看畫識字真有趣的教學(xué)設(shè)計及反思.doc

看畫識字真有趣教學(xué)設(shè)計（語文s版）一年級上冊識字（一） 第二課 內(nèi)容簡析本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認(rèn)字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。設(shè)計理念根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識字，在情境中識字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及識字的興趣。學(xué)生分析學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學(xué)生好動，集中注意力時間不長的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國的語言文字。教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 2能認(rèn)識8個會認(rèn)字和會寫4個生字，并能組詞，簡單的說句子。 3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書寫“上、月、日、馬，并掌握出現(xiàn)的新基本筆畫“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn) 能正確書寫4個會認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。教具準(zhǔn)備多媒體課件（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字卡片、小黑板。教學(xué)安排第一課時教學(xué)過程 一、談話引入，激發(fā)興趣1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一種識字方法是什么？2.除了這種識字方法，你還有什么好的識字方法？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個美麗的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生用自己喜歡的識字方法來識字。】3.今天這節(jié)課老師教你們在來學(xué)習(xí)一種新的識字方法。4. 導(dǎo)入新課。課件出示（看畫識字真有趣）板書：（1）學(xué)生跟師書空寫。（2）學(xué)生齊讀。二、動畫導(dǎo)入，激趣引新。1.打開書46頁看圖。2.出示課件：出示日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、的象、形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生觀察說一說。師：古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字?，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧?。?）學(xué)習(xí)“日”看圖（告訴學(xué)生看著圖學(xué)習(xí)字，這是古文字是古代人模仿太陽的形狀造的字，叫象形文字。后來慢慢的演變?yōu)楣糯环N字體小篆，再后來又變?yōu)楝F(xiàn)在的漢字楷書。）（2）學(xué)習(xí)“月” 看圖彎彎的月亮像什么？（3）學(xué)習(xí)“水”看圖學(xué)生用水字組詞和選詞說話。（4）學(xué)習(xí)“火”看圖學(xué)生猜謎語；（人們做飯離不開它，冬天取暖離不開它，它能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。是火。）（思考：火能給人們帶來那些災(zāi)難和好處？【設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),在生活中識字，注重從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的主觀感受，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。這樣就很好地利用學(xué)生的生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣?！浚?）學(xué)習(xí)“鳥”看圖思考:你們都見過什么鳥?（6）學(xué)習(xí)“馬”看圖觀察圖.（7）學(xué)習(xí)“蟲”看圖.思考: 誰最愛吃蟲子?（8）學(xué)習(xí)“魚”看圖. 小魚的家在哪里?3.出示生字卡片.（1）小老師帶讀 (2)開火車讀（3）指名讀 (4)全班齊讀。【設(shè)計意圖：把自由讀、指名讀、開火車讀、小老師讀、齊讀等各種方式巧妙的融入情景中，讓學(xué)生樂于認(rèn)讀生字】三、自讀課文，認(rèn)識生字1.四人小組合作學(xué)習(xí)短文。（思考：遇到不認(rèn)識的字你怎么辦？）（合作學(xué)習(xí)要求：小組合作識字，讀短文。）2檢查合作學(xué)習(xí)生字掌握情況（出示12個生字）（1）指名讀 （2）兩人合作猜字游戲 （3）同桌合作猜字游戲（4）練習(xí)連線（5）師生合作猜字游戲【低年級學(xué)生最喜歡做游戲，在識字教學(xué)中，為激起學(xué)生識字的興趣，我采用兩人合作猜字游戲、同桌合作猜字游戲、師生合作猜字游戲等各種學(xué)生喜歡的游戲讓學(xué)參與到游戲中，極大調(diào)動了學(xué)生的識字的積極性。】3抽查讀文（1）指名讀 （2）男女生賽讀 （3）師生合作讀 （4）小組賽讀 4思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么？四指導(dǎo)書寫 1學(xué)生觀察書中“上”是幾筆寫成的？2觀察“上”在田字格中占什么位置。3指名上講臺書寫。4評一評。5學(xué)生獨(dú)立書寫教師巡回指導(dǎo)五教師小結(jié)：同學(xué)們，模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng)造字，這只不過是古代人造字的一種方法，他們還用了很多方法發(fā)明了很多字，同樣又好記又有趣，這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見面呢！看畫識字真有趣教學(xué)反思看畫識字真有趣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文s版）一年級上冊識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認(rèn)字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助學(xué)生識字。在本課教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象思維向抽象思維發(fā)展的規(guī)律，我主要采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識字，在情境中識字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及識字的興趣。就本節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)。教學(xué)中我利用直觀教具，使孩子能圖文并茂地識字，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，使識字教學(xué)能與運(yùn)用有效地結(jié)合起來，受到了好的效果。教學(xué)中我注意到了語文課程與生活經(jīng)驗(yàn)的整合，由課堂延伸到課外。充分發(fā)揮了兒童的主體意識，課堂氣氛民主、活躍，學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)過程，提高了學(xué)生的語文能力。二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此我創(chuàng)設(shè)了一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：兩人猜字、師生猜字等等將這些兒童生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。三、創(chuàng)設(shè)情景，在情景中學(xué)習(xí)認(rèn)字。教學(xué)中學(xué)習(xí)“火”字時，我以猜謎語的形式導(dǎo)入識字，自然貼切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。又如學(xué)習(xí)“月”字時，我引導(dǎo)學(xué)生說彎彎的月亮像什么？誰最愛吃小蟲子？小魚的家在哪里？你都見過什么鳥？使識字教學(xué)富有情趣，增強(qiáng)識字課的趣味性。幫助學(xué)生將抽象的語言符號加以還原，以重新組合、分類體現(xiàn)特點(diǎn)再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既快樂又扎實(shí)。四、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字。這堂課中，我充分調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),在生活中識字，注重從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的主觀感受，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。如在教“火”字時，她就這樣去引導(dǎo)學(xué)生：看到這個字，想到火能給人們帶來那些災(zāi)難和好處？學(xué)生說了生活中的所見所聞，同時又滲透了安全教育和良好習(xí)慣的教育。在給“水”組詞說話時，學(xué)生說了喜歡喝糖水或冷水時，我及時教育學(xué)生這樣做不對，這樣就很好地利用學(xué)生的生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。五、以讀為本，在讀中感悟課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。在教學(xué)中，我安排了自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、師生合作讀等多種朗讀形式。而且對每次朗讀都提出了適當(dāng)?shù)囊?。朗讀的要求由易到難，是有層次的、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?？傊@節(jié)課我本著扎實(shí)的教學(xué)目的，體現(xiàn)了活、實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，教學(xué)形式多樣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力全