《蠟筆小新》人物個(gè)性構(gòu)建特色探析[權(quán)威資料]

蠟筆小新人物個(gè)性構(gòu)建特色探析 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘要 動(dòng)漫蠟筆小新（新）在日本影響相當(dāng)大，在中國(guó)內(nèi)地、臺(tái)灣、香港也廣受歡迎。該劇對(duì)人物個(gè)性的構(gòu)建頗具特色。本文從以下四個(gè)方面分析了蠟筆小新中人物個(gè)性的構(gòu)建特色。（ 1）通過人物身份錯(cuò)位來刻畫個(gè)性。（ 2）通過對(duì)邏輯思維的巧妙運(yùn)用來塑造獨(dú)特的人物形象。（ 3）運(yùn)用日語語言本身的特點(diǎn)，營(yíng)造出獨(dú)特的語言氛圍，展現(xiàn)其個(gè)性。（ 4）運(yùn)用兒童對(duì)語言本意的曲解來表現(xiàn)人物個(gè)性。 關(guān)鍵詞 日本動(dòng)漫；蠟筆小新；人物個(gè)性構(gòu)建 由臼井儀人創(chuàng)作的漫畫蠟筆小新（新）于 1992 年被拍成動(dòng)畫片，盡管該片在問世初期，由于小新這個(gè)人物形象存在爭(zhēng)議，很多人認(rèn)為其不適合給兒童觀看，受到了來自家長(zhǎng)和學(xué)校老師的批評(píng)與抵制，但批評(píng)之聲最終還是蓋不過歡迎之潮。該片不僅在日本廣受歡迎，其影響還擴(kuò)展到了韓國(guó)和中國(guó)等國(guó)家。韓語版、漢語版等不同語言版本的小新相繼問世。在中國(guó)，小新這個(gè)人物不僅很受小孩歡迎，大人們也對(duì)其情有獨(dú)鐘。很多經(jīng)典臺(tái)詞甚至成了中國(guó) “80 后 ” 和 “90 后 ” 的 口頭禪。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 2008 年中國(guó)大學(xué)生最喜愛的日本動(dòng)漫作品當(dāng)中，蠟筆小新排名第九，可見其受歡迎程度之高。那么，這個(gè)小小的 “ 小新 ” 究竟有何魅力，會(huì)受到如此的青睞？筆者認(rèn)為，小新這一人物形象的獨(dú)特個(gè)性是其受歡迎的一大因素。那么，該劇究竟是如何構(gòu)建 “ 小新 ” 獨(dú)特的人物個(gè)性的呢？ 小新被稱為 “ 最 無恥 的小孩 ” ，也是最個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代卡通人物之一。可以說，頑皮、可愛、特立獨(dú)行、富于幻想是其性格特點(diǎn)的幾個(gè)關(guān)鍵詞。同時(shí)，他還有幾個(gè)與其年齡不相符的個(gè)性特征，那就是 “ 成熟 ”“ 好色 ”“ 無恥 ” 。那么，他這些復(fù)雜的個(gè)性是 如何構(gòu)建起來的呢？宋家玲在談到塑造人物形象的方法時(shí)提到：要注意表現(xiàn)人物個(gè)性化的動(dòng)作、個(gè)性化的語言。一言一行是人物個(gè)性的最好反映。下面，就從小新的個(gè)性化言行來分析其個(gè)性構(gòu)建的特色。 （一）運(yùn)用人物身份的錯(cuò)位來刻畫人物個(gè)性 劇中主人公小新的話往往會(huì)讓人捧腹不止。究其所以，在很多場(chǎng)合下，要?dú)w結(jié)于小新說的話本不該是他那個(gè)年齡段的小孩說的。劇中的小新是一個(gè)三到五歲（該片很長(zhǎng)，年齡有跨度）的正在上幼兒園的小孩。這個(gè)年齡階段的小孩雖然已經(jīng)能夠比較清晰正確地表達(dá)自己想要表達(dá)的東西了，但小新的語言在很多時(shí) 候是超出了他本身的年齡范圍的。也正因?yàn)槿绱?，才給我們帶來了意想不到的喜劇效果。 如一看到漂亮的姐姐，他會(huì)像大人一樣去作自我介紹，去問對(duì)方喜歡什么等等，這一系列的 “ 搭訕 ” 行為，會(huì)讓人分外注目，捧腹不止，這同時(shí)也凸顯了其 “ 好色 ” 的人物個(gè)性。 再如，小新跟他媽媽有這樣一段對(duì)話： 媽媽：小新，讓你補(bǔ)英語是希望你不要輸在起跑線上。 小新：我早就輸在起跑線上了。 媽媽：你輸什么了？ 小新：遺傳。 類似這樣的對(duì)話還有很多，這展現(xiàn)了小新個(gè)性中 “ 成熟 ” 的一 面。這其實(shí)是該劇的一大特色。即把編者想說的一些話，通過小新，亦即讓其披上小孩的外衣說出來。這樣，既達(dá)到了幽默詼諧的喜劇效果，又在某種程度上讓人在哈哈一笑的過程中體會(huì)到編者想要向人們傳達(dá)的深意?？芍^一舉兩得。 （二）巧妙運(yùn)用不同的邏輯思維 這里所謂的不同的邏輯思維有兩種情況，即小新借用大人的邏輯思維和直接運(yùn)用小孩的邏輯思維。這兩種方式的巧妙運(yùn)用都可以塑造其不一般的人物個(gè)性。 先看小新利用大人的邏輯思維去達(dá)到自己的目的，而整件事情又體現(xiàn)出其小孩子頑皮的個(gè)性。請(qǐng)看以下場(chǎng)景： 小新：媽媽，公園有個(gè)阿姨好可憐啊，我想幫助她。 媽媽：小新真有愛心，那就給她 10 塊錢吧。 過一會(huì)兒，小新拿著一根香腸回來了。媽媽問：咦，你怎么拿去買香腸了啊？ 小新：那個(gè)可憐的阿姨就是賣香腸的啊。 這段對(duì)話里，小新先是以大人的邏輯思維發(fā)話，做出要獻(xiàn)愛心的假象，博得媽媽的同情，拿到錢后，就拿去買香腸吃了。這實(shí)質(zhì)上是利用了大人的思維方式，但體現(xiàn)的是小孩的本性。正是通過這樣一個(gè)非常規(guī)的表達(dá)方法，將小新的那種頑皮勁展現(xiàn)無遺。 另一種情況就是將小孩的邏輯思維運(yùn)用到極 致，讓對(duì)方哭笑不得。小孩的內(nèi)心世界是獨(dú)特的，不同于大人，而正是因?yàn)榇嬖谶@種差異，通過巧妙運(yùn)用，可讓兩者碰出燦爛的火花。 如有這樣的一個(gè)場(chǎng)景：幼兒園吉永老師因?yàn)橛惺乱淼揭稽c(diǎn)，園長(zhǎng)代其照看一下小新所在的班。由于園長(zhǎng)（男性）長(zhǎng)得有點(diǎn)威猛，又戴著墨鏡，看上去有點(diǎn)像黑社會(huì)老大，與溫柔漂亮的吉永老師相比，反差比較大?？吹酱蠹矣行峙伦约?，為了緩和氣氛，園長(zhǎng)說大家可以提任何問題來了解自己。大家都不敢問，于是，小新毫無懼色地開始了他那一連串讓園長(zhǎng)哭笑不得的發(fā)問： 小新：你有沒有把人扔進(jìn)過東京灣？ 園長(zhǎng)：沒有。 小新：那你有被人扔進(jìn)過水里嗎？ 園長(zhǎng)：沒有。 小新：那你想把正男抓去扔一下試試嗎？ 園長(zhǎng)一臉苦惱地說：天啊，根本就不聽我說話。我不是那種可怕的大叔。 小新根本不管園長(zhǎng)的回答是什么，繼續(xù)著自己天馬行空般的猜想：你身上的文身是什么圖案的？ 園長(zhǎng)開始有些急了，說道：我沒有文身。 小新：是很大的嗎？ 園長(zhǎng)稍帶委屈地回答道：都說了我沒有文身。 小新：是北極熊嗎？ 園長(zhǎng)無奈地答道：怎么可能會(huì)是北極熊的 文身呢？ 小新：噢，那是熊貓？ 園長(zhǎng)幾乎要瘋掉了：都說了沒有文身！ 小新：那你敢不敢證明給我們看?。?這時(shí)小新開始帶頭大喊：證據(jù)！證據(jù)！證據(jù)！ 別的小朋友也一起喊。萬般無奈下，園長(zhǎng)只好答應(yīng)。脫掉衣服，證明自己身上沒有文身。正在這時(shí)，遲到的吉永老師沖進(jìn)了教室，看到的是園長(zhǎng)赤裸裸地站在大家面前 這一段對(duì)話，將小孩獨(dú)特的思維模式和富于想象的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致。特別是不聞不顧園長(zhǎng)的回答，只顧自己一個(gè)勁地展開聯(lián)想，發(fā)出令園長(zhǎng)難以招架的提問，將小新那種無視一切、頑皮 又可愛的性格表現(xiàn)得很到位。 （三）巧妙運(yùn)用日語語言本身的特點(diǎn)，營(yíng)造出獨(dú)特的語言氛圍，達(dá)到凸顯人物個(gè)性的效果 日本家庭成員之間在出門的時(shí)候和回到家時(shí)都有固定的寒暄語： 出門時(shí)，走的一方會(huì)說： “ 行。（我走了。） ” 在家的一方會(huì)說： “ 。（走吧。路上小心。） ” 回到家時(shí)，從外面回來的人會(huì)說： “ 。（我回來了。） ” 在家的人會(huì)說： “ 。（你回來了呀。） ” 這種寒暄語是日本社會(huì)從小孩到老人是人人熟知的，也是在日常生活中最常用的。然而，到了 小新這，卻總是不那么順利。他每次都要把順序弄反，即自己出門時(shí)他會(huì)對(duì)在家里的媽媽說： “ 。（走吧。路上小心。） ” 自己回到家時(shí)他卻對(duì)在家里的媽媽說： “ 。（你回來了呀。） ” 聽到這樣違背常識(shí)的話語，我們會(huì)不禁開懷一笑，同時(shí)，這也反映出了小新頑皮的個(gè)性。 再如，日語中零食的說法為： “ ” 。而小新每次想吃零食時(shí)，都會(huì)對(duì)媽媽說想要 “ ” 。這是將一個(gè)單詞里的兩個(gè)音位置互換了。將 “ ” 前后音節(jié)互換位置變成 “ ” 后則成了另外一個(gè)意思，即 “ 靈前守夜 ” 。可以說這種正話反說的特點(diǎn)實(shí)際上貫穿了 該劇的始終，成為一種 “ 小新體 ” 式的語言風(fēng)格。這恰恰很好地表現(xiàn)了小新與眾不同的個(gè)性。 （四）巧妙運(yùn)用對(duì)語言本意的曲解來表現(xiàn)個(gè)性 很多語言具有不止一種意思。由于小孩正處于語言學(xué)習(xí)階段，因此，在這個(gè)過程當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的情況。 如劇中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：小新一家準(zhǔn)備出去野餐，早上爸爸媽媽忙著做出發(fā)的準(zhǔn)備，小新也嚷著要幫忙。爸爸就讓他把便當(dāng)放到車上。于是小新就去做了。結(jié)果等到了目的地，準(zhǔn)備吃午餐時(shí)才發(fā)現(xiàn)，便當(dāng)不見了。原來，小新按照爸爸的指示，將便當(dāng)真的放在 “ 車的上面 ” （車后備箱上） ，在行駛過程中，便當(dāng)不知何時(shí)從車上掉下去了。爸爸的原話是 “ ” （放車上），正常理解下肯定是將便當(dāng)放到車?yán)?，而不?“ 車上 ” 。但小新卻理解成后者的意思，并且把便當(dāng)就放在了上面。只有小孩才能做出這樣的事情來。而這也恰恰體現(xiàn)了小新的性格特點(diǎn)：特立獨(dú)行，與眾不同。 另外，還有一種情況，即小新故意曲解對(duì)方的意思。如下例： 為了參加幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)，各個(gè)班都要學(xué)習(xí)一套舞蹈動(dòng)作，小新班也在學(xué)習(xí)，老師不在，風(fēng)間自告奮勇地出來要教大家跳舞，正當(dāng)他自我陶醉自己的舞姿時(shí)，發(fā)現(xiàn)小新也在一旁亂跳，于是風(fēng)間很生 氣地對(duì)小新說：你跳的什么亂七八糟的舞?。?！小新聽后，不急不躁地說：謝謝你的夸獎(jiǎng)。風(fēng)間一聽，大跳道：我沒夸你！小新又道：不要覺得不好意思嘛。風(fēng)間氣急敗壞地道：我沒有不好意思！小新：那你是什么意思？風(fēng)間被問得一時(shí)無語。小新接著道：吞吞吐吐、遮遮掩掩的，不像話！小孩子家應(yīng)該要誠(chéng)實(shí)地表達(dá)自己的想法嘛。 這段對(duì)話中，小新其實(shí)是故意曲解風(fēng)間的意思，來一個(gè)答非所問，反被動(dòng)為主動(dòng)，以達(dá)到他搗亂的目的。將對(duì)方責(zé)備的話語當(dāng)作贊揚(yáng)來理解，那種 “ 無恥 ” 勁展現(xiàn)無遺。 總之，蠟筆小新這部動(dòng)漫很成功，當(dāng)然，原 因是多方面的，而主人公頑皮、天真、特立獨(dú)行、天馬行空般的性格特色也是其成功的一個(gè)重要因素。鮮明的人物個(gè)性是一部動(dòng)漫吸引、打動(dòng)觀眾的有力工具。主人公小新人物個(gè)性的成功構(gòu)建，為該劇增色不少。而其人物個(gè)性構(gòu)建的方法也是值得我們借鑒的地方。特別是通過富有特色的個(gè)性語言來表現(xiàn)個(gè)性，效果可謂立竿見影。劇中主人公的語言，不論是用詞、語序，還是對(duì)語意、語境的理解與應(yīng)用，都有他自己可以說是毫無章法的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)。他這種獨(dú)一無二的語言標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)了他對(duì)成人話語規(guī)則的一種無視，表現(xiàn)了他對(duì)成人權(quán)威的一種無視，同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)成人世界的一 種獨(dú)特的態(tài)度。 參考文獻(xiàn) 1 陳奇佳，宋暉 .日本動(dòng)漫影響力調(diào)查報(bào)告 當(dāng)?shù)刂袊?guó)大學(xué)生文化消費(fèi)偏好研究 M.北京：人民出版社， 2009. 2 宋家玲 .影視文學(xué)創(chuàng)作論 M.北京：北京廣播學(xué)院出版社， 1997. 3 姜煥琴 .對(duì)成人動(dòng)畫片的分析和思考 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