《群落的結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿推薦.doc

群落的結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿推薦 大家好今天我說(shuō)課的題目是群落的結(jié)構(gòu)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課 一、說(shuō)教材 “群落的結(jié)構(gòu)”包括群落基本涵義、群落水平上研究問(wèn)題、群落的物種組成、種間關(guān)系和群落的空間結(jié)構(gòu)等內(nèi)容教材貫徹了種群和群落是不同層次的生命系統(tǒng)這一思路群落研究的是不同物種的生物集合體在更高層次、范圍更廣的角度來(lái)研究生物之間的關(guān)系和相互作用既是種群?jiǎn)栴}研究的深化也是學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)盡管學(xué)生對(duì)群落現(xiàn)象并不陌生但由于生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單性和生活環(huán)境差異性學(xué)生對(duì)群落還僅停留在零散的、非系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)上要理解群落的核心知識(shí)概念還存在著一定的困難這就需要按照新課程理念的要求在注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)通過(guò)多種教學(xué)方法和手段才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)課的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：描述群落的結(jié)構(gòu)特征該條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)屬于了解水平要求同學(xué)們能夠?qū)θ郝涞慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述能從生命系統(tǒng)的角度說(shuō)出群落是具有一定的組成和結(jié)構(gòu)其中的各種生物間存在相互制約、相互依存的關(guān)系從而深化對(duì)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)據(jù)此本節(jié)知識(shí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)方法確定為： 1、通過(guò)觀察圖片準(zhǔn)確說(shuō)出群落的概念 課件開(kāi)篇我通過(guò)設(shè)置一群小尾寒羊緩緩走來(lái)一群東亞飛蝗飛來(lái)一群同種蝴蝶翩翩起舞草地中分布著蒲公英、狗娃花、狗尾草這樣一個(gè)情景讓學(xué)生說(shuō)出群落的概念是：在一定區(qū)域內(nèi)全部種群構(gòu)成群落 2、通過(guò)閱讀課本準(zhǔn)確指出群落水平上研究的問(wèn)題 我們前面學(xué)習(xí)過(guò)種群的特征和數(shù)量變化當(dāng)種群構(gòu)成群落時(shí)會(huì)有群落的研究問(wèn)題出現(xiàn)通過(guò)學(xué)生自主閱讀了解在群落水平上研究些問(wèn)題然后通過(guò)課件展出由學(xué)生指出些表述是屬于群落水平上研究的問(wèn)題 3、通過(guò)閱讀課本和觀察圖片準(zhǔn)確說(shuō)出群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征豐富度的概念和造成群落間差異的的原因 首先我用課件展出我國(guó)從南到北的典型群落的圖片提出群落在發(fā)生著改變?nèi)缓笠髮W(xué)生自主閱讀了解群落的物種組成是區(qū)別群落的重要特征豐富度的概念群落間差異的原因并且請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái) 4、通過(guò)觀察圖片準(zhǔn)確辨別種間關(guān)系 種間關(guān)系是初中學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容通過(guò)幾張典型代表的圖片請(qǐng)學(xué)生辨別說(shuō)出這四種種間關(guān)系 5、通過(guò)閱讀課本和分析材料準(zhǔn)確說(shuō)出各種種間關(guān)系的特點(diǎn)并能辨別其曲線圖此內(nèi)容是重點(diǎn)也是難點(diǎn) 首先我給出幾個(gè)特殊例子讓學(xué)生自己去分辨和解釋然后在糾正中由學(xué)生總結(jié)出各種種間關(guān)系的特點(diǎn)和相互區(qū)別然后通過(guò)課本中的資料分析讓學(xué)生總結(jié)出捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的曲線特征最后給出其他幾個(gè)曲線圖由學(xué)生做判斷 6、通過(guò)觀察圖片準(zhǔn)確描述群落的垂直結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、出現(xiàn)原因和意義此內(nèi)容為重點(diǎn) 通過(guò)課件展示森林群落中植物和動(dòng)物的空間分布情況由學(xué)生總結(jié)其特點(diǎn)再提出植物、動(dòng)物為什么要分層分層的意義設(shè)置“思考”繼續(xù)追加問(wèn)題問(wèn)道草地群落是否有分層現(xiàn)象地下的根是否也有層次玉米地里的玉米高低參差不齊是否是分層以及從進(jìn)化角度去分析分層的原因不僅加深學(xué)生對(duì)垂直結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也對(duì)生物與環(huán)境的適應(yīng)結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一有更深層次的認(rèn)識(shí) 7、通過(guò)閱讀課本準(zhǔn)確說(shuō)出群落水平結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和原因此內(nèi)容為重點(diǎn)和難點(diǎn) 群落既存在垂直結(jié)構(gòu)也存在水平結(jié)構(gòu)由于這部分內(nèi)容不好構(gòu)造所以直接讓學(xué)生自主閱讀了解兩個(gè)基本問(wèn)題然后同樣設(shè)置“思考與討論”繼續(xù)追加問(wèn)題舉到高山從低海拔到高海拔的植被分布情況這個(gè)例子讓學(xué)生在討論中深刻認(rèn)識(shí)水平結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 三、說(shuō)教學(xué)反思 本節(jié)課在時(shí)間的規(guī)劃和安排上比較合理整堂課輕松有序帶領(lǐng)學(xué)生很好的完成了我所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)但是在問(wèn)題過(guò)度之間我個(gè)人感覺(jué)有些生硬解決問(wèn)題時(shí)還是沒(méi)有很好的讓學(xué)生去表達(dá)