i o nm o d e l ) 認(rèn)為，對(duì)認(rèn)知時(shí)間的長(zhǎng)短取決于 3 西南大學(xué)碩十學(xué)位論文 在心理上把經(jīng)歷的變化分割為段的數(shù)量多少。 分段綜合模型( r a n g e s y n t h e t i cm o d e l ) 認(rèn)為，個(gè)體對(duì)時(shí)間的認(rèn)知取決于多種 因素，主要有時(shí)間的長(zhǎng)短、間隔、順序、刺激出現(xiàn)的時(shí)點(diǎn)以及個(gè)體的認(rèn)知因素和 人格特征等。黃希庭、顧鑄對(duì)分時(shí)距認(rèn)知特點(diǎn)的研究表明，時(shí)距被分割出的片段 越多，時(shí)距估計(jì)越短，反之則越長(zhǎng)。 注意模型( a t t e n t i o nm o d e l ) ( h i c k s ，m i l l e r , g a e s ，& b i e r m a n ，1 9 7 6 ) 認(rèn)為，任 務(wù)需要投入的注意越多，記憶中儲(chǔ)存的時(shí)間信息的心理任務(wù)越重。因此，任務(wù)的 時(shí)距估計(jì)較長(zhǎng)。 環(huán)境變化模型( c o n t e x t u a lc h a n g em o d e l ) ( b l o c k & r e e d ，1 9 7 8 ) 認(rèn)為，被記 得的時(shí)距包括與刺激有關(guān)的環(huán)境信息的認(rèn)知再現(xiàn)：回想起環(huán)境的變化越多導(dǎo)致時(shí) 距估計(jì)較長(zhǎng)。 期待模型( e x p e c t a t i o nm o d e l ) ( j o n e s & b o l t z ，1 9 8 9 ) 認(rèn)為，期待模型將主觀 時(shí)間與事件的模式聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)期待模型預(yù)測(cè)事件的序列在“適當(dāng)?shù)臅r(shí)間 結(jié)束 將鞏固期待，引起準(zhǔn)確的時(shí)距估計(jì)；事件序列的結(jié)束晚于期待，時(shí)距估計(jì)出現(xiàn)高 估的現(xiàn)象；事件序列的結(jié)束早于期待，時(shí)距估計(jì)出現(xiàn)低估的現(xiàn)象。 1 2 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)相關(guān)研究的心理特征分析 目前國(guó)內(nèi)、外時(shí)距估計(jì)的實(shí)證研究主要集中在年齡、性別、期待、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、 情緒、場(chǎng)認(rèn)知方式等領(lǐng)域。這些研究成果、研究思路和方法對(duì)音樂(lè)時(shí)距估計(jì)的研 究具有重要的啟示，這些啟示將為本研究選擇特定的心理影響因素提供一定的理 論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。 1 2 1 年齡、性別對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響 f e r r a n d e z ，a n n e m a r i e ( 2 0 0 2 ) 研究了年齡因素對(duì)音樂(lè)時(shí)距估計(jì)的影響。結(jié)果 表明對(duì)短時(shí)距估計(jì)，年輕者比年長(zhǎng)者更為準(zhǔn)確，尤其是在注意被分散的情況下。 并且認(rèn)為內(nèi)部計(jì)時(shí)器機(jī)制已經(jīng)不能解釋這一現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的存在是認(rèn)知過(guò)程的 變化( 如注意資源的減少) 和工作記憶的不足共同作用的結(jié)果。f e r r a n d e z ， a n n e m a r i e 進(jìn)一步對(duì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)家進(jìn)行研究，結(jié)果顯示由于經(jīng)驗(yàn)和練習(xí)保持了節(jié)奏 知覺(jué)( 例如，著名鋼琴家相比業(yè)余鋼琴家依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)能更好的完成任務(wù)) ，補(bǔ)償 了由于年齡因素帶來(lái)的注意和記憶的降低。張志杰( 2 0 0 3 ) 采用回溯式時(shí)距估計(jì) 的實(shí)驗(yàn)范式考察了時(shí)距估計(jì)的年齡差異。結(jié)果表明，年老組被試比年輕組被試顯 著高估目標(biāo)時(shí)距，而加工深度作業(yè)并沒(méi)有影響時(shí)距估計(jì)作業(yè)?；厮菔綍r(shí)距估計(jì)的 年齡差異可能與年老組被試較慢的加工速度或更快的遺忘率有關(guān)，其原因可能在 于年老被試加工資源的減少：張志杰、黃希庭( 2 0 0 4 ) 探討了預(yù)期式條件下時(shí)距 4 尊 ， 蕾 屯 r p 一 i 晉樂(lè)時(shí)距估計(jì)特征研究的文獻(xiàn)綜述 估計(jì)的年齡差異。結(jié)果表明，在單任務(wù)作用中，年老被試和年輕被試兩個(gè)年齡組 之間估計(jì)時(shí)距的平均值沒(méi)有顯著差異，但年老被試比年輕被試的估計(jì)時(shí)距具有更 大的變異性。單一的內(nèi)部時(shí)鐘頻率變化的假設(shè)并不能對(duì)單任務(wù)條件下時(shí)距估計(jì)的 年齡差異做出合理的解釋?zhuān)瑫r(shí)距估計(jì)的年齡差異可能是內(nèi)部時(shí)鐘頻率變化和認(rèn)知 過(guò)程變化交互作用的結(jié)果。張志杰、黃希庭( 2 0 0 5 ) 采用回溯式實(shí)驗(yàn)范式探討時(shí) 距估計(jì)的年齡差異。結(jié)果表明回溯式時(shí)距估計(jì)存在顯著的年齡差異。存儲(chǔ)容量對(duì) 年老被試時(shí)距估計(jì)的影響可以在于較慢的加工速度，而分割數(shù)量的影響可能與年 老被試對(duì)情節(jié)記憶信息的編碼和提取的失敗有關(guān)，根本原因可能在于年老被試在 進(jìn)行刺激加工時(shí)無(wú)法抑制與任務(wù)無(wú)關(guān)的信息，從而導(dǎo)致比年輕組被試編碼更多的 背景信息或無(wú)法提取背景信息，產(chǎn)生對(duì)不同實(shí)驗(yàn)條件下結(jié)果的差異。張志杰、黃 希庭( 2 0 0 7 ) 采用雙任務(wù)實(shí)驗(yàn)范式，通過(guò)對(duì)5 s 、1 3 s 和2 6 s 三個(gè)目標(biāo)時(shí)距的產(chǎn)生 法和復(fù)制法的結(jié)果來(lái)探討時(shí)距估計(jì)年齡差異的認(rèn)知機(jī)制。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，不同目 標(biāo)時(shí)距和不同的估計(jì)方法上的時(shí)距估計(jì)均存在顯著的年齡效應(yīng)。產(chǎn)生法中，年老 被試的時(shí)距估計(jì)長(zhǎng)于年輕被試，且存在非時(shí)間任務(wù)和年齡的交互作用，隨著任務(wù) 難度的增加，年老被試比年輕被試產(chǎn)生更長(zhǎng)的時(shí)距。而在復(fù)制法中，年老被試比 年輕被試顯著低估時(shí)距，但是只有在長(zhǎng)時(shí)距條件下( 2 6 s ) 存在非時(shí)間任務(wù)和年齡 的交互作用。堯國(guó)靖( 2 0 0 6 ) 的研究發(fā)現(xiàn)，時(shí)間估計(jì)存在顯著的性別差異。他采 用獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)來(lái)探討時(shí)間估計(jì)在性別上的平均數(shù)差異，結(jié)果表明女生的時(shí)間 估計(jì)顯著長(zhǎng)于男生的時(shí)間估計(jì)。 在音樂(lè)領(lǐng)域有關(guān)時(shí)間估計(jì)的研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體對(duì)音樂(lè)作品的時(shí)間把握會(huì)隨著年 齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化。很多表演家在早期和晚期演奏或演唱同一音樂(lè)作品的速度存 在明顯的差異。例如，對(duì)美籍俄裔作曲家斯特拉文斯基指揮的音樂(lè)作品的音響進(jìn) 行分析顯示，對(duì)于同一首作品，晚年指揮的要比早年指揮的快。 1 2 2 期待對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響 j o n e sa n db o l t z ( 1 9 8 9 ) 概括出一種框架結(jié)構(gòu)用來(lái)解釋結(jié)構(gòu)指導(dǎo)不同時(shí)間估計(jì) 策略的不同的注意模式。根據(jù)這一框架結(jié)構(gòu)，如果事件結(jié)束晚于期待，那么事件 將會(huì)變長(zhǎng)，事件的時(shí)距將會(huì)被高估；然而，如果事件結(jié)束早于期待，那么，事件 將會(huì)變短，因此，事件的時(shí)距將會(huì)被低估。b o l t z ( 1 9 8 9 ) 比較結(jié)束在不同音級(jí)上 的民間歌曲旋律的時(shí)距，結(jié)果表明旋律結(jié)束在導(dǎo)音上的時(shí)距估計(jì)短于結(jié)束在主音 上的。b o l t z 假定對(duì)即將出現(xiàn)的主音的期待使得導(dǎo)音的結(jié)束似乎太早，因此導(dǎo)致曲 調(diào)的時(shí)距被低估。 鄭茂平( 2 0 0 6 ) 對(duì)音樂(lè)知覺(jué)期待的e r p 與時(shí)間知覺(jué)，音樂(lè)知覺(jué)期待與旋律記 憶的關(guān)系對(duì)時(shí)間知覺(jué)的影響，音樂(lè)知覺(jué)期待與和弦啟動(dòng)效應(yīng)的關(guān)系對(duì)時(shí)間知覺(jué)與 5 西南大學(xué)碩士學(xué)位論文 估計(jì)的影響( 促進(jìn)、補(bǔ)償) 等問(wèn)題進(jìn)行了理論研究。結(jié)果表明，音樂(lè)期待與時(shí)間 的處理方式相關(guān)；音樂(lè)知覺(jué)期待對(duì)音樂(lè)時(shí)間估計(jì)的補(bǔ)償主要表現(xiàn)在音樂(lè)操作中知 覺(jué)期待將影響主觀時(shí)間和客觀時(shí)間的相互關(guān)系。并且提出，音樂(lè)知覺(jué)期待是音樂(lè) 知覺(jué)過(guò)程中，個(gè)體根據(jù)過(guò)去和現(xiàn)在的信息對(duì)將來(lái)信息的一種預(yù)期和期望，它主要 通過(guò)大腦生理機(jī)制、記憶、啟動(dòng)效應(yīng)等因素影響人們的音樂(lè)時(shí)間知覺(jué)而最終影響 音樂(lè)時(shí)間的估計(jì)和操作。 1 2 3 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)距估計(jì)的影響 j e o n ，j i n y ( 1 9 9 7 ) 采用時(shí)距比較法研究音樂(lè)學(xué)習(xí)者和非音樂(lè)學(xué)習(xí)者對(duì)不同時(shí) 距的判斷能力。2 0 位年齡在2 0 至4 6 歲之間的音樂(lè)學(xué)習(xí)者被試和非音樂(lè)學(xué)習(xí)者被 試參與了本實(shí)驗(yàn)，他們大部分是大學(xué)生或大學(xué)教職員工。他們當(dāng)中有9 名是音樂(lè) 學(xué)習(xí)者，其中3 名鋼琴家，2 名聲樂(lè)家，1 名笛手，1 名號(hào)手，1 名手風(fēng)琴師和1 名樂(lè)隊(duì)指揮。他們有至少十五年的音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演經(jīng)歷。非音樂(lè)學(xué)習(xí)者被試報(bào)告 他們少于三年音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)在消聲的房間中進(jìn)行，每個(gè)被試進(jìn)行相同的 刺激呈現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)音和比較音通過(guò)發(fā)生器產(chǎn)生和呈現(xiàn)。被試選擇出他們認(rèn)為兩個(gè)刺 激中較長(zhǎng)的一個(gè)，在每一對(duì)聲音呈現(xiàn)后，被試用5 秒鐘時(shí)間判斷和記錄他們的判 斷。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)被搜集，采用at w o a l t e r n a t i v ef o r c e d c h o i c e ( 2 a f c ) 程序，l 千赫茲 的音被采用，強(qiáng)度為7 0 分貝。聲壓水平在實(shí)驗(yàn)之前呈現(xiàn)給被試，每一刺激的時(shí)間 升縮小于l 兆秒。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示在韋伯分?jǐn)?shù)圖標(biāo)上。結(jié)果表明，音樂(lè)學(xué)習(xí)者能較 好的判斷小時(shí)距差異；對(duì)短刺激時(shí)距2 5 至1 0 0 兆秒的判斷，音樂(lè)學(xué)習(xí)者較非音樂(lè) 學(xué)習(xí)者獲得較低的閾值。 a l t e n m i i l l e r , e c k a r t ( 2 0 0 6 ) 對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)者和非音樂(lè)學(xué)習(xí)者的時(shí)間信息加工進(jìn) 行研究，結(jié)果顯示音樂(lè)學(xué)習(xí)者的時(shí)間信息加工比非音樂(lè)學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確。3 6 名大學(xué)音 樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和3 6 名非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與課七項(xiàng)不同的聽(tīng)覺(jué)時(shí)間任務(wù)。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué) 生較非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有較高的時(shí)間敏銳性，在聽(tīng)覺(jué)聯(lián)合、節(jié)奏知覺(jué)和三項(xiàng)時(shí)間 判斷任務(wù)中表現(xiàn)出來(lái)。然而，就兩組被試進(jìn)行的兩項(xiàng)時(shí)間概況任務(wù)而言，他們之 間沒(méi)有什么差別。音樂(lè)學(xué)習(xí)者較高的表演技巧表現(xiàn)在計(jì)時(shí)方面，計(jì)時(shí)被認(rèn)為是無(wú) 意識(shí)的，立即進(jìn)行知覺(jué)加工的。不像立即執(zhí)行的時(shí)間信息，時(shí)間歸納涉及到各種 記憶，不受大量的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的影響。 s i m o ng r o n d i n ，p e t e rrk i l l e e n ( 2 0 0 9 ) 對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)者和非音樂(lè)學(xué)習(xí)者伴隨唱 歌和記數(shù)條件的時(shí)間估計(jì)進(jìn)行研究，研究選取1 2 名2 1 至3 6 歲拉瓦爾大學(xué)的學(xué)生志 愿者作為非音樂(lè)學(xué)習(xí)者被試( 其中女性8 名和男性4 名) ，參加實(shí)驗(yàn)的1 2 項(xiàng)測(cè)試。他 們雖然沒(méi)有音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷但他們都熟悉“a uc l a i rd el al u n e ”該歌曲；8 名2 0 至4 7 歲有學(xué)習(xí)長(zhǎng)笛、小提琴、吉他和鋼琴經(jīng)歷的音樂(lè)學(xué)習(xí)者被試( 其中男性2 名，女性 6 t 毒 p p i 音樂(lè)時(shí)距估計(jì)特征研究的文獻(xiàn)綜述 6 名。有1 l 至2 3 年音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)) 也參加了本實(shí)驗(yàn)，但僅僅只參與了唱歌和記數(shù)條 件部分的八項(xiàng)測(cè)驗(yàn)：4 個(gè)時(shí)距分別是6