人教版小學(xué)語(yǔ)文教案《彩色的翅膀》 .doc

精品教案及反思 7、彩色的翅膀 教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。2細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。一、情境導(dǎo)入1出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。2指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：a、“殘存”是什么意思？b、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？c、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3揭示課題。教師：這個(gè)真實(shí)的故事發(fā)生在寶石島上，也就是現(xiàn)在的西沙群島，請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀彩色的翅膀這篇課文，不但要把課文讀通順，還要想想課文主要講了幾件事？用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概括。（多媒體出示要求）二、讀課文，初步了解故事內(nèi)容。要求：1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的讀音： 碧空如洗 波濤起伏 安居樂(lè)業(yè) 水落石出 矮墩墩 笑呵呵 沉悶 氣氛 撅嘴 分享 端詳 捏起 嘖嘖 調(diào)節(jié)2、思考：課文主要講述了哪幾件事？三、反饋學(xué)習(xí)（一）、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來(lái)，多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。1學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。2指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛(ài)的小高?。。┬「唿c(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！保ǘ?、海島“嘗瓜會(huì)”1找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長(zhǎng)如果問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？2、找出戰(zhàn)士們嘗到瓜時(shí)最讓你感動(dòng)的句子戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。思考：戰(zhàn)士們是怎樣嘗瓜的？從幾方面表示出來(lái)？配以動(dòng)作閱讀，老師作示范。從這幾個(gè)動(dòng)作中你感受到了什么？為什么戰(zhàn)士們會(huì)如此珍惜這西瓜？3結(jié)合了解海島的特點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有。島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士，好像沒(méi)有其他什么人了。（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。）重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。（教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。┕厦绯鐾亮耍涎硗下?，還開(kāi)了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”（教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心?。。u遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。（三）、認(rèn)識(shí)升華1用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。 2、課文為什么要以“彩色的翅膀”作為課題？ 3學(xué)生發(fā)言后，播放軍港之夜結(jié)束課文教學(xué)。四、布置作業(yè)1摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。 2、完成每課一練3給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上教后記： 一、能緊抓課文的主線，從重點(diǎn)句入手，通過(guò)對(duì)人物小高的分析和海島嘗瓜會(huì)中戰(zhàn)士們的感受入手，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們的愛(ài)島熱情，從而也激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)熱情。二、注重知識(shí)的遷移，如在認(rèn)識(shí)小高時(shí)課文是從小高的動(dòng)作和語(yǔ)言兩方面描寫的，我能在學(xué)生讀、分析前就自然地復(fù)習(xí)舊知人物描寫的幾種方法；人物語(yǔ)言時(shí)能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的句式，聯(lián)系到雙重否定句和陳述句的區(qū)別，較注重語(yǔ)文課堂中基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。三、處理教材時(shí)不是面面俱到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀，從讀中理解環(huán)境描寫的作用，讀中理解戰(zhàn)士們的愛(ài)島深情。緊跟輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的步伐，在課堂中留有一定的作業(yè)時(shí)間給學(xué)生，并能當(dāng)場(chǎng)解決學(xué)生在作業(yè)中所遇到