安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案.doc

17. 安塞腰鼓學(xué)案第一課時教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵；查閱工具書，掌握生字詞1有感情地朗讀課文，學(xué)會抓住重點(diǎn)句子賞析。2體會安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1。反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。 2品味語句，體會語言的節(jié)奏美和詩意美。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1 讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵及重點(diǎn)句子的含義。2 學(xué)習(xí)方法：自由朗讀、合作釋疑法、質(zhì)疑交流。【資料連接】劉成章，當(dāng)代詩人、散文家，陜西人。他在中學(xué)時代就開始了文學(xué)創(chuàng)作，八十年代是他創(chuàng)作的一個高峰。他的第一篇散文轉(zhuǎn)九曲獲得了散文優(yōu)秀作品等獎。安塞腰鼓獲魯迅文學(xué)獎，被選人中國當(dāng)代散文精華。劉成章在創(chuàng)作時，特意寫下三個大字“勿忘我”，他認(rèn)為只有寫出屬于“我”的東西，才有生命力，才有益于散文的繁榮和發(fā)展。劉成章的五部散文集都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。下面就讓我們來閱讀這篇散文，感受它的靈性、真情與個性?！緦W(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨(dú)到見解?。ㄒ唬?、通讀全篇，整體感知文章大意。2、自我評價，總結(jié)自讀收獲： （二）自主檢測：（教師寄語：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?1、請學(xué)生分組結(jié)合注釋，給下列加粗字注音.羈絆（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ）顫栗（ ） 燒灼（ ） 瞳仁（ ） 戛然（ ） 冗雜（ ） 亢奮（ ）驀然（ ） 恬靜（ ）、請學(xué)生分組品讀，根據(jù)文中描述用“_的安塞腰鼓”的形式，對安塞腰鼓進(jìn)行概述、評價，空缺處可填詞、短語、句子： 二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花！）1.一群茂騰騰的后生”作者用這幾個字組成短句作為文章的首段，有什么作用？2.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”句中“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞” 了“那么一股勁”？3.觀眾的心能變成牛皮鼓面發(fā)出隆隆的響聲嗎？這句話該如何理解？三、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。┠７孪旅婢渥有问皆炀洌哼@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。四、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑： 解決： 。五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。?根據(jù)課文內(nèi)容填空：1.一捶起來就（ ），（ ），（ ）！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是_；亂蛙一樣，是_；火花一樣，是_；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。2、解釋下面句中加粗的詞語：每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。17.安塞腰鼓學(xué)案第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解文中短句的運(yùn)用及排比、反復(fù)的作用2感受生命的律動，感受中華民族的藝術(shù)奇葩【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1 理解排比、反復(fù)的作用，精讀重點(diǎn)句子。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1多角度理解本文的主旨。【學(xué)法指導(dǎo)】1 培養(yǎng)學(xué)生主動合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師只是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，師生共同創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂。2 學(xué)習(xí)方法：自由朗讀法、合作釋疑法、質(zhì)疑交流法。 【學(xué)習(xí)過程】一、過關(guān)復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容掌握情況。二、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨(dú)到見解！）深入閱讀課文，感受感受生命的律動，感受中華民族的藝術(shù)奇葩三、合作釋疑1如何理解：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”這一段中排比手法的運(yùn)用的表達(dá)效果是什么？2“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量？3“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘槭裁凑f“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？4“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”，為什么聽到這樣的“雞啼”？四、質(zhì)疑交流（教師寄語：學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)?。W(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難或疑惑？提出來與同學(xué)交流。五、遷移延伸學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運(yùn)用短句，進(jìn)行合理的想像，描寫一個令你難忘的場面，l00字左右。填空并解釋所填的字的含義：大徹大_：_ 驚心動_：_嘆為_止：_ 戛然而_：_下面幾個句子，是對排比修辭方法的論述，正確的是（ ）：A、排比是結(jié)構(gòu)上相同或相似的短語或句子構(gòu)成，成串排列，以增強(qiáng)語勢B、排比是側(cè)重于同一詞語或同一句子一再出現(xiàn)，起到強(qiáng)調(diào)突出作用C、運(yùn)用排比可以是句子兩兩相對，句式整齊，可以由兩個句子構(gòu)成，也可由三個以上的句子構(gòu)成D、運(yùn)用排比的目的是增加語言的感染力，使被描寫對象形象、生動課堂小結(jié)劉成章的安塞腰鼓是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者對其傾注了全部