![多媒體引導式教學在外科護理學中的應(yīng)用[權(quán)威資料]_第1頁](http://file.renrendoc.com/FileRoot1/2014-9/23/8d6e2729-9a3b-4cb9-b50e-099c9c2eae6b/8d6e2729-9a3b-4cb9-b50e-099c9c2eae6b1.gif)
![多媒體引導式教學在外科護理學中的應(yīng)用[權(quán)威資料]_第2頁](http://file.renrendoc.com/FileRoot1/2014-9/23/8d6e2729-9a3b-4cb9-b50e-099c9c2eae6b/8d6e2729-9a3b-4cb9-b50e-099c9c2eae6b2.gif)
![多媒體引導式教學在外科護理學中的應(yīng)用[權(quán)威資料]_第3頁](http://file.renrendoc.com/FileRoot1/2014-9/23/8d6e2729-9a3b-4cb9-b50e-099c9c2eae6b/8d6e2729-9a3b-4cb9-b50e-099c9c2eae6b3.gif)
![多媒體引導式教學在外科護理學中的應(yīng)用[權(quán)威資料]_第4頁](http://file.renrendoc.com/FileRoot1/2014-9/23/8d6e2729-9a3b-4cb9-b50e-099c9c2eae6b/8d6e2729-9a3b-4cb9-b50e-099c9c2eae6b4.gif)
![多媒體引導式教學在外科護理學中的應(yīng)用[權(quán)威資料]_第5頁](http://file.renrendoc.com/FileRoot1/2014-9/23/8d6e2729-9a3b-4cb9-b50e-099c9c2eae6b/8d6e2729-9a3b-4cb9-b50e-099c9c2eae6b5.gif)
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
多媒體引導式教學在外科護理學中的應(yīng)用 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘 要】作為教學發(fā)展必然趨勢的多媒體課堂教學,其發(fā)展越來越多地受限于傳統(tǒng)的 “ 灌輸式 ” 教學模式。在外科護理學的教學中,如何在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上,借用多媒體技術(shù)開展引導式教學,已成為醫(yī)學教學改革中值得深入探索和研究的一種教學模式。 【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);引導式教學;外科護理學教學 現(xiàn)代科學日新月異的飛躍發(fā)展,使多媒體技術(shù)已在各學科教學中普及應(yīng)用。作為醫(yī) 學院護理系重要臨床課程之一的外科護理學屬于專業(yè)學科,傳統(tǒng)的理論課教學主要依靠板書、幻燈片等手段進行講授,而學生在授課過程中對這些“ 純理論的教學內(nèi)容 ” 往往只能形成模糊的認識,一般要在臨床見習實習結(jié)束后才能產(chǎn)生比較完整的知識體系,這無法激發(fā)學生的學習興趣,極大地限制了外科護理學教學質(zhì)量的提高。多媒體課件以其生動的圖像、直觀的立體模型、逼真的動畫模擬等優(yōu)勢解決了傳統(tǒng)教學的問題,使教學效果和教學效率得到明顯提高。 但在 “ 多媒體教學熱 ” 不斷升溫的時候,我們通過對教師和學生的問卷調(diào)查,卻得出了并不滿意的答案。 有學生報怨多媒體課堂教學內(nèi)容分散、重點不突出、不易記筆記;也有教師認為,這種教學方式增大了課堂信息量,使教學內(nèi)容不易組織,銜接性不強,邏輯性差。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生使我們質(zhì)疑: “ 多媒體教學到底值不值得應(yīng)用和推廣? ” 本文分析了影響多媒體教學效果的主要原因,提出了借助多媒體技術(shù),開展引導式教學,以保障教學效果。 一、影響多媒體教學效果的主要原因 多媒體教學這一先進的技術(shù)應(yīng)用于課堂教學時,卻出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,原因不在這門技術(shù)本身,而在于人為的主觀因素。多媒體技術(shù)只是教學借用的手段和工具,當教學手 段發(fā)生了變化,但教學觀念、教學方法仍滯留不前時,多媒體技術(shù)就無法發(fā)揮它的作用。所以多媒體課堂教學不如傳統(tǒng)課堂教學的根源在于傳統(tǒng)、滯后的教學方法與先進的教學手段發(fā)生了沖突。 根據(jù)蔡紹先,陳瑋瑩,溫博貴等的調(diào)查,傳統(tǒng)的教學方法是一種 “ 灌輸式 ” 教學,它使學生的思維局限在課本之內(nèi)。如今,在這個知識和信息爆炸的時代,在這個崇尚個性發(fā)展的社會,學生越來越不滿足于課本上有限的知識,越來越不滿足于課堂上老師所教的知識,傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法日益暴露其缺點。當傳統(tǒng)、落后的教學方法碰到先進的多媒體教學技術(shù)時,矛盾更 加明顯。在傳統(tǒng)的課堂教學中,教師是整個課堂的主宰者,也是學生視覺的注意點,教師的言行舉止都影響著學生,同時也豐富著學生的視覺內(nèi)容。但在多媒體課堂教學中,由于學生的視覺不自覺地停留在精彩的屏幕上,屏幕上的內(nèi)容主宰了學生的視覺感官系統(tǒng),背景變化較少的屏幕反而使學生覺得枯燥和單調(diào)。再加之高質(zhì)量多媒體課件的缺乏,多媒體技術(shù)不僅不能發(fā)揮其特長,反而暴露了它的缺點:屏幕顯示內(nèi)容少,流水式的播放使教學內(nèi)容不緊湊,學生印象不深刻,課后容易遺忘,從而使多媒體課堂的教學質(zhì)量下降。 二、借助多媒體技術(shù),改革教學模式 傳統(tǒng)的 “ 灌輸式 ” 教學中,學生一直被動接受教師講授的知識,在抄筆記、記筆記和背筆記的過程中完成教學任務(wù),從不主動、積極地思考問題,教學效果越來越不理想,這種教學模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。要變被動接受為主動學習,就要改變教師在課堂上主宰一切的地位,把課堂的主動權(quán)交給學生,提高學生的參與意識,這就是全新的 “ 引導式 ” 教學模式。 多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用,為 “ 引導式 ” 教學模式的推行提供了良好的環(huán)境。多媒體教學技術(shù)借助生動、形象、逼真的畫面,豐富了課堂教學內(nèi)容,增大了課堂的信息量,激發(fā)了學生求知的 欲望。同時,多媒體技術(shù)的使用省去了教師板書的時間,使課堂能留出更多的時間讓學生與教師直接交流。目前,我們在外科護理學的教學改革中,借用多媒體教學技術(shù),推行 “ 引導式 ” 教學模式,使原本枯燥的外科護理學教學變得輕松、活潑,極大地激發(fā)了學生的學習興趣,獲得了良好的教學效果。 (一)精心安排教學內(nèi)容 傳統(tǒng)的教學模式中,課堂教學內(nèi)容幾乎就是教材內(nèi)容的再版,教師在課堂上泛泛而談,學生不易掌握課堂內(nèi)容的主干。 “ 引導式 ” 教學則要求教師的講解要精辟、簡煉,這就需要對教學內(nèi)容進行重新安排。我們對教學內(nèi)容的改革 主要體現(xiàn)在重點講授外科護理學總論,選擇性講授外科護理學各論。掌握總論部分的內(nèi)容能夠讓學生對不同的外科臨床疾病有個總體認識,了解不同??萍膊〉奶攸c。 (二)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生的探究欲望 傳統(tǒng)的課堂講授強調(diào)條理性,教師按照教科書的編排順序及教學大綱要求,逐一講解每種疾病的病因病理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、治療方法及護理要點。由于講授的外科疾病種類繁多,各具特性,因此,學生在學習過程中常出現(xiàn)易懂、難記、易混淆的現(xiàn)象,直接影響了學習效果。針對這一現(xiàn)象,我們在外科護理學課程的講授中,采用了引導式教 學法,以問題的形式引導學生思考,激發(fā)學生探究知識的欲望,再以答辯的形式或現(xiàn)場討論的方式拓展具體內(nèi)容。如從青春期面部痤瘡展開常見淺表軟組織急性化膿性感染病人的護理的講授,從外傷逆行性遺忘展開對腦損傷的講授,等都是發(fā)生在身邊的常見疾病,容易吸引學生的興趣,循著常見病常識 外科疾病的思路,把學生帶進奇妙的外科護理世界。 (三)改變授課方式,引導學生主動參與教學過程 傳統(tǒng)的教學模式中,整個課堂基本是教師滔滔不絕地講,學生機械地做筆記,使教師教得累,學生容易倦。 潘衛(wèi)東等認為,在 “ 引導式 ” 教學中 ,我們將這種單向傳授方式改為雙向傳遞式,鼓勵學生積極主動地提問,允許他們發(fā)表自己的意見。這樣,使教師與學生之間,學生與學生之間有了交流,使 “ 教 ” 與 “ 學 ” 融為一體。如在講授完 “ 創(chuàng)傷性損傷 ” 后,把時間讓給學生發(fā)言,讓他們分析 “ 骨折 ” 這一常見的臨床現(xiàn)象,其致病因素可能有些什么?這不僅調(diào)動了學生學習積極性,同時也使教師從中受益。實際上,問題是引導學生參與、引導學生思考的最好方式。一堂課的進行,通常就是由一系列的問題串聯(lián)起來的。我們改變了傳統(tǒng)教學中什么都由教師講清楚的做法,原來很多由教師講的內(nèi)容,教師不再詳細地講解, 而是以問題的形式讓學生討論。這樣,不僅充分調(diào)動了學生的學習積極性,也使學生的思維不只局限于課本和教師。這種教學方式使課堂活潑、輕松,頗受學生歡迎,同時也使教師與學生關(guān)系更為密切。 (四)多媒體技術(shù)與常規(guī)教學相結(jié)合,強化課堂教學效果 各種外科疾病僅靠文字講解非常抽象,學生難以理解,我們采用多媒體技術(shù)輔助教學,通過大量直觀的圖片視頻,真實形象地顯示各類疾病的臨床表現(xiàn)及護理措施。這樣就不再是教師空講,學生空想,而是講有所依,學有所據(jù),使抽象的教學過程具體化,使同學們對外科疾病有一個直觀、感性的認識 ,增強了記憶。多媒體課件還可以化靜為動,對于一些難點內(nèi)容可采用連續(xù)動畫畫面,很好地突破難點,幫助學生理解。 多媒體課堂教學是將來課堂教學的發(fā)展趨勢,它必然會取代傳統(tǒng)的教學方式。但是,若只為用這一技術(shù)而應(yīng)用,不根據(jù)這一技術(shù)的特點,探索適合于它的教學方法,必然使它被拋棄。要使多媒體教學發(fā)揮特長,關(guān)鍵在于改變現(xiàn)有的教學觀念、教學方法。多媒體教學與引導式教學模式的聯(lián)合應(yīng)用是推動教育觀念、教學思路、教學方法的改革,值得我們深入研究和探討。 參考文獻 1 桂軍勝 .現(xiàn)代化教學手段在外科護 理學教學中的應(yīng)用 J.衛(wèi)生職業(yè)教育, 2006( 9): 84-85. 2 蔡紹先,陳瑋瑩,溫博貴 .討論式教學法在醫(yī)學新教學模式中應(yīng)用的探索 J.醫(yī)學教育探索, 2006( 2): 116-117. 3 劉艷,陳章其,張敏,等 .保障高校對媒體教學質(zhì)量的有效途徑探索 J.中國醫(yī)學教育技術(shù), 2008( 2): 117-119. 4 QI Chun-ling.Plsma D-dimers in the Quantitative Detection offommon Clinical Disease Diagnosis Application ValoeJ.Guide of China Medicine JSep.2012, Vol.10, No, 27. 5 孫艷,劉淑娟,劉伯陽,等 .外科護理學教學中以問題為基礎(chǔ)的病案教學法探討 J.醫(yī)學研究雜志, 2007( 3): 101-103. 6 李婉宜,李明遠,楊遠,等 .外科護理學引導式教學模式的應(yīng)用研究 J.中國高等醫(yī)學教育, 2007( 2): 91-92. 7 潘衛(wèi)東,孫燕,劉云 .PBL 教學與啟發(fā) 引導式教學相結(jié)合在中西醫(yī)結(jié)合神經(jīng)內(nèi)科學中的教學實踐 J.上海中醫(yī)藥大學學報, 2011( 25): 12-14. 8 Kollef MH, Eisenberg PR, Shannon W( 1998) A rapid assay for the detection of circulating D-dimer is associated with clinial outcomes among critically ill patientsJ. Crit Care Med 26: 1054-1060. 基金項目: D-二聚體監(jiān)測對老年創(chuàng)傷性骨折圍手術(shù)期深靜脈血栓影響的研究。 作者簡介:吳貴玲( 1976- ),女,漢族,本科,研究方向:外科護理,通訊作者:李雙華,女,漢族,本科,南方醫(yī)科大學珠江醫(yī)院肝膽一科, Email:358531153。 文檔資料:多媒體引導式教學在外科護理學中的應(yīng)用 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :應(yīng)處理好作文教學中的 “ 多 ” 和 “ 少 ” 協(xié)同創(chuàng)新背景下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)對策研究 上海市某高職校醫(yī)學影像 技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)認知差異測評 淺談思想政治教育社會治理功能 李敬澤 雅俗之間 淺析尤溪縣企業(yè)高技能人才發(fā)展的現(xiàn)狀及對策 對養(yǎng)老住宅產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑的思考 如何保證績效考評內(nèi)部公平 企業(yè)職業(yè)化員工隊伍建設(shè)淺議 培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的思考 城市消費與經(jīng)濟發(fā)展 中外研究
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 納米材料在生物醫(yī)學的應(yīng)用
- 男病人會陰護理規(guī)范
- 項目勞務(wù)合同協(xié)議書
- 餐飲合作加盟協(xié)議書
- 公司簽落戶承諾協(xié)議書
- 裝修公司結(jié)款協(xié)議書
- 供貨散裝酒合同協(xié)議書
- 車輛后期維護協(xié)議書
- 高層干部聘用協(xié)議書
- 足浴技師底薪協(xié)議書
- 中醫(yī)藥進校園
- 2024年福建泉州惠安縣互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)格員招考聘用(高頻重點復習提升訓練)共500題附帶答案詳解
- 醫(yī)院污水處理培訓教學
- 機務(wù)維修作風課件講解
- 垃圾清運服務(wù)投標方案技術(shù)方案
- 店長入股門店合同范本
- 湖北省武漢市漢陽區(qū)2023-2024學年七年級下學期期末數(shù)學試題
- 2024年大學生西部計劃志愿者招募筆試題庫(供參考)
- 安全技術(shù)交底記錄(工人入場)
- 醫(yī)療器械質(zhì)量體系迎審
- 馬拉松賽事運營服務(wù)方案
評論
0/150
提交評論